|
Цели
|
Образовательные:
Обобщить полученные знания о
задаче и закрепить навыки решения задач в 1 действие;
Продолжить формировать умение
анализировать арифметические задачи;
Закрепить изученные вычислительные
приемы сложения и вычитания чисел от 11 до 20
Закрепить знание состава чисел
Формировать УУД:
– Личностные:
способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности.
– Регулятивные
УУД:
определять и формулировать цель на
уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с
поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
– Коммуникативные УУД: слушать
и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с
одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и
следовать им.
– Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов;
находить ответы на вопросы в знаковых записях; преобразовывать информацию из
одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
|
|
Планируемый
результат
|
Предметные:
Знания: обобщение
полученных знаний о сложении и вычитании пределах 20,о видах задач.
Умения: научатся
складывать и вычитать примеры вида15-4,12+3
Навыки: закрепление
навыков решения задач в 1 действие; т д; складывать и вычитать числа в
пределах 20 без перехода через разряд
Метапредметные:
Регулятивные:
использовать речь для регуляции
своего действия.
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные
способы решения задач в зависимости от конкретных условий; , выделения
существенных признаков
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение и
позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности
Личностные:
развитие мотивации учебной
деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и
расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению
заданий.
|
|
I. Мотивация к
учебной деятельности
(2 мин)
Цели:
– актуализировать требования к
ученику со стороны учебной деятельности;
– создание условий для
возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную
деятельность;
– уточнить тип урока;
|
Проговаривают стихотворение –
правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают девиз урока,
определяют тип урока.
|
Организует проговаривание правил
поведения на уроке.
Организует проговаривание девиза
урока.
Организует уточнение типа урока.
Уточняет тематические рамки.
|
Давайте улыбнемся друг другу. Я
рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем
радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь. Пожелаем друг другу успехов в учении.
Повторяйте за мной.
Мы умные, мы
дружные
Мы -
внимательные, мы - старательные
Мы в первом
классе учимся
Всё у нас
получится!
|
|
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о
правилах поведения и общения и следовать им (Коммуникативные УУД).
|
|
II.
Формулирование темы урока, постановка цели
(5 мин)
Цели:
– организовать формулирование темы
урока учащимися;
– организовать постановку цели
урока учащимися.
|
С помощью учителя формулируют тему
урока. С помощью учителя ставят цель урока.
|
Организует повторение изученного.
Организует формулирование темы
урока учащимися.
Организует постановку цели,
формулировку темы урока учащимися.
|
– Учитель:–
Откройте страницу 99 учебника. Определите название темы. Что вы узнаете?
Какие цели поставили?
На
картинке вы видите мальчика. Каким видом спорта он занимается?
- Ребята, как вы
думаете, о чем будет идти речь на уроке?
Вы знаете, что недавно в нашей
стране происходило важное событие, связанное со спортом .Кто напомнит, что
это за событие?(Олимпиада в Сочи) Какими качествами должен обладать
спортсмен?
Поэтому мы сегодня отправимся в
математическое путешествие в домик талисманов! Ведь математика – царица всех
наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но
и станет находчивым, сообразительным, научится логически мыслить и находить
выход из любой ситуации.
Все в России рады очень:
«Олимпиада будет в Сочи!»
Всей страной голосовали,
Талисманы выбирали.
Три счастливчика итога:
Зайка – шустрый – символ года,
Медведь – смелый и спортивный,
Леопард – ловкий и сильный.
А когда нас выбирали,
Нам места определяли.
Наивысшую награду –
«Золотую» — леопарду.
Второе место голоса определили –
«Серебро» — для медведя утвердили.
А в конце Олимпиады
Все спортсмены будут рады
Получить свои награды.
Будет нам тогда подстать
Пьедесталы украшать.
С победителями мы простимся,
В лес любимый удалимся.
Лес для нас откроет двери
Ласково нас встретят звери.
– Чтобы попасть в дом талисманов,
нужно выполнять правильно предложенные задания леопарда, медведя и
|
|
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
|
|
IV. Включение
нового знания в систему знаний
|
|
|
Работа по
учебнику(стр. 100)
Учитель: Мы
прибыли на четвертую станцию "Умейкино”
– На странице 100 №3 выполняют
задания.
(самостоятельно) Проверка:
Назовите значения разности(0,11,12,20),
значения суммы(18,17,16,90,90).Назовите круглые числа(0,20,90,90).
Мы с вами все ближе к месту
проведения зимней олимпиады, перед нами олимпийская деревня, чтобы ее хорошо
рассмотреть, сделаем физминутку для глаз.
Физкультминутка (на тренажёре Базарного)
|
Уметь
работать самостоятельно
|
|
|
V Закрепление
нового
(5
мин)
|
|
|
1.Задания
от Зайца
«Прыжки по кочкам»
- Мы должны
прыгать только на ту кочку, где 1-е число следующего выражения, является
ответом
10+3
17-5 19-4 12+7 13+4
2.
Задания от Леопарда, Медведя , Зайца
-
Переставьте 2 палочки, т.к. дом повернулся другой стороной
|
|
Уметь применять знания названия
компонентов действий составлять и вычислять выражения (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
|
|
VI. Рефлексия
учебной деятельности на уроке
(3 мин)
Цели:
– зафиксировать новое содержание
урока;
– организовать рефлексию и
самооценку учениками собственной учебной деятельности.
|
Отвечают на вопросы учителя.
рассказывают, что узнали, знают,
смогли.
|
Организует фиксирование
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной
деятельности.
|
– А
сейчас наш поезд прибывает на станцию
“Конечная”. И мы оказываемся в доме талисманов!
Вот и подошло наше путешествие к
концу.
– Какие цели вы ставили в начале
нашего путешествия? Каких достигли?
– Вспомните, на каких
математических станциях мы побывали?
– Чему научились?
– Покажите маршрутные листы.
(на листах после каждой станции
дети оценивают себя самостоятельно)
– Урок окончен.Все молодцы, хорошо
потрудились.
|
|
Уметь оформлять свои мысли в
устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оценивать правильность
выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные
УУД).
Способность к самооценке на основе
критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.