Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики во 2 классе коррекционной школы VIII вида (индивидуальное обучение)

Конспект урока математики во 2 классе коррекционной школы VIII вида (индивидуальное обучение)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





Урок математики

по теме:



«Состав двузначного числа 16 из двух однозначных чисел.»

2 класс.





Провела

Учитель индивидуального обучения

Гаврилова Т.Р.






















Цель: Закрепить табличные случаи сложения и вычитания в пределах 16 с переходом через десяток.

Задачи:

  1. Закрепить знание прямого и обратного счёта с заданного числа в пределах 16;

  2. Закрепить состав чисел в пределах 16;

  3. Учить учащегося раскладывать второе слагаемое на сумму удобных слагаемых;

  4. Закрепить умение учащегося составлять примеры на сложение и вычитание;

  5. Развивать внимание, мышление, воображение.

  6. Развивать мыслительную операцию «анализ через синтез» в процессе составления примеров по известному ответу;

  7. Развивать мышление на основе составления составной задачи;

  8. Развивать пространственную ориентировку на основе устных инструкций учителя во время записи классной работы на тетрадном листке, физкультминутки;

  9. Создавать ситуацию успеха на уроке;

  10. Обучать приёмам самоконтроля и самооценки в процессе закрепления вычислительных навыков и работы во время всего урока;

  11. Развивать анализирующее наблюдение на основе узнавания геометрических фигур;

  12. Воспитывать любовь к природе.

Оборудование:

Таблица состава чисел в пределах 16;

Таблица названия компонентов действия умножения;

Плакат с изображением паровозика, составленным из геометрических фигур;

Таблица с кратким условием задачи;

Наглядный материал (карточки с заданиями).

Рисунки животных и природы.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Начинается урок.

  • Какое сегодня число?

  • Какой день недели?

  • Какой месяц?

  • Какое время года?

  • Какая погода?

-hello_html_13397b1e.gifhello_html_16c1e6b9.gifА у нас будет всегда ясная погода потому, что к нам в гости пришло солнышко.

hello_html_m433710d0.gif

hello_html_m31c551c0.gifhello_html_7ab3451d.gifhello_html_m1c62d093.gif

hello_html_m2e99c234.gif

hello_html_m15258116.gifhello_html_m6ef9f382.gif

hello_html_m7ec31a0c.gif







Сегодня нам прислали телеграмму.

Ребята, берегите меня,

а также тетради, учебники, мебель

- ведь они изготовлены из деревьев!

-Давай ее прочитаем.

-Подписи-то нет. Кто же это может быть?

-Как ты думаешь, кто ее написал? Хочешь узнать?

-Чтобы понять, кто прислал телеграмму, надо выполнить задание.

-Посмотри, наше солнышко необычное – на его лучиках мы видим числа. Если ты поставишь эти числа в порядке возрастания, то прочитаешь имя нашего гостя.

12,

13,

14,

15,

16,

17,

18,

19,

К

а

р

а

н

д

а

ш









-Прочитай слово.

Значит, телеграмму прислал карандаш.

-А знаешь, где он родился? (В лесу). Докажи. (Его сделали из дерева).

Почему взрослые всегда говорят детям, чтобы они берегли карандаши? (Чем больше карандашей сломают дети, тем больше будет вырублено деревьев, чтобы сделать новые.)

2. Повторение изученного материала.

-Сегодня я хочу пригласить тебя совершить небольшое путешествие, а куда, ты мне скажешь сам, если отгадаешь загадку.

Кто осенью раздевается, а весной одевается?” (Лес.)

(Показать картины зимнего леса)

-hello_html_11330712.gifИ отправимся в лес на весёлом паровозике. Ой, что с ним, все вагоны перепутаны. Давай составим поезд.

hello_html_m73d9cbad.gif

7+3



9+2

8+4

7+6

6+8

10+5





hello_html_6b176b60.gifhello_html_6b176b60.gifhello_html_m7abc6392.gifhello_html_27f79dcf.gifhello_html_m3850a793.gifhello_html_5fdf8d55.gifhello_html_m5d110b27.gifhello_html_47c90e06.gifhello_html_47c90e06.gifhello_html_m7fa659b3.gifhello_html_m7fa659b3.gifhello_html_1b71035c.gifhello_html_m51e49d1d.gifhello_html_47c90e06.gifhello_html_1b71035c.gif



(Решаем примеры и определяем номера вагонов).

Но нас повезут, если мы купим билеты. Решённый пример даёт право сесть в вагон.

(На столе вагончики с примерами табличного случая сложения).

-Посмотри, из каких геометрических фигур составлен наш поезд?

- Сколько квадратов, прямоугольников, треугольников?

-На сколько квадратов больше, чем треугольников?

Ну а теперь в путь!

- Нас встретил первый лесной житель. Это лиса.

-Лиса просит открыть тетрадь и записать число и классная работа.

Помоги лисе. (Инструкция по пространственной ориентировке)

Сравни выражения.

1дес.2ед. 13

13-71дес.6 ед.

1дес.4ед. 10+4

1дес.5ед. 12+3

1дес.1ед. 1дес.0 ед.

1дес. 3ед.16-1



Самооценка:

- У тебя на столе лежит конверт, в нём снежинки разного цвета:

Красная – задание выполнено без ошибок, красиво записано;

Желтая– задание выполнено с 1-2 ошибками, красиво записано;

Зеленая – задание выполнено с 3 ошибками, неряшливо записано.

-Возьми из конверта ту снежинку, какую ты считаешь нужной. Оцени свою работу.

-Молодец!

3. Сообщение темы урока.

-Отгадайте загадку.

Что за зверь лесной?
Встал, как столбик под сосной,
И стоит он у сосны
Уши выше головы? (Заяц)

-Он в гости пришел с гостинцем. Принес число 16.

-Сегодня мы узнаем состав числа 16.

-Назови соседей числа 16. (Запишите в тетради 15 16 17).

-Сколько в этом числе десятков и сколько единиц? (1 дес. 6 ед.).

-Запишем пример. (10+6=16)

-Составь два примера на вычитание.(16-10=6 16-6=10)

А.Работа над составом числа с картинкой 1.

-Посмотри на рисунок.

-Сколько ты видишь синих квадратиков? (9)

-Сколько красных квадратиков? (7)

-Напиши пример на сложение? (9+7=16)

- Как будем считать? (Надо второе слагаемое разложить на сумму удобных слагаемых)

-Назови мне удобные слагаемые? (Это 1 и 6)

-Значит надо сначала прибавить к 9 1, а потом 6.

-Запишем 9+7=9+1+6=16

Б.Работа над составом числа с картинкой 2.

- Посмотри на рисунок.

-Сколько ты видишь синих треугольников? (8)

-Сколько красных? (8)

-Запиши пример на сложение? (8+8=16)

- Как будем считать? (Надо второе слагаемое разложить на сумму удобных слагаемых)

-Назовите мне удобные слагаемые? (Это 2 и 6)

-Значит надо сначала прибавить к 8 число 2, а потом 6.

-Запишем 8+8=8+2+6=16

-Запиши состав числа 16.


16






16


/


\




/


\

9


7




8


8



А ещё число 16 можно получить из других чисел:

(15+1 =16 ) (14+2=16 ) (13+3=16) (12+4=16) (11+5=16)

16 16 16 16 16

15 1 14 2 13 3 12 4 11 5



(10+5=16)

16

10 6

4.Решение задач

-Но зайка пришел к нам не просто так - он просит вас помочь ему решить задачу.

-Посмотрите рисунок .

Давай составим задачу:

У зайчика было 16 морковок. Сначала он съел 3 морковки, а потом еще 5 морковок. Сколько морковок осталось у зайчика?

Было -

16 морковок.

Съел-

3 морковки и 5 морковок.

Осталось-

? морковок.



Давай с тобой решим задачу.

-Сколько было морковок?

-Сколько морковок съел зайчик сначала?

-Сколько морковок съел зайчик потом?

-Мы можем узнать, сколько всего съел зайчик морковок?

-Каким действием?

-Когда узнаем, сколько всего морковок он съел, мы можем найти, сколько морковок осталось?

-Каким действием?

Ученик записывает краткую запись и решает задачу самостоятельно.

Самооценка:

Красная - задание выполнено без ошибок, красиво записано.

Желтая – задание выполнено с 1-2 ошибками, красиво записано.

Зеленая – задание выполнено с 3 ошибками, неряшливо записано.

-Возьми из конверта ту снежинку, какую ты считаешь нужной. Оцени свою работу.

-Молодец!

5.Физкультминутка.

-Мы считали, думали, решали-

И немножечко устали. Встали.

Начинается разминка.

Встали, выровняли спинку.

Вправо-влево наклонились

И ещё раз повторили. (Наклоны в стороны.)

Приседаем мы по счёту:

Раз! Два! Три! Четыре! Пять!

Это нужная работа —

Мышцы ног тренировать. (Приседания.)

А теперь рывки руками

Выполняем вместе сами. (Рывки руками перед грудью).

-Молодец! А теперь встань у правого угла стола.

Встань у левого угла стола.

Дотянись правой рукой до левого уха

А теперь левой рукой до правого.

-Тихо сядь. Продолжаем урок.

6.Решение примеров по анаграмме.

-А сейчас, если ты правильно решишь примеры, то узнаешь, кого мы встретим в лесу.

7+9=

16- Б

8+7=

15- Е

16-2=

14-Л

3+10=

13-К

15-3=

12- А

Самооценка:

Красная - задание выполнено без ошибок, красиво записано.

Желтая– задание выполнено с 1-2 ошибками, красиво записано.

Зеленая– задание выполнено с 3 ошибками, неряшливо записано.

-Возьми из конверта ту снежинку, какую ты считаешь нужной. Оцени свою работу.

-Молодец!

7.Самостоятельная работа.

- Кто спешит к нам? (Белка.)

-Посмотри, а белка держит карточку с заданием

-Она просит тебя решить самостоятельно примеры.

( Самостоятельное решение примеров в тетради с последующей проверкой)

-А теперь положи снежинку:

Красная - задание выполнено без ошибок, красиво записано.

Желтая– задание выполнено с 1-2 ошибками, красиво записано.

Зеленая– задание выполнено с 3 ошибками, неряшливо записано.

8.Домашнее задание.

-Домашнее задание-С.138 № 183 (1,2),задача 184 (Инструктаж по выполнению)

9.Итог урока.

-На этом наше путешествие подошло к концу.

-Глазки закрываем – и возвращаемся в нашу комнату.

-Что тебе понравилось на уроке?

-Состав, какого числа мы изучили?

-Почему надо беречь карандаши, тетради, учебники, мебель?

-А теперь посмотри на снежинки – так ты оценил свою работу.

Выставление оценки.



































Самоанализ урока

Тема урока соответствует Программе 2 класса специальных - коррекционных школ 8 вида по математике и календарно - тематическому плану.

Поставленные цель, задачи урока адекватны психолого-педагогической характеристике ученика.

Место урока в системе уроков – первый.

Тип урока - урок изучение нового материала.

При выборе методов обучения я руководствовалась следующими критериями:

соответствие цели и задачам урока;

соответствие содержанию учебного материала, учебным возможностям ученика и возможностям учителя;

соответствие формам познавательной деятельности.

Методы и приёмы, используемые на уроке, были педагогически оправданы, соответствовали реальным возможностям ученика данного класса; оказывали развивающее, коррекционное, воспитательное воздействие.

Средства обучения и наглядность (задания, дидактические пособия, таблица с кратким условием задачи, и др. ) использовались адекватно цели и задачам урока.

Были реализованы принципы: доступности знаний, поэтапного формирования знаний и умений, наглядности, системности, индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся.

В процессе урока использовалась индивидуальная форма обучения.

Структура урока полная, соответствует цели и типу урока. Начало и конец урока организованы. Время на каждом этапе распределено рационально.

Материал урока последовательно усложнялся: от устного счёта, повторения нумерации к самостоятельной работе с опорой на наглядность, схему.

Темп ведения урока оптимальный.

Работоспособность была активизирована сменой доминантного анализатора, системой вопросов, включением игровых моментов, яркой наглядностью, занимательным материалом, своевременным проведением динамической паузы, поощрением, похвалой, созданием ситуации успеха, опорой на жизненный опыт ребёнка, созданием проблемных ситуаций, самооценкой и коррекцией своей деятельности, заданиями на смекалку.

Атмосфера урока была деловой, доброжелательной. Я стремилась быть настойчивой в осуществлении цели, не терять самообладание, такта, создавать условия успешности для ребёнка.

Цель урока достигнута .

Урок построен на основе применения положения теории Л.С. Выготского о зонах актуального развития, ближайшего развития, теории П.Я.Гальперина о поэтапном формировании умственных действий, личностно-ориентированного подхода в обучении.

Применялись технологии, используемые в педагогическом процессе:

Обучение и воспитание с учетом типов ЦНС;

Индивидуализация обучения ;

Педагогическая дифференциация учащихся специальной - коррекционной школы VIII вида;

Выявление психологических причин и коррекции трудностей при обучении младших школьников математике.

Урок имел выраженную коррекционно - развивающую направленность. На материале урока развивались: устойчивость и переключаемость внимания, слуховое и зрительное восприятие, мыслительные процессы анализа и синтеза, общение, пространственная ориентировка, лексико-грамматический строй речи, формирование самоконтроля, развитие самооценки. Считаю, что урок был эффективен, так как удалось реализовать обучающие, развивающие, воспитательные задачи в полном объеме.

Автор
Дата добавления 19.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1276
Номер материала ДВ-077622
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх