Денисова Евгения Анатольевна,
учитель
математики,
ОГБОУ
"Школа №10"
города
Рязани
Урок
математики
в
школе для детей
с
тяжелыми нарушениями речи (ТНР)
в
5
классе
"Умножение
натуральных чисел и его свойства"
Рязань
2016
Тип
урока: урок систематизации и обобщения знаний и
умений.
Оборудование:
доска, интерактивная доска, проектор, презентация, раздаточный материал,
наглядность.
Цели
урока:
- Обучающие:
совершенствовать навыки умножения
натуральных чисел, закрепить навыки
использования приемов рационального счета со ссылкой на соответствующие
законы и правила вычислений.
·
Развивающие: развивать
умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, продолжить
формировать внимание и речевые навыки при объяснении хода решения.
- Воспитательные:
воспитывать умение высказывать свою
точку зрения, слушать ответы других, принимать участие в диалоге,
формировать способность к позитивному сотрудничеству, интерес
к предмету через решение нестандартных ситуаций в рамках известных приемов
счета.
Коррекционный
аспект:
Поэтапное
формирование навыков рациональных вычислений.
Многократное
повторение информации.
Активизация
мыслительной деятельности учащихся.
Развитие
диалогической и монологической формы связной речи.
Развитие
умения детей давать полные ответы на вопросы учителя.
Методы:
По
источникам знаний: словесные, наглядные;
По
степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа; интерактивный метод.
Относительно
дидактических задач: подготовка к восприятию;
Относительно
характера познавательной деятельности: активный метод, репродуктивный,
частично- поисковый.
Планируемый
результат
УУД:
Личностные: умножают натуральные
числа, используют свойства умножения, применяют рациональные приёмы для
вычислений, формируют внимательность и аккуратность в вычислениях,
требовательное отношение к себе и к своей работе.
Познавательные: закрепляют навыки и умения применять
алгоритмы при решении задач на умножение натуральных чисел и применение свойств
умножения, систематизируют знания, обобщают и углубляют знания при решении
задач по теме « Умножение натуральных чисел и его свойства», выбирают и
формулируют познавательную цель, выражают смысл ситуации с помощью различных
примеров.
Предметные:
показывают умение применять понятие умножения натуральных чисел и свойств
умножения в процессе реальной ситуации.
Регулятивные: самостоятельно формулируют
познавательную цель и строят свои действия в соответствии с ней, планируют
собственную деятельность, определяют средства для её осуществления.
Коммуникативные: регулируют собственную деятельность посредством
речевых действий, формируют чувство взаимопомощи, умение слушать и вступать в
диалог, требовательное отношение к себе и своей работе, показывают уважительное
отношение к чужому умению, культуру учебного труда.
Этапы
урока
1.
Организационный
2. Постановка
целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности
3.
Актуализация знаний
4.
Применение знаний и умений в новой ситуации
5. Физкультминутка
6. Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
7.
Информация о домашнем задании
8.
Подведение итогов. Рефлексия
Ход
урока
1. Организационный
(Слайд №1 )
Задачи.
Создать благоприятный психологический настрой на работу.
Учитель.
Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания
детей.
Учащиеся.
Включаются в деловой ритм урока.
2.
Постановка целей и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
(
Слайд №2-6 )
Задачи.
Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока.
Учитель.
Мотивирует учащихся, вместе с ними определяет тему и цели урока, акцентирует
внимание учащихся на значимость темы. Знакомит с исторической справкой
60+9 =69 ( Н )
:3 =23 ( Е )
-15=8 ( И )
∙12=96 ( У )
:2 =48 ( Ж )
+12=60 ( М )
:10=6 ( О )
96
|
60
|
69
|
6
|
48
|
23
|
69
|
8
|
23
|
У
|
М
|
Н
|
О
|
Ж
|
Е
|
Н
|
И
|
Е
|
Учащиеся. Выполняют вычисления устно и
заполняют таблицу. Определяют тему и цели урока. Отвечают на вопросы учителя.
3.
Актуализация знаний (Слайд №7-12)
Задачи.
Актуализация опорных знаний и способов действий.
Учитель.
Повторение теории. Закрепление правила связи умножения со сложением.
· Закончите
предложения:
а) Результат умножения называется…
б) Числа, которые умножаются, называются…….
в) Чтобы найти неизвестный множитель, надо……..
·
Какая
связь между умножением и сложением?
Что значит, умножить число a на число b?
·
Задание 1. Представь
сумму в виде произведения:
35+35+35+35 =
105+105+105 =
х+х+х+х+х =
29+29 =
(c+d)+(c+d)
=
·
Задание 2. Представь
произведение в виде суммы:
122•3 =
19•5 =
с•7 =
(х-у)•2 =
Учащиеся. Повторяют пройденный материал в
беседе с учителем, отвечают на вопросы. Работают письменно по карточкам над
поставленными задачами. Осуществляют взаимопроверку в парах.
4. Применение знаний и умений в новой
ситуации (Слайд №13-20 )
Задачи.
Показать разнообразие примеров на применение рациональных способов вычислений.
Учитель.
Организация и контроль за процессом решения примеров.
·
Какие
свойства умножения чисел знаете?
Как они могут применяться в вычислениях?
50•2•2453=(
50•2) •2453=100•2453=2453•100=245300
·
Вычисли и запомни
1) 5∙2= 10
2) 25∙4=100
3) 20∙5=100
4) 125∙8=1000
5) 125∙16=125∙8∙2=2000
·
Вычислить, применяя свойства умножения
235•4•25
=
4•2121•5
=
50•821•4
=
4•27•25
=
Учащиеся. Проговаривают свойства
умножения. На конкретных примерах учатся их применять. Выполняют задания на
умножение натуральных чисел и применяют рациональные способы вычислений. Комментируют
решения примеров.
5.
Физкультминутка
(Слайд №21)
Учитель. Сменить деятельность, обеспечить
эмоциональную разгрузку учащихся.
Быстро встали, улыбнулись,
выше-выше потянулись!
Ну-ка, плечи распрямите,
поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали
и на месте побежали!
Учащиеся. Учащиеся
поднимаются с мест и повторяют действия за учителем.
Учащиеся сменили
вид деятельности и готовы продолжить работу
6. Контроль
усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция
(
Слайд №22-25)
Задачи.
Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
Учитель.
Выявляет качество и уровень усвоения знаний, а также устанавливает причины
выявленных ошибок.
Решите задачу, составляя выражение.
Бочка
вмещает воды в 9 раз больше, чем четыре ведра. Сколько
литров воды вмещает бочка, если в одно ведро входит 8л воды?
·
Упростите выражение:
·
Что могут означать выражения?
Цена одного футбольного мяча x р.,
а одного баскетбольного мяча у р.
3х
4у
5х + 2у
15х-2у
4(х + у)
Учащиеся. Учащиеся анализируют свою работу,
выражают вслух свои затруднения и обсуждают правильность решения примеров и
задач.
7. Информация о домашнем задании
(Слайд №26)
Задачи.
Обеспечение понимания детьми содержания и способов выполнения домашнего
задания.
Учитель.
Даёт комментарий к домашнему заданию.
П.17
№397, №420 (5-6)
Учащиеся.
Учащиеся записывают в дневники задание
8.
Подведение итогов. Рефлексия (Слайд №27-28)
Задачи.
Дать количественную оценку работы учащихся.
Учитель.
Подводит итог работы. Организует обсуждение:
- 1. Назовите компоненты умножения.
2. Какие свойства умножения вы знаете?
3. Зачем надо знать эти свойства?
4. Какие задания были самыми трудными, почему?
Учащиеся.
Учащиеся подводят итоги своей работы:
·
Я сегодня понял…
Я сегодня научился…
Мне понравилось…,
Мне не понравилось.
Я не понял…
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.