I. Актуализация знаний.
|
1.
Организационный
момент. Мотивация.
-Сегодня к нам
приехали гости – учителя нач. классов нашего района. Поздороваемся!!! Они
хотят посмотреть, как мы с вами работаем на уроке математики. Возьмем с собой
наши знания? А хорошее настроение? Взаимовыручку и взаимопомощь?
- Тогда в путь!
Н 2. 5.
3
2. Индивидуальная работа.
Индивидуальные карточки с разными видами работ для
лучшего за&
поминания таблицы умножения.
3. Фронтальная работа.
а) Закончите предложения. (Слайд №2)
– Массу измеряют…килограммами.
– Длину измеряют…см, дм, м.
– Сантиметр – это единица измерения…длины.
– Килограмм – это единица измерения…массы.
– Меры длины можно сравнивать, складывать, …вычитать.
– Меры массы можно…сравнивать,
прибавлять, вычитать.
– Длина – это…величина.
– Масса – это…величина.
б) Вставьте пропущенные числа.(слайд №3)
1 м = …10 дм 1 дм = …10 см 1 м = …100 см
…80 см = 8 дм 40 см =
…4 дм 2 дм 5 см = …25
см
42 см = …4 дм …2 см 53 дм = …5 м…3 дм
в) Задание № 1, с. 32. (Вспоминаем то, что важно…) (слайд №4)
Постановка проблемы: слайд №5
-распределите мерки в свои группы
|
Познавательные УУД
Развиваем умения
1.
-самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью
схематических рисунков, схем, кратких записей;
2. – составлять, понимать и объяснять простейшие
алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;
3. – строить вспомогательные модели к задачам в виде
рисунков, схематических рисунков, схем;
4. – анализировать тексты простых и составных задач с
опорой на краткую запись, схематический рисунок, схему.
|
II. Формирование нового знания.
Формулирование темы и целей урока.
|
Н 2. 2. 3.
1. Задание № 2, с. 32. Работа с задачами
Цель работы: 1) актуализация существующих у детей
представлений о времени; 2) выведение следующего умозаключения: время
можно
измерять и сравнивать. По-видимому, время – это
величина.
Слайд №6
- Все ли могут определять время по часам?
- Чему мы сегодня будем учиться?
Так какой же будет цель урока? Тема?
(Слайд №7)
- Давайте сравним наш вывод с
авторским
2. Работа с текстом учебника в оранжевой рамке.
Стр.32-33
Комментарий: желательно
продемонстрировать детям на уроке
часы разных видов.
|
Коммуникативные Развиваем умения
1. – работать в команде разного наполнения (паре, малой
группе, целым классом);
2. – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
|
Формулирование темы и целей урока.
|
- Чему мы сегодня будем учиться?
- Чем еще будем заниматься на уроке? (разворот)
Для измерения времени
существует прибор, который называется часы. В мире существует
огромное количество различных видов часов. ( слайды №8 - 11)
|
3. – активно участвовать в обсуждениях, возникающих на
уроке;
4. – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
|
IV. Первичное закрепление.
|
П 3.
Прочитайте задание № 3, с. 33.
- Что показывает большая стрелка?
- Как она называется?
- А что показывает маленькая стрелка?
- Как ещё её можно назвать?
|
5. – ясно формулировать ответы на вопросы других
учеников и педагога;
6. – участвовать в обсуждениях, работая в паре;
|
V. Самостоятельная работа в парах по вариантам.
|
Н 6. 7. А теперь каждая пара получает модель часов. Выполняем задание Задание № 4, с. 33.. меняемся через одно
задание.
-Все ли получилось?
-Кто испытал затруднения?
-Кто помог товарищу по парте?
-Кому понравилась работа своей пары?
Физминутка (Слайд-релакс)
|
7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие
при выполнении задания;
8. – не бояться собственных ошибок и
участвовать в их обсуждении;
9. – работать консультантом и помощником для других ребят;
|
VI. Систематизация и повторение.
|
Н (Слайд №12)
Задание № 5, с. 33.
- Прочитайте задачу.
- Выделите числовые данные.
- Установите взаимосвязи.
- Выберите вспомогательную модель (схема).
- Составьте план решения.
(Слайд № 13)
Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:
– Что вам нужно было сделать?
– Удалось ли правильно выполнить задания?
– Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?
– Сейчас
мы вместе с …Колей (имена учеников) учились оценивать свою работу.
Задание №7 стр. 33 на доске (каждый решает по 1 уравнению)
- при решении объясняют выбор действия
|
10. –
работать с консультантами и помощниками в своей группе.
Регулятивные
Развиваем умения
1. – принимать участие в обсуждении и
формулировании цели конкретного задания;
ТОУУ
2. – принимать участие в обсуждении и формулировании
алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);
|
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.
|
(Слайд №14)
- Чему сегодня учились?
- Какие задания мы сегодня выполняли?
- Всё ли получилось?
- Какие задания получались лучше?
- Какие хуже?
- Над чем ещё нам предстоит работать?
|
3. – выполнять работу в соответствии с заданным планом;
4. – участвовать в оценке и обсуждении полученного
результата;
|
VIII. Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и
вариант).
|
По усмотрению учителя.
Возможна работа с дидактическими материалами.
• Составить синквейн по теме «Время».
• Решить задачу, стр.33 №6.
• № 8 стр.33 (по желанию).
(Слайд №16)
|
Личностные
1. – понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;
2. – быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
3. – не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки –
обязательная часть решения любой задачи.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.