№
|
Вопросы
и задания учителя
|
Предлагаемые
ответы учеников
|
1
|
Организационное начало: подготовка и
настрой учащихся на урок
|
2
|
Сообщение темы и цели урока.
Создание учебной мотивации.
|
|
|
Чему будет посвящен урок вы узнаете, разгадав кроссворд.
1.
Знак действия сложения
2.
Название компонента действия сложения
3.
Первое слагаемое - 30, второе слагаемое – 10.
Найдите сумму.
4.
Название компонента действия умножения
5.
67 да 3
6.
Найти сумму чисел 9 и 4
7.
8 увеличить на три
8.
К 0 прибавить 9
Проверьте.
Слайд 1:
п
|
л
|
ю
|
с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с
|
л
|
а
|
г
|
а
|
е
|
м
|
о
|
е
|
|
|
|
с
|
о
|
р
|
о
|
к
|
|
|
|
|
|
м
|
н
|
о
|
ж
|
и
|
т
|
е
|
л
|
ь
|
|
|
|
|
|
с
|
е
|
м
|
ь
|
д
|
е
|
с
|
я
|
т
|
|
т
|
р
|
и
|
н
|
а
|
д
|
ц
|
а
|
т
|
ь
|
|
|
|
о
|
д
|
и
|
н
|
н
|
а
|
д
|
ц
|
а
|
т
|
ь
|
|
|
д
|
е
|
в
|
я
|
т
|
ь
|
|
|
|
|
Какому же действию будет посвящен урок?
|
Работают
на листочках.
плюс
слагаемое
сорок
множитель
семьдесят
тринадцать
одиннадцать
девять
Действию сложения
|
3
|
Слайд 2:
Тема урока: «Закрепление знаний о
действии сложения»
Какие слова в кроссворде относятся к этому действию?
Какого слова не хватает?
- Сегодня мы повторим все, что знаем о сложении - какие свойства и
приемы используем при сложении чисел.
Работа над конкретным смыслом действия сложения.
1) - Так как речь пойдет о действии
сложения, сможете ли вы догадаться, что это за запись?
Слайд 3:
T+S=☼
- Как называется число, которое спряталось за первым значком - T?
- Как называется число, которое спряталось за вторым значком - S?
- Как называется число, которое спряталось за третьим значком - ☼?
- А как записать такое же равенство с помощью чисел 7, 4, 3?
Слайд 4:
T +S=☼
4 + 3 = 7
Вывод: сумму можно записать условными знаками и числами.
2) Как на рисунке с точками показать сумму
чисел 4 и 3?
Обведите на своем рисунке нужное количество точек.
Слайд 5: 4 + 3 = 7
Посмотрите,
как Винни-Пух и Пятачок выполнили это задание.
Слайд 6:
4 + 3 = 7
Винни-Пух Пятачок
Кто прав?
Почему?
Винни-Пух выполнил задание правильно, потому что значение суммы –
число 7 – состоит из слагаемых 4 и 3.
Какую сумму можно составить по рисунку Пятачка?
|
Плюс, слагаемое
Равенство, символы, сумма.
Первое слагаемое.
Второе слагаемое.
Значение суммы.
4 + 3 = 7 или 3 + 4 = 7
Прав Вини-Пух. Он объединил 4 точки (изображают слагаемое 4) и 3
точки (слагаемое 3), чтобы получить значение суммы 7.
А Пятачок изобразил 7 - отдельным слагаемым.
4 + 3 + 7
|
4
|
Работа на карточке: «Классификация вычислительных приемов»
|
|
|
- Какие числа складывал Винни-Пух: однозначные или двухзначные? Какое
число он получил?
- Какой вычислительный прием он использовал?
- Какой вы еще знаете прием для однозначных чисел?
- При сложении каких еще чисел используем эти приемы?
- Данные выражения вам нужно сгруппировать с учетом вычислительных
приемов.
Слайд 7
38 + 15 24 + 13 19 + 58 46 + 17
77 + 11 85 + 14 37 + 44 62 + 15
Придумай свои суммы без перехода через разряд и с переходом через
разряд
(Задания на компьютере: «Сгруппируй выражения: слева – без перехода
через разряд, справа – с переходом через разряд»)
Анализ теста: кто справился без ошибок? Молодцы.
Какой из этих приемов сложнее?
|
Однозначные.
Без перехода
через разряд.
С переходом через разряд, когда получается
двузначное число.
Двузначных.
Дети выполняют группировку выражений за компьютером.
С переходом через
разряд.
|
5
|
Алгоритм «Сложение с переходом через разряд»
|
|
|
- Вспомним алгоритм сложения выражений с переходом через разряд.
к 46 надо прибавить 28.
Изобразим числа с помощью пучков – десятков
и палочек – единиц. В числе 46 – 4 дес. и 6 ед., в числе 28 – 2 дес. и 8 ед.
Соединим вместе палочки – единицы, потом пучки – десятки.
1.
Пишу единицы под единицами, десятки под
десятками.
2.
Складываю единицы: 6 да 8, 14 ед. 14 единиц – это
1 дес. и 4 ед.
4 пишу под единицами, а 1 дес. запоминаю и прибавляю к десяткам.
3. Складываю десятки: 4 да 2, 6 дес.
да еще 1,
7 дес.
4. Ответ: сумма равна 74.
|
(Дети продолжают,
звук убирается)
|
6
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Используя алгоритм сложения, найдите значение выражений.
Слайд 8.
38 + 15
19 + 58
37 + 44
46 + 17
Составьте и запишите похожую сумму.
- Правильность решений я проверю при проверке ваших работ.
|
Дети работают в тетради.
|
7
|
Работа со схемами выражений
|
|
|
- Кто выполнил дополнительное задание,
назовите свои выражения. (учитель записывает 2 выражения) и их значения
- Чем похожи выражения? (слайд 8)
- Чем похожи их значения?
- Я могу зашифровать выражения схемой.
(1. карточка со схемой на доске)
54 + 38 =
1) ¨¨ + ¨¨ = ¨¨
Как можно прочитать схему?
(2. Схема на доске)
2) ¨¨ + ¨ = ¨¨
- Прочитайте.
Расшифруйте, т.е. приведите свой пример.
Учитель под схемой записывает пример одного
из учеников
Какой прием здесь использовали?
А можно ли по этой схеме составить сумму с
переходом через десяток?
Поиграем.
На доске схемы 3 и 4.
3) ¨ + ¨ = ¨ 4) ¨ + ¨ = ¨¨
- Выберите одну схему и запишите ее в
тетрадь.
- Придумайте по этой схеме свое равенство
и запишите его под схемой.
Игра состоит в том, что один ученик читает
свое равенство, остальные ученики должны отгадать, по какой схеме оно
составлено, т.е. какую схему расшифровали.
Итог. С какими суммами работали? С помощью чего они были записаны?
Что с ними
делали?
Переходили от
числовых выражений и равенств к схематическим и наоборот.
Для чего это
делали?
В каких еще
заданиях используем действие сложения?
|
К двузначному числу прибавить двузначное.
Двузначные числа
К двузначному числу прибавить двузначное,
получится двузначное.
К двузначному числу прибавить однозначное,
получится двузначное.
К однозначному прибавить однозначное,
получится однозначное.
45 + 2 = 47
Прием сложения без перехода через разряд.
Да, например, 45 + 8 = 53
К однозначному
числу прибавить однозначное, получится двухзначное.
¨ + ¨ = ¨¨
7 + 8 = 15
С помощью чисел
или окошек – схемы выражений и равенств
Зашифровывали и расшифровывали выражения и
равенства
Повторили разные
случаи сложения.
При решении
уравнений, задач.
|
8
|
Работа над задачей
|
|
|
- Вот и поговорим сейчас о задачах.
- Прочитайте текст.
Слайд 9.
В гости к
Кролику пришли Винни-Пух и Пятачок. Пятачок съел 2 ложки меда, а Винни-Пух –
11.
Является ли текст
задачей?
- Сколько меда
съел Винни-Пух?
- Вкусный был мед
или нет?
- На сколько
больше съел меда Винни-Пух, чем Пятачок?
- Сколько меда
съели Винни-Пух и Пятачок?
- Выберите
вопрос, чтобы задача решалась действием сложения. Почему не подходят другие
вопросы?
- Запишите решение задачи.
- Измените одно из чисел задачи так, чтобы ответ стал на единицу
больше.
- Как увеличили сумму на 1?
Вывод: Чтобы увеличить сумму на 1, можно
увеличить на 1 одно из слагаемых, а другое не изменять.
|
Нет, здесь нет вопроса.
Ученики читают по одному вопросу и объясняют
– подходит он или нет.
1.Не подходит. Ответ есть в
условии задачи – Винни-Пух съел 11 ложек меда.
2.Не подходит. Не требуется
решения.
3.Не подходит. Задача решается
действием вычитания.
4.Подходит, т.к. находят , сколько
всего.
Задача
2 + 11 = 13 (л.)
Ответ: 13 ложек меда.
Можно взять числа 3 и 11 или 2 и 12
Увеличили одно из
слагаемых.
|
9
|
Физкультминутка
|
|
|
- Сделаем физкультминутку.
Чтобы правильно сложить,
Надо правильно дружить.
Если ссора иль сраженье,
Не получится сложенья.
Сложим стих, прибавим смех.
Выйдет песенка для всех!
За тобою и за мной
Запоет весь шар земной.
- О каком действии идет речь в
стихотворении?
|
О сложении.
|
10
|
Взаимосвязь
между значением суммы и слагаемыми.
|
|
|
T+S=☼ (на доске).
- Напомните, как можно назвать числа, которые спрятались за этими
знаками.
- Используя числа первого равенства, составьте еще два равенства с
действием вычитания.
☼ - T
= S
☼ - S
= T
Какое правило применили?
|
Первое слагаемое, второе слагаемое, сумма.
Ученик составляет равентва с помощью
карточек на доске
Если из суммы вычесть одно из слагаемых,
получится другое слагаемое.
|
11
|
Работа на карточке
|
|
|
Примените это правило при заполнении таблицы
на компьютере.
Задание в компьютере: «Заполни пропуски».
Слайд 10
Слагаемое
|
6
|
|
2
|
9
|
Слагаемое
|
|
1
|
40
|
|
Сумма
|
30
|
17
|
|
17
|
Чем пользовались при заполнении таблицы?
- Результаты из таблицы я выставила на доску. (Числа 24, 16, 42, 8
на доске).
- Поставьте числа в порядке возрастания.
|
Дети работают самостоятельно
Знаниями о том, как связаны результат и
компоненты при сложении.
8, 16, 24, 42.
|
12
|
Группировка слагаемых на основе переместительного и сочетательного
свойств сложения (совместная работа в тетрадях)
|
|
|
Запишите сумму этих чисел.
Найдите значение выражения удобным способом.
Какие свойства сложения применили?
- Где применили переместительное свойство сложения?
Сформулируйте это свойство сложения.
Где применили сочетательное свойство?
Сформулируйте это свойство сложения.
- Можно было сложить, не переставляя числа?
- Как легче было бы складывать:
последовательно или сгруппировав слагаемые?
Вывод: для чего используем переместительное
и сочетательное свойства сложения?
Домашнее задание.
составьте и запишите примеры, в которых удобно использовать
переместительное и сочетательное свойства сложения
|
8 + 16 + 24 + 42 = 90
Удобнее к 8 прибавить 42, получится 50 и к 16 прибавить 24,
получиться 40. 50 да 40, 90
Переместительное и сочетательное свойства
К 8 прибавили 42.
От перестановки слагаемых значение суммы не изменяется
К 16 прибавили 24.
Два соседних слагаемых можно заменить их суммой.
Да.
Сгруппировав слагаемые
Для того чтобы легче, удобнее, быстрее складывать
|
13
|
Самостоятельная работа
|
|
|
Упражняться в решении удобным способом будете, работая за
компьютером.
В конце работы оставьте окно результатов.
После выполнения теста продолжите работу за партами, задание на
экране.
(Тест на листке ученика распечатать)
Дополнительное задание (на экране)
Слайд 11.
Найти сумму чисел:
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 =
Проверяем.
Домашнее задание
Дома попробуйте найти удобный способ вычисления значения суммы ста
слагаемых.
Слайд 12.
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + … + 100 =
Великий немецкий математик Карл Фридрих Гаусс, которого называли
«королем математики», нашел способ решения таких примеров в возрасте 9 лет,
то есть в вашем возрасте.
Пока все дети последовательно выполняли сложение, Гаусс быстро
написал ответ.
Домашнее задание: попробуйте найти
удобный способ вычисления значения суммы чисел от 1 до 100 (Или от 1 до 15).
|
14 + 29 + 11 + 16 = 70
17 + 19 + 33 + 21 = 90
39 + 24 + 26 + 11 = 100
24 + (16 + 17) + 13 = 70
45
|
14
|
Итог урока
|
|
|
- Какое действие
повторяли?
- Как называют
числа при сложении?
- Как связаны
числа при сложении?
- Какие свойства
сложения вы знаете?
- Чем они нам
помогают?
5. Какие приемы сложения вы знаете?
|
Действие
сложения.
Слагаемые и
сумма.
Если из суммы вычесть одно слагаемое, то
получим другое.
Переместительное
свойство и сочетательное.
Складывать
удобным способом.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.