Этапы урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Организационный
(этап мотивации)
|
Метапредметные
УУД:
Регулятивные: организация
своей учебной деятельности.
Коммуникативные:
планирование
учебного сот-рудничества с учителем, с одноклассниками.
Личностные:
мотивация
к учению, определение своего эмоционального состояния.
|
-
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь! Мы начинаем урок! Я желаю вам сегодня хорошей
работы.
|
Учащиеся приветствуют учителя, слушают
его и настраиваются на работу.
|
Актуализация
опорных знаний и умений
|
Предметные УУД: умение
переводить числа, полученные при измерении, в десятичную дробь; умножать на
натураль-ное число.
Метапредметные
УУД:
Познавательные: структуи-рование
собственных знаний, умение преобразовывать ин-формацию из одной формы в
другую.
Регулятивные: выделение
и осознание того, что уже прой-дено; постановка цели, плани-рование,
прогнозирование.
Коммуникативные:
умение
с достаточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли, слушать и вступать в
диалог, планирование учебного сот-рудничества с учителем, пос-тановка
вопросов.
|
- Мы
завершили изучение темы «Сложение и вычитание десятичных дробей». Сегодня на
уроке мы переходим к изучению новой темы, а какой вы узнаете позже.
-
Ребята, посмотрите на доску. Что вы видите? (Слайд 1).
456;
28,7; 21,56; 65; 983; 324; 532,879; 6,87.
- Какие
это числа? Прочитайте их.
- На
какие две группы их можно разбить? Назовите числа первой группы. Назовите
числа второй группы.
- А чем
отличаются эти числа?
- А что
мы умеем делать с этими числами?
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя. Предполагаемые ответы:
- Числа.
Читают числа.
-
Натуральные числа, десятичные дроби.
- 456;
65; 983; 324.
- 28,7;
21,56; 532,879; 6,87.
- Они
отличаются запятой.
-
Мы можем их читать, записывать, сравнивать, складывать и вычитать.
|
Постановка
учебной проблемы
|
Предметные УУД: умение
умножать десятичную дробь на натуральное число, на раз-рядную единицу.
Метапредметные
УУД:
Познавательные: осуществле-ние
подведения под понятия на основе распознавания объ-ектов, выделение
существен-ных признаков и их синтез.
Регулятивные: умение
учиты-вать выделенные ориентиры в сотрудничестве с учителем.
Коммуникативные:
умение
осуществлять инициативное сотрудничество в поиске, сбо-ре и структурировании
инфор-мации.
|
- Да,
многие задания мы можем выполнить, зная все эти правила. А давайте решим
такую задачу (слайд 2):
1 м3
природного газа стоит 4 рубля 73 копейки. Для отопления дома и приготовления
блюд на газовой плите семья израсходовала за месяц 865
м3. Сколько надо заплатить семье за газ?
- О чем
идет речь в задаче?
- Что
известно?
- Что
нужно найти?
- Как
удобнее работать с числами, полученными при измерении?
-
Переведите.
- А
теперь скажите, как надо решить задачу?
-
А можем мы это выполнить?
|
Ученики
отвечают на поставленные вопросы. Предполагаемые ответы:
- О
природном газе.
-
Известна цена кубометра газа и количество израсходованных кубометров.
- Нужно
найти, сколько семья заплатила за газ.
- Надо
перевести в более крупные меры, в данном случае в рубли.
- 4 р.
73 к. = 4,73 р.
- Надо
умножить цену газа на количество израсходованного газа.
-
Нет
|
Формулирование
проблемы, планирование деятельности
|
Предметные УУД: умение
ум-ножать десятичную дробь на натуральное число, на раз-рядную единицу.
Метапредметные
УУД:
Познавательные: умение
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Регулятивные: умение
учиты-вать выделенные ориентиры в сотрудничестве с учителем.
Личностные:
умение
замечать и признавать расхождение своих поступков со своими заявленными
позициями.
|
- Каких
умений нам не хватает, чтобы решить эту задачу?
- Кто
догадался, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке? Сформулируйте тему
нашего урока.
-
Правильно. Запишите тему урока в тетради.
- Какова
же цель нашего урока, что каждый из вас должен усвоить и чему научиться к
концу урока?
-
Я предлагаю вам ответить на поставленный вопрос и решить задачу в конце
урока.
|
- Мы не
знаем, как умножить десятичную дробь на натуральное число.
-
Умножение десятичных дробей на натуральное число.
Записывают
тему урока в тетради (слайд 3) .
-
Мы должны научиться умножать десятичную дробь на натуральное число.
|
Открытие
нового знания
|
Предметные УУД: умение
умножать десятичную дробь на натуральное число, на раз-рядную единицу.
Метапредметные
УУД:
Познавательные: самостоя-тельное
выделение и форми-рованиепознавательной цели, поиск необходимой информа-ции,
знаково-символические действия, структурирование знаний, построение
логичес-кой цепи рассуждений.
Регулятивные: целеполагание,
планирование своей деятель-ности для решения поставлен-ной задачи и
последователь-ности действий.
Коммуникативные:
коллек-тивное
обсуждение проблемы.
Личностные:
установление
связи между целью деятель-ности и ее мотивом.
|
- Что
является источником знаний? Где можно найти ответ на интересующий вопрос?
- Да,
конечно это книга. Откройте учебник на странице 204.
- Сейчас
вы самостоятельно изучите текст учебника и найдете правило умножения
десятичной дроби на натуральное число.
-
Расскажите правило друг другу.
- А кто
попробует рассказать это правило для всех?
-
Посмотрите на доску. Здесь записан пример. Давайте это правило попробуем
применить к решению примера (слайд 4).
3,27 х 5
= 16,35
3,27
5
16, 35
|
- Ответы
на вопросы можно найти в книге.
Открывают
учебник на заданной странице.
Учащиеся
самостоятельно находят правило умножения десятичной дроби на натуральное
число:
Чтобы
умножить десятичную дробь на натуральное число, надо: 1) умножить ее на это
число, не обращая внимания на запятую; 2) в полученном произведении отделить
запятой столько цифр справа, сколько их отделено запятой в десятичной дроби.
Учащиеся
рассказывают правило соседу по парте.
Один
ученик рассказывает правило для всех.
Ученики
рассматривают пример вместе с учителем и проговаривают решение и правило.
|
Первичная
проверка понимания
|
Предметные УУД: умение
умножать десятичную дробь на натуральное число, на разрядную единицу.
Метапредметные
УУД:
Познавательные: формиро-вание
интереса к данной теме.
Регулятивные: контроль
изу-ченного материала.
Коммуникативные:
умение
оформлять свои мысли в уст-ной форме, слушать и пони-мать речь других.
|
- А
сейчас проверим, как вы поняли правило. К доске выходят два человека. Каждый
из вас получает карточку с примером. Записываете на доске, решаете,
рассказываете. Остальные решают в тетради.
-
А теперь вы придумайте пример на это правило, а мы его решим.
|
Ученики
решают примеры на доске, затем подробно комментируют свои действия.
6,24 х 4
= 24,96
5,49 х 6
= 32,94
Первый
ученик, поднявший руку диктует свой пример.
|
Физкультминутка
|
Сменить
деятельность, обес-печить эмоциональную раз-грузку учащихся.
|
- Ребята, давайте
немного отдохнем и сделаем небольшую зарядку:
Поднимает руки класс – это «раз».
Повернулась голова – это «два».
Руки вниз, вперед смотри – это «три».
Руки в стороны пошире развернули на
«четыре»,
С силой их к плечам прижать – это
«пять».
Всем ребятам надо сесть – это
«шесть».
|
Ученики встали с мест и повторяют за
учителем упражнения.
Учащиеся сменили вид деятельности и
готовы продолжить работу.
|
Применение
новых знаний
|
Предметные УУД: умение
анализировать задачу, уста-навливать связь между вели-чинами, объяснять выбор
дей-ствий.
Метапредметные
УУД:
Познавательные: анализ
объ-ектов и синтез, выделение и формулирование цели, реф-лексия способов и
условий действия.
Регулятивные: контроль
изу-ченого материала, планирова-ние своей деятельности для поставленной
задачи.
Коммуникативные:
умение
с достаточной полнотой и точ-ностью выражать свои мысли, умение слушать и
вступать в диалог.
|
- А
сейчас проверим ваши знания. Откройте учебник на странице 205. Сейчас вы
самостоятельно выполните № 1306 (1 столбик).
-
Молодцы. А теперь давайте вернемся к проблеме, которая встала перед нами в начале
урока. Что это за проблема?
-
Давайте вспомним, как звучит задача (слайд 2).
-
Посмотрите и подумайте, а теперь хватит ли нам знаний, чтобы решить эту
задачу?
- Какие
знания нам помогут?
-
Приступайте к решению задачи.
- Вот мы
и решили задачу. Теперь вы можете помогать родителям при расчетах.
- А
теперь возьмите карточки, которые лежат у вас на партах, и примените
имеющиеся у вас знания к выполнению этого задания.
Задание:
зная, что произведение 561 х 46 = 25806 поставьте правильно запятую:
56,1 х
46 = 25806
0,0561 х
46 = 25806
5,61 х
46 = 25806
0,561 х
46 = 25806
- Все выполнили задание. А теперь обменяйтесь с
соседом карточками. Посмотрите на доску, я вам вывела правильные ответы
(слайд 5). Проверьте. Поменяйтесь карточками обратно.
- Поднимите руку, кто не допустил ни одной ошибки.
- Молодцы, хорошо справились с заданием.
|
Несколько
человек по очереди выполняют задание у доски, остальные в тетрадях:
8,9 х 6
= 53,4
3,75 х
12 = 45
0,075 х
24 = 1,8
10,45 х
42 = 438,9
137,64 х
35 = 4817,4
25,85 х
98 = 2533,3
Ученики
отвечают на вопросы учителя:
-
Решение задачи.
-
Хватит.
-
Правило умножения десятичной дроби на натуральное число.
Учащиеся
решают задачу.
4,73 х
865 = 4091,45 (р.) – должна семья заплатить за израсходованный газ.
Ответ:
4091,45 р. Или 4091 р. 45 к.
Выполняют задание самостоятельно на
карточках.
Ученики выполняют взаимопроверку по
эталону:
56,1 х
46 = 2580,6
0,0561 х
46 = 2,5806
5,61 х
46 = 258,06
0,561 х
46 = 25,806
Названные ученики поднимают руку.
|
Рефлексия
учебной деятельности
|
Метапредметные
УУД:
Регулятивные: оценка
про-межуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной
деятель-ности.
Коммуникативные:
контроль,
коррекция, оценка поведения.
Личностные
УУД: нравствен-но-этическая
ориентация.
|
- Ну, вот и урок подошел к концу.
- Чему мы научились на уроке?
- Какую проблему ставили на уроке?
- Удалось ли нам ее решить?
- Давайте запишем домашнее задание: № 1306 (2
столбик), 1315 стр. 205-206.
- И в заключение нашего урока я попрошу вас
дополнить предложения (слайд 6):
1) Сегодня я узнал(а)…
2) Было трудно…
3) Я научился(лась)…
4) Было интересно…
5) Теперь я могу…
- За сегодняшний урок я поставила следующие отметки…
Урок окончен. Всем спасибо за сотрудничество.
|
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Предполагаемые ответы:
- Умножать десятичную дробь на натуральное число.
- Узнать, сколько семья должна заплатить за
потребленный газ?
- Да, нам удалось.
Записывают задание в дневник.
Записывают ответы на листах бумаги и
сдают учителю.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.