Конспект урока математики во 2 классе

Республика Карелия

Пудожский район

МКОУ СОШ №2 г. Пудожа

Урок математики во 2  классе

Тема урока «Устный приём сложения чисел для случаев вида 26+7.»

(урок № 49)

Автор – разработчик:

Ефимова  Галина Владимировна,

учитель начальных классов

г. Пудож

2015 г.

Методическая карта урока

Предмет: математика

Класс: 2

Программа: УМК «Школа 2100»

Тема урока: «Устный приём сложения чисел для случаев вида 26+7»

Тип урока: урок открытия  новых знаний

Техническое оснащение урока:

1.      Компьютер.

2.      Мультимедийный проектор.

Оборудование:

1. Презентация.
2. Поленья из бумаги (3шт.)
3. Наборы карточек с цифрами и выражениями.
4. Учебник /авторы: Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких/,
5. Рабочая тетрадь.

Методы, применяемые на уроке:

·        Словесные (диалог)

·        Наглядный

·        Частично-поисковый

·        Проблемный

Формы организации работы на уроке:

·        Фронтальная

·        Индивидуальная

·        В парах

Цель урока: создать условия для успешного формирования навыков сложения двузначного числа с однозначным  в случае с переходом через десяток.

Задачи:

Предметная

•Познакомиться с устными приёмами вычислений случаев вида 26 + 7.
•Продолжать учиться делать вычисления, используя устные и письменные приёмы.
•Продолжать работу над осознанием вопросов нумерации двузначных чисел.
•Развивать умения решать текстовые задачи.

Метапредметная

1.      Познавательные УУД. Развивать умения:         

 – самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

 – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.

2.      Коммуникативные УУД. Развивать умения:

 – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

– вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

– ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

– ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

– участвовать в обсуждениях, работая в паре;

– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

3.      Регулятивные УУД. Развиваем умения:

– принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания;

– принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

– выполнять работу в соответствии с заданным планом;

– участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

Личностная

1.      Воспитывать уважение и толерантное отношение к окружающим.

Технологическая карта

Этапы урока	Хронометраж	№ слайда	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I.Организационный момент.	2 мин.	Слайд 1	Прозвенел для нас звонок,  Начинается урок! К нам без опоздания поспеши старание. Помоги нам потрудиться, Мы пришли сюда учиться! – Сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся в сказку.	Проверяют свою подготовку к уроку.	Познавательные УУД Развиваем умения            1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; 2. – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
II.Актуализация знаний.	12 мин	Слайды 2-4 Слайды 5-6 Слайд 7 Слайд 8	– А в какую сказку мы с вами попадем, вы узнаете, если откроете замок.  (На доске картина с изображением замка) – Давайте подберем подходящий ключ. Шифр замка 40. (На доске прикреплены ключи с примерами: 45 – 2, 8 + 7, 24 + 30, 35 + 5, 7 + 9). Под каким номером нужный ключ?  – Все ли согласны? – О чем помнили при решении этих выражений? Итог. Решили без ошибок, нашли нужный ключ. Открыли замок и попали в сказку. В какую же сказку мы попали? – На чем путешествовал Емеля?  (На слайде картинка с изображением печки, на ней сидит Емеля.) – Чтобы печка задымилась, загорелся в ней огонь, затопим печь. Вот дрова (на доске картинка с 3-я поленьями). – На каждом полене есть задание. Его нужно решить. Будем записывать решение в тетрадях. Откроем тетради и запишем: 12 декабря. Классная работа. 1. Минутка чистописания. - Продолжите ряд чисел.       12;   32;   52 … /72; 92/       12;   14;   16 ; 18 /8 , 6, 4/ - Запишите числа, которые нужно дополнить до круглого числа. - Запишите любое из этих чисел в виде суммы разрядных слагаемых. 12 = 10+2 Итог. Вы выполнили все задания. Печку затопили. Отправляемся вместе с Емелей в царство царевны Несмеяны. (На слайде – царевна Несмеяна) По дороге нам встретятся разные препятствия. Нам надо их преодолеть, чтобы Емеля встретился с царевной. (На  слайде – царевна Несмеяна) На пути мы встречаем кого? (Картинка с изображением Красной Шапочки) Итак новое испытание. Красная Шапочка передала корзину с заданиями. В них пазлы с выражениями (сложение и вычитание с переходом в пределах 20-ти). Работа в парах. Итог. Вы справились с заданием от Красной Шапочки. И теперь вместе с ней и Емелей продолжим путь.	Отвечают на вопросы. (Под номером 4.) (Единицы складывают с единицами, десятки с десятками; Единицы вычитают из единиц, десятки из десятков.) (По слайду, на котором изображен Емеля с щукой, узнают сказку “ По щучьему велению”) (На печке.) Записывают в тетрадь. Находят закономерность. Записывают решения. 1-й ученик пишет на обратной стороне доски. Обучающиеся сверяют решения с записью на доске. Ученик получает отметку. (Красную шапочку.)  Берут задания  из корзинки,  выполняют его. Работают в парах. После выполнения задания, 1 участник каждой пары объясняет решение 1-го примера, на который указал учитель. Обучающиеся записывают решения. 1-й ученик пишет на обратной стороне доски. Обучающиеся сверяют решения с записью на доске. Ученик получает отметку.	3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем; 4. – анализировать тексты простых и составных задач с опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему. Коммуникативные Развиваем умения 1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); 2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов; 3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; 4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу; 5. – ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога; 6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре; 7. - ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания;
III. Открытие нового знания (знакомимся с основным вопросом урока).	10 мин	Слайд 9 Слайд 10	– Красная Шапочка не случайно приготовила для вас такие выражения. Вы сейчас сами догадаетесь почему. На доске  выражение 26 + 7. Как будем его решать? Какой прием используем? 1-й способ. К 26 + 4 + 3 = 33 2-й способ: к 5 + 8 = 13; к 30 + 13 = 43 Какой способ удобный? Итог. Вы сами открыли секрет, о котором мы с Красной Шапочкой хотели вам рассказать. Прошли еще одно испытание. Едем дальше. 1. Задание № 1, с. 12. 2. Работа с текстом учебника со знаком ?! 3. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке. 4. Задание № 2, с. 12. 5. Работа с текстом учебника со знаком ?! 6. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.	Выводят  приём устного счёта, в случае, когда в ходе действия сложения происходит переход через разряд. Обращают внимание, что рассмотрено сложение по частям, когда на части раскладываем второе слагаемое так, чтобы можно было первое слагаемое дополнить до круглого числа. Работают с текстом учебника со знаком ?! и  в оранжевой рамке. Выводят  второй приём устного счёта, в случае, когда в ходе действия сложения происходит переход через разряд. (Обращают внимание  на сложение чисел по частям, когда первое слагаемое раскладывается на части на сумму разрядных слагаемых, а в результате получается круглое число, к которому надо прибавить сумму двух оставшихся чисел).
IV. Формулирование темы и целей урока.	1 мин		– Как вы думаете, для чего нам могут пригодиться такие способы сложения? Чем мы сегодня с вами будем заниматься? – Это – цели нашего урока. А какая тема?	Рассматривают страницы учебника, рассказывают, какие задания будут выполнять на уроке. (Считать, решать задачи и уравнения с помощью того, что узнали о способах сложения).	8. – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
V. Первичное закрепление	3 мин	Слайд 11	На пути у нас болото. И встречает нас Водяной (картинка на доске). Чтобы перебраться через него, надо решить выражения, записанные на кочках. Фронтальная работа. (На доске нарисованы кочки с выражениями) Задание № 3, с. 12. Работа с образцом. Найти  значение 1-го выражения двумя способами. 47 +9 ,  19 + 5 ,  56 + 8	2 выражения  решают сильные ученики с объяснением.
VI. Физминутка.	2 мин	Слайды  12-13	Мы в сказку к Царевне Несмеяне   Собрались в дальний путь.  Летели, плыли, ехали -  Пора и отдохнуть!  А в сказке той увидим мы  И прудик и цветы.  Про что-то интересное Узнаем я и ты.  Все любят сказки добрые -  Довольна детвора!  Скорее всем за дело,  Вновь в сказку нам пора!   Сели на места, ровно, спинки прямые.	Проговаривают, повторяют движения.
VII. Систематизация и повторение.	11 мин	Слайд 14 Слайд 15 Слайды 16-20	1. Самостоятельная работа. Задание № 3, с. 12. - Прошли болото. - Баба Яга на пути нас встречает. И головою седою качает. (На слайде – рисунок  Бабы Яги.) Она нас пропустит дальше,  если мы решим 2 уравнения. 2. Самостоятельная работа в парах Задание № 4, с. 13. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что вам нужно было сделать? – Удалось ли правильно решить задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу. Вы справились с 1 заданием. Но Баба Яга вам приготовила еще испытание. Она предлагает нам решить задачу двумя способами. С 13 № 5 а) Итак мы добрались до замка царевны Несмеяны. Емеля встретился с царевной, потому что вы выполнили все задания и преодолели препятствия. На этом сказке конец, а кто слушал и работал молодец.	Решают два оставшихся выражения. Проверяют. Подводят  итог. Решают два оставшихся уравнения. Проверяют. Учатся оценивать свою работу. Решают задачи двумя способами. Самостоятельно выбирают информацию, составляют вспомогательную модель, решение. Проверяют разные способы решения.	9. – работать консультантом и помощником для других ребят; 10. – работать с консультантами и помощниками в своей группе Регулятивные Развиваем умения 1. – принимать участие в обсуждении и формулировании цели конкретного задания; 2. – принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий); 3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом; 4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного результата; Личностные 1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности.	2 мин	Слайд 21	- Давайте подведем итог урока. Чем мы сегодня занимались на уроке? Что больше всего понравилось? - Оцените свою работу на уроке фигурой соответствующего цвета. - У вас, ребята, в конце тетради лежат 3 геометрические фигуры. Назовите их. Кому было на уроке, все понятно  - выбирает зеленый кружок. У кого не все получилось, но он  старался – желтый квадрат. А кому надо быть внимательным – красный кружок. - Поднимите над головами свои фигуры. Больше всего я вижу фигур зеленого цвета. А мне очень приятно, что вам было все понятно на уроке. Спасибо! Урок окончен!	Рассказывают. Оценивают свою работу на уроке с помощью цветных кружков. (Зеленый кружок, Желтый квадрат, красный кружок)	2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
IX. Домашняя работа	2 мин		1 группа - Задание № 6, с. 13. 2 группа - Задание № 6, с. 13.Задание № 4 (3- е уравнение), с. 13.	Читают задание, разбирают, записывают в дневник.	3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

Краткое описание документа:

Предмет: математика

Класс: 2

Программа: УМК «Школа 2100»

Тема урока: «Устный приём сложения чисел для случаев вида 26+7»

Тип урока: урок открытия новых знаний

Техническое оснащение урока:

• Компьютер.
• Мультимедийный проектор.

Оборудование:

1. Презентация.
2. Поленья из бумаги (3шт.)
3. Наборы карточек с цифрами и выражениями.
4. Учебник /авторы: Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких/,
5. Рабочая тетрадь.