Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики в 4 классе Тема "Закрепление изученного"

Конспект урока математики в 4 классе Тема "Закрепление изученного"



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики в 4 классе

Тема урока: Закрепление изученного материала

Цель урока: Закрепление умений учащихся решать задачи на деление и умножение.

Задачи:

  1. Отработать умение решать задачи, раскрывающие смысл действий умножения и деления, их взаимосвязь; задачи, связанные с четырьмя арифметическими действиями.

  2. Закреплять мышление, речь, внимание.

  3. Воспитывать познавательную активность, умение работать в коллективе, умение оценивать себя и одноклассников. Воспитывать бережное отношение к природе, птицам.

Тип урока: урок повторения и закрепления знаний.


»

Методы преподавания: информационно-сообщающий; объяснительный;

инструктивный; стимулирующий; побуждающий.


Методы учения: исполнительский; репродуктивный; практический; частично поисковый; поисковый.


Оборудование: наглядность, ТСО.

Этапы и структура урока.

1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

Весной появляются первые проталины, звенят ручейки, возвращаются из теплых краев перелетные птицы. Вернулся и наш старый друг.

  • Угадайте, кто он? Загадка: Летом за пахарем ходит, а под зиму с криком уходит?

hello_html_m4fb1f033.jpg




Игра «Танграм».

Учитель предлагает из геометрических фигур составить силуэтный рисунок. Дети составляют у себя на парте, проверяют друг у друга.

  • Сколько же треугольников вы использовали?

  • Один треугольник — это какая часть вашего рисунка?

Учитель на планшете показывает силуэтное изображение грача. Дети сверяют со своим изображением на парте. Грач приглашает в школу для птенцов! (Чистописание)

«Аукцион» (участвует весь класс). Число 709.

  • Назовите это число.

  • Двузначное или трехзначное?

  • Сколько единиц в числе?

  • Из какого числа надо вычесть 709, чтобы получилось 10.

  • Назовите соседей этого числа.

  • Назовите сумму разрядных слагаемых.

  • К числу 709 прибавьте 3 десятка.

  • Составьте из этих цифр другое число.

Сколько в этом числе сотен, десятков, единиц?

2. Актуализация знаний

Ученик читает Б. Заходера:

«На старой липе во дворе Большое оживление.

Повесил кто-то на заре Такое объявление:

Открыта школа для птенцов,

Занятие — с пяти часов!

И ровно в 5 часов утра слетелась птичья детвора:

Воробушки, галчата,

Чижи, Стрижи, Щеглята,

Сороки, воронята,

Синицы и скворцы.

Щебечут и смеются.

Пищат, галдят, клюются,

Толкаются, дерутся...

Что сделаешь, - Птенцы!»

Учитель ставит цель заданий от птенцов: быть внимательными, логически мыслить, составлять обратные задачи, уметь сравнивать, уметь изменять вопрос.

Задание №1 - задание на логику..

Скворец, Воробей, Щегол сидели на одной веточке в один ряд. Сколькими способами они могли это сделать? (6 способами - СВЩ, СЩВ, ЩСВ, ВЩС, ВСЩ, ЩВС.)

Задание № 2Решение «птичьих» задач.

а) Занятия в школе начинаются в 5 часов утра и заканчиваются в 10 часов. Сколько часов продолжаются занятия в школе? Составьте обратные задачи.

б) Дрозд отлетел от гнезда на 4 метра, а потом в противоположном направлении на б метров. На каком расстоянии от гнезда оказалась птица?

в) Задача на внимание: В птичьей школе было 9 жаворонков, чижей на 3 больше, чем жаворонков. Седьмая часть всех птиц улетел. Сколько птиц улетело? (9+ (9 + 3): 7—3 (птиц).)

Физкультминутка «Птицы»

3.Повторение пройденного материала. Решение и преобразование задач.

Рассказ учителя. Грач приглашает жаворонка.

Жаворонок величиной с воробья. Его песню мы слышим с ранней весны до середины лета высоко в небе. Поют самцы, охраняющие свои гнездовой участок. Гнездо у жаворонка на земле, среди посевов или густой травы. Жаворонок просит найти периметр его гнездового участка.

а)Задача от жаворонка.

У какой фигуры больше периметр: у квадрата со стороной 4 см или у прямоугольника со сторонами 2 см и 6 см?

Решение: 4*4=16 (см) - периметр квадрата

(2 + 6) • 2 = 16 (см) — периметр прямоугольника Ответ:периметр одинаков.

А вот следующая птица — кукушка. Рассказ ученика.

Кукушка меньше голубя. Кукованье раздается на утренней и вечерней зоре. Кукуют только самцы. Кукушки поедают волосатых гусениц, которых другие птицы избегают.

а) Задача от кукушки.

Самец кукушки за день нашел 23 гусеницы, самка 17 гусениц. Сколько гусениц они найдут за 2 дня?

Задачу решают разными способами.

Какие еще вопросы можно поставить к условию?

В каждый прилет к гнезду скворец несет трех гусениц массой 3 г каждая. В день пара скворцов прилетает к гнезду 40 раз. Сколько гусениц съедят птенцы за день?

Что вы заметили?

Как надо поставить вопрос, чтобы для решения задачи, нужны были все данные числа?

4. Работа с учебником. Решение задач с помощью составления выражений

3стр 65

45 92

а) 15 • 3 + 23 • 4 = 137 (тг) в) 1000 - 15 * 5 = 955 (тг)

955 138

б) 458 + 362 + 23 = 843 (тг) г) 191- 5 - 23* 6 = 817 (тг)

5. Задание на закрепление вычислительных навыков

4 1 -2 столбик - решение с комментированием у доски

112 см *5 =560 см 985 кг : 5 =197 кг

322 м * 3 = 966 м189 мм : 9 = 21 мм

5 - решение с комментированием у доски. Решение разноуровневых составных уравнений

1 ур .(х·6) +25=31 (56:х) *7=49

2 ур .950-с = 230+ 650 +69 х:3 = 1000-950

3 ур. 950 - с =949 х :3 = 50

с = 1 х = 150

6.Самостоятельная работа. Работа парами.

4 3-4 столбик, №5 - 2 строчка Проверка - фронтально.

7. Повторение. Задание геометрического характера.

7

9 см

hello_html_m3c8976bf.jpg



6 • 9 :2 = 27 см2

8. Итог урока. Рефлексия

Взгляните, все ли задания мы выполнили? Чему учились на уроке?

Весна — хлопотливая пора, постройки гнезд. Птицы ищут укромные безопасные места, ладят в них гнезда. Нельзя тревожить птиц! Какую пользу приносят птицы?

9.Домашнее задание.Оценивание.

2 стр 69























Самоанализ урока математики

Тема «Закрепление изученного материала»

Класс: 3 класс

Данный урок проходит в рамках учебного предмета математики в третьем классе общеобразовательной школы №35 ( учебник 2010 года «Алматыкитап», раздел «Решение задач».

Место и роль данного урока математики были определены правильно, урок находится в связи с предыдущими и последующими уроками.

Основным в уроке является этап актуализации знаний. На этом этапе использован игровой метод: решение логических задач, организация поиска решения задач разными способами, подводящий к умению составления выражений. Этапы взаимосвязаны, которые включали задания на закрепление умения решать задачи, задания на логику, задания на отработку вычислительных навыков.

Организованная данным образом работа позволила учащимся ориентироваться в своей системе знаний, находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на предыдущих уроках. На этапе выполнения самостоятельной работы мною использовалась дифференцированная работа в группах. Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве, слышать другого и самому говорить так, чтобы быть услышанным, обосновывать свой ответ, считаться с мнением товарища, уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища, а также развитию логического мышления, умственных способностей, образного мышления, быстроте умственных реакций. В результате этой работы учащиеся воспроизвели в памяти пройденный материал. Высокая работоспособность на данном этапе обеспечивалась сменой видов деятельности, формой организации работы.

На протяжении всего урока осуществлялась взаимосвязь поставленных задач через организацию мотивации в начале урока, создание сюжета действий для актуализации знаний учащихся, плавного перехода одного этапа урока в другой, соблюдая принцип от простого к сложному, сочетая письменную работу с устной и т.д.

На начальном этапе уроке я использовала мультимедийную презентацию по решению «птичьих задач», изготовила дидактический материал для самостоятельной работы: карточки с дифференцированными заданиями.

Использовала математическую терминологию и старалась, чтобы дети при ответе пользовались так же терминологией. Предложенные задания, групповая работа носили как развивающий, так и воспитывающий характер. По объёму материал был подобран верно, т.к. уложилась во временные рамки урока, и дети не испытывали большие трудности в его выполнении.

Выбранный темп учебной работы на уроке позволил добиться поставленных задач.

Постепенно увеличивалась степень сложности заданий. Самостоятельная работа была проведена с целью закрепления и углубления знаний учащихся по умению вычислять.

Дети самостоятельно решали задачи, самостоятельно оценивали правильность своего решения. Для сравнения полученных ответов я использовала проектор, таким образом, был повышен интерес детей к выполнению заданий.

На этапе выполнения геометрической задачи урока учитывались индивидуальные особенности и интересы учащихся, уровень их подготовленности, осуществлялась индивидуализация обучения. Данное задание было предложено с усложнением для сильных учащихся.

Разноуровневые задания, составленные с учетом возможностей учащихся, помогли создать в классе благоприятный климат. У школьников возникало чувство удовлетворения после каждого верно решенного уравнения, что повышало их познавательную активность. У слабых ребят появилась уверенность в своих силах, создалась положительная мотивация к учению.

При проведении урока я использовала различные виды контроля: ученик- ученик (при групповой работе и работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на слайде);

Порядок и дисциплину учащихся на уроке я поддерживала с помощью умелой организации, интересного материала и высокой степени корректности. Постоянно приветствовала проявление активности детей, поощряла самостоятельность. Доброжелательный тон, умение контролировать внутриколлективные отношения, позволили комфортно чувствовать себя всем детям на уроке.

Завершающим этапом было подведение итогов, рефлексия и оценивание учителем результатов урока. При оценивании ответов обучающихся были использованы специально разработанные для данного занятия критерии оценок.

Высокая работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась сменой видов деятельности, различными формами организации работы (фронтальной, работой в парах), а также применением здоровьесберегающих технологий (физминутка). Это способствовало созданию на уроке положительной психологической атмосферы, ситуации успеха.

Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели. По моему мнению, урок прошёл на высоком эмоциональном уровне: и учащиеся, и учитель получили огромное удовольствие от общения.

























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров303
Номер материала ДВ-365621
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх