Конспект урока математики во 2 классе" Состав числа 14."

Открытый урок по математике.

Дата проведения: 20 октября 2015 год.

Ф. И. О.: Нугуманова Г.Р.

Место работы: МБОУ СОШ №1002

Класс: 2.

Тема. Состав числа 14 .

Тип урока:  усвоения новых  знаний.

Цель: Содействовать успешному усвоению  состава числа 14 и соответствующих случаев вычитания.

Образовательная:

- формировать умения применять правило  в соответствии с графическими  моделями;

- отрабатывать навыки работы с информацией;

- формировать самооценку у учащихся.

Развивающая:

 - способствовать формированию познавательного интереса к предмету;

 -развитие мышления, внимания, наблюдательности;

-развитие математической речи.

Воспитательная: 

-воспитывать толерантное отношение друг к другу;

- воспитывать  умение работать в парах, слушать друг друга;

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

-личностные:  мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- регулятивные: принимать и сохранять задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, строить речевое высказывание в устной форме, оценивать правильность выполнения действий, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку;

 - познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические средства, устанавливать соответствие между предметными, графическими и символическими моделями, осуществление синтеза как составление целого из частей, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, ориентироваться на многообразие способов решения задач;

- коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, строить монологическое высказывание, учиться слушать учителя и одноклассников, корректировать их ответы.

Ведущий вид деятельности:  проблемный, продуктивный.

Методы:  наглядные, практические.

Формы проведения урока: фронтальная , индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Оборудование: учебник «Математика» 2 класс (1 часть), автор учебника М.И.Башмаков УМК «Планета знаний», методическое пособие.

Ход урока

I. Организационный этап. Создание мотивации успеха.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

-Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, открыть что-то новое.

Эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные УУД

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Цель: повторение состава изученных чисел: 11, 12, 13.

Математика нас ждет.

Начинаем устный счет.

 Решите цепочку примеров.

6+8+5-6=

5+7-4+3=

7+6-9+8=

- С составом каких чисел, вы уже знакомились на прошлых уроках?

11,12,13.

Регулятивные УУД:

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию; критически оценивать её, соотносить с имеющимися знаниями;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

III. Постановка цели.

Цель:

Знакомство с  составом числа 14;

отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией.

Назовите числа в порядке возрастания:13,42,16,24,31,4.

Запишите их.4,13,16,24,31,42.

Какое число лишнее? Почему? (4)

Что нужно сделать, чтобы оно стало двузначным?(Прибавить 1 десяток, и станет двузначным)

Запишем выражение ,значение которого равно14.

10+4=14

Назовите все двузначные числа, в записи которых есть 4 единицы.

(14,24,34,44,54,64,74,84,94.)

Что заметили в ряду чисел? (Увеличение на 10)

Вывод: Как получить двузначное число из однозначного?(Прибавить 10)

Определите тему сегодняшнего урока?   ,,,+,,,=14

 Какую цель поставим перед собой?  (Выучить состав числа)

Для чего нам необходимо знать состав числа? ( Чтобы быстро считать)

А если вы забыли состав числа, какой прием нам поможет сосчитать?

(Дополнить  1 слагаемое до 10,2-е слагаемое разложим на части и прибавлять будем по частям)

IV. Работа над новой темой. (фронтальная работа)

1.Состав числа 14. 

— Рассмотрим, как получить 14. Числа сбежали со своих мест.

Но есть подсказка. Кто догадался, какое будет первое число? (9)

(К какому числу надо прибавить 1, чтоб получилось 10?)

А сколько прибавили к 9? (5)

Чтобы восстановить табличку воспользуемся узелком. (-1;+1)

Что он означает?

9 + 5 = 14

8 + 6 = 14

7 + 7 = 14

— Сколько случаев надо запомнить? Почему три?

Каким правилом будем пользоваться для других случаев? (перестановки)

Запишите выражения в тетрадь.

Давайте ещё раз, используя модель десятка, проговорим, как получить число 14.

А теперь составим таблицу на вычитание.

Какое правило нам поможет?

( Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое слагаемое.)

14-9=5      14-5=9

14-8=6      14-6=8

14-7=7

Познавательные УУД

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Физминутка.

Цель:

сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

V. Закрепление изученного материала.

Цель: отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией.

№ 4.

-А теперь поработайте самостоятельно. На закрытой доске будет работать…

-Проверяем.

-Оцените себя..

-Поработайте в парах. Начертите отрезок АК длиной 1 дм 4 см и выберите и запишите пары отрезков, сумма длин которых равна длине отрезка АК.

- Как выполнила работу ваша пара?

-Оцените работу товарища.

№ 6.

-Поработаем в группах. Объединитесь в 3 группы и выполните задание на листочках.

- Проверка. Вывесите решения на доску. Оцените работу в группе.

Двигательная игра « Жильцы дома ».

- Сейчас мы немного поиграем. На каждом этаже 2 квартиры в которых проживают 14 человек. Сколько жильцов в каждой квартире может проживать?(только однозначные числа)

Познавательные УУД

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Регулятивные УУД

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

VI.

Домашнее задание

Цель:

закреплять знания по изученной теме.

Запомнить состав числа 14.

№ 5 или №7 – по выбору.

VII.

Итог урока. Рефлексия

Цель:

соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

-Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме: 

     знаю

Я запомнил

    Смог

Оцените свою работу смайликами.

Выставление отметок. Подведение итогов.

Спасибо за работу. Урок окончен.

Личностные УУД

Ученик задается вопросом: Что дал урок,

Краткое описание документа:

Конспект урока математики 2 класс по теме "Состав числа 14"

Открытый урок по математике.

Дата проведения: 20 октября 2015 год.

Ф. И. О.: Нугуманова Г.Р.

Место работы: МБОУ СОШ №1002

Класс: 2.

Тема. Состав числа 14 .

Тип урока: усвоения новых знаний.

Цель: Содействовать успешному усвоению состава числа 14 и соответствующих случаев вычитания.

Образовательная:

- формировать умения применять правило в соответствии с графическими моделями;

- отрабатывать навыки работы с информацией;

- формировать самооценку у учащихся.

Развивающая:

- способствовать формированию познавательного интереса к предмету;

-развитие мышления, внимания, наблюдательности;

-развитие математической речи.

Воспитательная:

-воспитывать толерантное отношение друг к другу;

- воспитывать умение работать в парах, слушать друг друга;

Формируемые в рамках урока универсальные учебные действия

-личностные: мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

- регулятивные: принимать и сохранять задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, строить речевое высказывание в устной форме, оценивать правильность выполнения действий, осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату, адекватно воспринимать оценку;

- познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические средства, устанавливать соответствие между предметными, графическими и символическими моделями, осуществление синтеза как составление целого из частей, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, ориентироваться на многообразие способов решения задач;

- коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве, строить монологическое высказывание, учиться слушать учителя и одноклассников, корректировать их ответы.

Ведущий вид деятельности: проблемный, продуктивный.

Методы: наглядные, практические.

Формы проведения урока: фронтальная , индивидуальная, работа в парах, работа в группах.

Оборудование: учебник «Математика» 2 класс (1 часть), автор учебника М.И.Башмаков УМК «Планета знаний», методическое пособие.

Ход урока

I. Организационный этап. Создание мотивации успеха.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

-Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные УУД

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний учащихся

Цель: повторение состава изученных чисел: 11, 12, 13.

Математика нас ждет.

Начинаем устный счет.

Решите цепочку примеров.

6+8+5-6=

5+7-4+3=

7+6-9+8=

- С составом каких чисел, вы уже знакомились на прошлых уроках?

11,12,13.

Регулятивные УУД:

Осознавать познавательную задачу, читать и слушать, извлекая нужную информацию; критически оценивать её, соотносить с имеющимися знаниями;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

III. Постановка цели.

Цель:

Знакомство с составом числа 14;

отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией.

Назовите числа в порядке возрастания:13,42,16,24,31,4.

Запишите их.4,13,16,24,31,42.

Какое число лишнее? Почему? (4)

Что нужно сделать, чтобы оно стало двузначным?(Прибавить 1 десяток, и станет двузначным)

Запишем выражение ,значение которого равно14.

10+4=14

Назовите все двузначные числа, в записи которых есть 4 единицы.

(14,24,34,44,54,64,74,84,94.)

Что заметили в ряду чисел? (Увеличение на 10)

Вывод: Как получить двузначное число из однозначного?(Прибавить 10)

Определите тему сегодняшнего урока? ,,,+,,,=14

Какую цель поставим перед собой? (Выучить состав числа)

Для чего нам необходимо знать состав числа? ( Чтобы быстро считать)

А если вы забыли состав числа, какой прием нам поможет сосчитать?

(Дополнить 1 слагаемое до 10,2-е слагаемое разложим на части и прибавлять будем по частям)

IV. Работа над новой темой. (фронтальная работа)

1.Состав числа 14.

— Рассмотрим, как получить 14. Числа сбежали со своих мест.

Но есть подсказка. Кто догадался, какое будет первое число? (9)

(К какому числу надо прибавить 1, чтоб получилось 10?)

А сколько прибавили к 9? (5)

Чтобы восстановить табличку воспользуемся узелком. (-1;+1)

Что он означает?

9 + 5 = 14

8 + 6 = 14

7 + 7 = 14

— Сколько случаев надо запомнить? Почему три?

Каким правилом будем пользоваться для других случаев? (перестановки)

Запишите выражения в тетрадь.

Давайте ещё раз, используя модель десятка, проговорим, как получить число 14.

А теперь составим таблицу на вычитание.

Какое правило нам поможет?

( Если из суммы вычесть одно слагаемое, то получим другое слагаемое.)

14-9=5 14-5=9

14-8=6 14-6=8

14-7=7

Познавательные УУД

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Коммуникативные УУД

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение.

Физминутка.

Цель:

сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.

V. Закрепление изученного материала.

Цель: отрабатывать навыки работы с текстовой и нетекстовой информацией.

№ 4.

-А теперь поработайте самостоятельно. На закрытой доске будет работать…

-Проверяем.

-Оцените себя..

-Поработайте в парах. Начертите отрезок АК длиной 1 дм 4 см и выберите и запишите пары отрезков, сумма длин которых равна длине отрезка АК.

- Как выполнила работу ваша пара?

-Оцените работу товарища.

№ 6.

-Поработаем в группах. Объединитесь в 3 группы и выполните задание на листочках.

- Проверка. Вывесите решения на доску. Оцените работу в группе.

Двигательная игра « Жильцы дома ».

- Сейчас мы немного поиграем. На каждом этаже 2 квартиры в которых проживают 14 человек. Сколько жильцов в каждой квартире может проживать?(только однозначные числа)

Познавательные УУД

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

Анализ и синтез объектов.

Регулятивные УУД

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата.

Коммуникативные

Умение слушать и вступать в диалог.

VI.

Домашнее задание

Цель:

закреплять знания по изученной теме.

Запомнить состав числа 14.

№ 5 или №7 – по выбору.

VII.

Итог урока. Рефлексия

Цель:

соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

-Чему вы научились на уроке?

Расскажите по схеме:

знаю

Я запомнил

Смог

Оцените свою работу смайликами.

Выставление отметок. Подведение итогов.

Спасибо за работу. Урок окончен.

Личностные УУД

Ученик задается вопросом: Что дал урок,