Конспект урока математики во 2 классе на тему Прием вычисления 60-24

Класс 2

Урок математика

Тема Приём вычисления для случаев вида 60 – 24

1.Орг.момент.

Прозвенел уже звонок,

Позвал детей всех на урок.

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись все ……(поприветствовали гостей) и сели.

-Меня зовут Светлана Николаевна, сегодня я проведу у вас урок математики.

-Я желаю вам хорошего настроения на протяжении всего урока. Удачи!

-Ребята, вы любите сказки?

-Сегодня я приглашаю вас в сказку.

2.Устный счет. Актуализация знаний.

-В некотором царстве, в Тридесятом государстве жили-были Иван-царевич и Василиса Прекрасная. Однажды Василиса исчезла. Кто похитил Василису? Мы узнаем это, выполнив задание.

-Представьте двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых: 53,34,97,75,82

(53-50 + 3 (о)

34-30 + 4 (е)

97-90 + 7 (й)

75- 70 + 5 (к)

82-80 + 2 (щ) )

-Ребята, посмотрите, какое же имя зашифровано на обороте этих выражений?

(КОЩЕЙ)

-Молодцы!

 Василису Прекрасную похитил Кощей – бессмертный и просто так он ее не отдаст.

- Иван-царевич отправляется  искать свою невесту. Шел-шел и оказался на распутье. На придорожном камне надпись: раздели числовые выражения на группы и выбери правильный путь.

Проблемная ситуация.

-Перед вами выражения, что их объединяет?

(ВСЕ ВЫРАЖЕНИЯ НА ВЫЧИТАНИЕ)

45-30

30-8

23-2

67-40

60-24

-А как называются компоненты вычитания?

(УМЕНЬШАЕМОЕ, ВЫЧИТАЕМОЕ, РАЗНОСТЬ)

-Разделите выражения на группы

-На какие группы разделили выражения? Почему?(УЧЕНИК У ДОСКИ)

(45-30

67-40

И

30-8

23-2,

-А какое выражение в группе лишнее?

(60-24)

-Обратите внимание, чем выражение 60-24 отличается от двух других?

(ТАМ ВЫЧИТАЕМ КРУГЛЫЕ ДВУЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА, а В ВЫРАЖЕНИИ 60-24 ВЫЧИТАЕМ ИЗ КРУГЛОГО ЧИСЛА)

-Хорошо, давайте найдем значения тех выражений, которые смогли распределить в группы.

-Какие правила вычитания знаем

(ДЕСЯТКИ ВЫЧИТАЕМ ИЗ ДЕСЯТКОВ, ЕДИНИЦЫ ВЫЧИТАЕМ ИЗ ЕДИНИЦ)

-Найдите значения выражений первой группы

(45-30=15

67-40=27)

-Найдите значения выражений второй группы.

-Что можете сказать о выражении 30-8?

(В ЧИСЛЕ 30 ОТСУТСТВУЮТ ЕДИНИЦЫ, ПОЭТОМУ ПРЕДСТАВИМ ЕГО В ВИДЕ УДОБНЫХ СЛАГАЕМЫХ 20 и 10 И ИЗ 10 ВЫЧТЕМ 8 ЕДИНИЦ)

(30-8=22

23-2=21)

-Ребята, а почему же мы не смогли выражение 60-24 отнести ни к одной из групп?

(ЭТО ВЫРАЖЕНИЕ НОВОГО ВИДА, С ТАКИМИ МЫ ЕЩЕ НЕ ВСТРЕЧАЛИСЬ И НЕ УЧИЛИСЬ НАХОДИТЬ ИХ ЗНАЧЕНИЯ)

-Правильно, значит, Ивану идти прямо. Отправился он в путь дальше.

Формулирование темы и цели урока.

-Ребята, какая же будет тема сегодняшнего урока?

(ПРИЕМ ВЫЧИСЛЕНИЯ ДЛЯ СЛУЧАЕВ ВИДА 60-24)

-Какую цель поставим перед собой, чему должны научиться?

(БУДЕМ УЧИТЬСЯ ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИЕМ ВЫЧИСЛЕНИЯ ДЛЯ СЛУЧАЕВ ВИДА 60-24; БУДЕМ УЧИТЬСЯ НАХОДИТЬ ЗНАЧЕНИЯ ВЫРАЖЕНИЙ ВИДА 60-24)

-Зачем нам надо изучать данный прием вычисления?

(ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ, В ЖИЗНИ ПРИ ПОСЕЩЕНИИ МАГАЗИНА)

-Чтобы достичь поставленной цели, составим план урока

Повторить изученные приемы вычитания

Познакомиться с приемом вычисления для случаев вида 60-24

Тренироваться в использовании приема вычитания для случаев вида 60-24 при решении задач и нахождении значений выражений

Первичное усвоение новых знаний.

-Ребята, а как бы вы выполнили вычисления данного выражения, чтобы помочь Ивану двигаться дальше?

(мнения обучающихся)

-Нам надо из 60 вычесть 24

-Как по-другому назвать число 60?

(6 ДЕСЯТКОВ)

-У вас на партах лежа пучки палочек, сколько пучков понадобится, чтобы представить число 60?

(6)

-Положите перед собой.

-А число 24 представим в виде суммы разрядных слагаемых

(20=20+4=2дес.+4ед.)

-Как число 24 представить в с помощью палочек?

(2 ПУЧКА ПО 10-2 ДЕСЯТКА и 4 ПАЛОЧКИ-4 ЕДИНИЦЫ)

-Какое правило применяем при вычитании двузначных чисел?

(ДЕСЯТКИ ВЫЧИТАЕМ ИЗ ДЕСЯТКОВ, ЕДИНИЦЫ ИЗ ЕДИНИЦ)

-Что будем вычитать из 60?

(20-2 дес.)

-Сколько пучков уберем из 6?

(2 ПУЧКА)

-Сколько осталось?

(4 ПУЧКА)

-Вычли десятки, сколько осталось?

(4 дес. или 40)

-Далее надо вычесть 4 единицы.

-Как из круглого двузначного числа вычитаем однозначное?

(1 ДЕСЯТОК ПРЕДСТАВЛЯЕМ В ВИДЕ 10 ЕДИНИЦ)

-Что сделаем с 1 пучком палочек из оставшихся четырех?

(РАЗВЯЖЕМ)

-У нас получилось 10 единиц.

-Мы уже вычли десятки из десятков, а теперь?

(ВЫЧТЕМ ЕДИНИЦЫ ИЗ ЕДИНИЦ)

 -Сколько осталось?

(6 ЕДИНИЦ)

-Посмотрите, что же у нас осталось?

(3 ПУЧКА и 6 ОТДЕЛЬНЫХ ПАЛОЧЕК ИЛИ 3 ДЕСЯТКА и 6 ЕДИНИЦ)

-Какое это число?

(36)

-Значит, из 60 вычесть 24, получится?

(36)

-Давайте еще раз проговорим все, что мы сейчас выполняли и запишем.

-Открыли тетради, отступили от числа и повели влево, слева оставили 2 клеточки:

60-24=60-20-4=40-4=36

   20        4

Первичная проверка понимания.

-Сейчас вы будете работать в парах.

У вас на партах лежат конверты,  достаньте их содержимое.

-Ваша задача разложить карточки в том порядке, как выполняется вычисление выражений вида 60-24.

-Чья пара закончит, встаем.

(30-12

30-12

  10         2

30-10-2

20-2)

-С чего начинаем?

(ВЫЧИТАЕМОЕ ПРЕДСТАВИМ В ВИДЕ СУММЫ РАЗРЯДНЫХ СЛАГАЕМЫХ)

-Далее?

(ДЕСЯТКИ ВЫЧИТАЕМ ИЗ ДЕСЯТКОВ)

-Далее…

(ВЫЧИТАЕМ ЕДИНИЦЫ)

-Ребята, посмотрите, перед нами порядок выполнения вычислений или алгоритм

- Дружно справились вы с данным заданием. Молодцы!

-Ребята, посмотрите первый и второй пункты плана мы выполнили

Физминутка

Из-за парт мы быстро встали

И на месте зашагали

А потом мы улыбнулись,

Выше-выше потянулись.

Сели-встали, сели-встали,

За минутку сил набрались.

Плечи ваши распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь

И за парту вновь садитесь

-Ребята, а наш Иван-Царевич тем временем почти добрался до Кощея, но на его пути оказалась огромная гора, а на самой вершине находится замок Кощея Бессмертного.

Первичное закрепление

- Давайте найдем значения математических выражений и поможем Ивану взобраться на гору.

Учебник стр.62 №1 (устно)

70-28=42

30-23=7

Стр.62 №2 1 столбик (письменно) по вариантам (1в-1пример, 2в-2 пример)

-Ребята, запишите вычисления данных выражений по алгоритму, как мы записывали ранее в тетрадь.

50-46=50-40-6=10-6=4

 40          6

70-38=70-30-8=40-8=32

  30         8

-Сравните свое решение с решением на доске, встаньте те, у кого также.

-Хорошо, молодцы, ребята!

-Ребята, посмотрите, третий пункт плана мы выполнили

-Вот и добрался Иван Царевич до Кощея и спас Василису Прекрасную

-Молодцы, ребята, работая дружно, вы помогли Ивану-Царевичу спасти Василису Прекрасную.

Итог

-Ребята, давайте вспомним, какую цель мы поставили перед собой на уроке?

(УЧИТЬ НАХОДИТЬ ЗНАЧЕНИЕ ВЫРАЖЕНИЙ ВИДА 60-24)

-Достигли ли мы цели нашего сегодняшнего урока, учились  находить значения выражений вида 60-24?

(ДА)

-Давайте вспомним, как из круглого двузначного числа вычесть двузначное число?

(РАЗЛОЖИТЬ ВЫЧИТАЕМОЕ НА РАЗРЯДНЫЕ СЛАГАЕМЫЕ, ВЫЧЕСТЬ ДЕСЯТКИ, А ЗАТЕМ ЕДИНИЦЫ)

-Вы большие молодцы. За работу на уроке я поставлю отметки следующим ребятам…

Рефлексия

-И в завершении нашего урока-сказки, я попрошу вас повесить на веточки нашей яблоньки яблочко.

-Если вам все сегодня понравилось, вы все поняли, урок был для вас полезен, то повесьте золотое яблочко

-Если вам не все понравилось, не все было понятно, пользы от урока вы получили мало, то повесьте серебряное яблочко.

 -И отправились Иван Царевич и Василиса Прекрасная домой в Тридесятое государство. И жили они долго и счастливо. Вот и сказочке конец, а кто, ребята, хорошо работал на уроке – молодец!

Дополнительно

Задача.

-В моем саду растет волшебная яблоня. На ней 40 золотых яблок, а серебряных на 16  меньше. Сколько серебряных яблок на волшебной яблоне?

- О чем говорится в задаче?

(О ЯБЛОКАХ)

- Какие яблоки росли на яблоне?

(ЗОЛОТЫЕ И СЕРЕБРЯНЫЕ)

-Что известно о золотых яблоках?

(ЗОЛОТЫХ ЯБЛОК 40)

-Что сказано про серебряные яблоки?

(СЕРЕБРЯНЫХ ЯБЛОК НА 16 МЕНЬШЕ)

-Что надо узнать в задаче?

(СКОЛЬКО СЕРЕБРЯНЫХ ЯБЛОК НА ВОЛШЕБНОЙ ЯБЛОНЕ)

-Что значит на 16 меньше?

(СТОЛЬКО ЖЕ, СКОЛЬКО И ЗОЛОТЫХ, ТОЛЬКО БЕЗ 16)

-Ребята, сможем ли мы узнать, сколько серебряных яблок на яблоне?

(ДА)

-Как?

(40-16)

-Запишите решение задачи (только решение) в тетрадь самостоятельно, а 1 ученик у доски.

-Скажите, какое пояснение надо написать в скобочках?

(ябл.)

Краткое описание документа:

Место урока в системе уроков данного раздела: Это один из уроков в разделе «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. Устные приемы». Он нужен для знакомства детьми с устным приемом вычитания из круглого двузначного числа двузначного числа.
Цель урока: учиться использовать прием вычисления для случаев вида 60-24
Задачи урока:

- Продолжить развивать умение представлять двузначные числа в виде суммы разрядных и удобных слагаемых, вычислительные навыки, умение решать задачи;

- Развивать внимание и логическое мышление, познавательный интерес коммуникативные качества детей: умение слушать и понимать речь одноклассников, сотрудничать с ними, оформлять свою мысль в устной речи, формировать нравственные качества личности

Тип урока: урок открытия новых знаний

Форма проведения: урок-сказка

Методы: метод стимулирования и мотивации, наглядно-демонстративный, интерактивный, проблемно-поисковый, репродуктивный.

Приемы: организация парной работы обучающихся, составление алгоритма вычисления, практический прием, самостоятельная работа

Технологии: здоровьесберегающая, информационно-коммуникационная, игровая.

Средства обучения: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, презентация, счетные палочки, карточки с заданиями, учебники, тетради.

Формы работы: индивидуальная, работа в парах, фронтальная.

УУД:

Познавательные. Обучающиеся научатся:

• анализировать, сравнивать новый прием вычислений;
• делать выводы, основанные на выполненных действиях.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• самостоятельно определять свои знания и незнания;
• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Личностные. У обучающихся будут сформированы:

- положительная мотивация и познавательный интерес к изучению новых приемов вычисления.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

- желания переосмыслить собственные знания по изученной теме и их применение на практике.

Коммуникативные. Учащиеся научатся:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре;
• договариваться и приходить к общему решению;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании;

Учащиеся получат возможность научиться:

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные. Учащиеся научатся:

• осознавать цели и задачи данной темы;
• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя;
• осуществлять самопроверку.