Конспект
открытого урока математики
по теме «Решение
задач на встречное движение»
(УМК
«Перспектива)
4 класс
МБОУ «Цнинская
СОШ № 1»
Учитель начальных
классов
Логина Лариса
Николаевна
Тема урока «Решение
задач на встречное движение»
Цель урока:
Сформировать у обучающихся алгоритм решения задач на все виды движения.
Образовательные
задачи:
-закрепить
умение решать задачи на встречное движение, учить использовать рациональные
способы устных вычислений.
Воспитательные
задачи:
-воспитывать
интерес к математическим знаниям;
-воспитывать
ответственность за выполнение коллективной работы.
воспитывать
чувства товарищества и взаимопомощи, самоконтроль.
Развивающие
задачи (УУД).
Регулятивные УУД:
-
уметь организовывать свою деятельность;
-принимать
и ставить учебно-познавательную задачу;
-строить
логические рассуждения;
-планировать
свои действия.
Познавательные УУД:
-учиться
использовать схемы при решении задач.
Коммуникативные УУД:
-уметь
использовать математическую речь при объяснении своих действий;
-осуществлять
взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.
Тип урока: открытие новых знаний.
Методы использованные на уроке:
словесные, наглядные, практические, частично поисковые, сравнение, аналогия и
обобщение.
Медиапродукт: презентация.
Учебник
«Математика», авторы: Г,В, Дорофеев, Т.Н. Миракова, Т.Б.Бука.
Ожидаемый результат. Каждый
ученик должен: научиться решать задачи на движение.
Конспект урока.
Этапы
урока
|
Действия
учителя
|
Действия
учеников
|
Организационный
момент.
|
Прозвенел
уже звонок, начинается урок. Отдохнуть вы все
успели?
А теперь вперед – за дело.
|
Внимательно
слушают.
|
Мотивационный.
|
Сегодня
на уроке мы будем восхищаться вашим умением вычислять устно, проверим умение
логически мыслить при решении задач, докажем старинную поговорку “Одна голова
хорошо, а две лучше”, порадуемся хорошим ответам. Согласны?
|
Согласны!
|
Актуализация
опорных знаний.
|
Диктант
1) Какой остаток может получиться при делении на 120: 119 или 121?
(Ответ:119 – это буква « п»)
2). 4 десятка умножить на 8 десятков. Сколько получится?
(Ответ:3200 – это буква « т»)
3). Во сколько раз уменьшится число, если справа убрать 3 нуля?
(Ответ:1000 – это буква « р»)
4). Во сколько раз 1200 больше, чем 300?
(Ответ:4 – это буква « с»)
5) К числу 237 приписали справа два нуля. Во сколько раз
увеличилось число?
(Ответ:100 – это буква « п»)
Записать числа в порядке возрастания
4, 100, 119, 1000 3200
|
Взаимопроверка.
(Получилось
слово «спорт»)
|
Физминутка
«Напиши
носом»
Слайд
4.
|
|
Дети
смотрят на презентацию и пишут в воздухе носом слово «спорт»
|
Беседа
об Олимпиаде в Сочи.
|
Какой спортивный праздник проходил зимою 2014 года в Сочи?
Сколько видов спорта было представлено на Зимней Олимпиаде в Сочи?
Давайте проверим, кто прав.
|
|
«Математическая
цепочка»
Слайд
5.
|
1). Запиши любое число меньше 50.
2). Удвой это число.
3). К полученному произведению прибавь 1.
4). Результат умножь на 5.
5). Отбрось все цифры, кроме последней.
6). Умножь оставшееся число на равное ему.
7). Сложи цифры в полученном результате.
У кого получилось больше 7 – поднимите руку.
У кого ровно 7 – встаньте.
У кого больше 7 – выйдите к доске.
Все, кто встал – молодцы! В Олимпиаде участвовали спортсмены 7 видов
спорта, сейчас мы узнаем каких.
|
Пишут
ответы.
Выполняют
действия.
|
Самостоятельная
работа.
|
Какими качествами должен обладать спортсмен, чтобы добиться успеха? Эти
качества нужно развивать с детства, они вам пригодятся в повседневной жизни.
Учебник с. 30 № 4
I вариант – I строка
II вариант –II строка
Дополнительно с. 30 № 5
1
вариант
247
х 300 = 74100
65х8000
: 10000=52
400х100:(
2х500) = 40
2
вариант
59х6000
= 354000
80
х 1250: 1000 = 100
360х200:(25х40)
= 72
Дополнительно
№
5
87
: 10 = 8(ост.7)
960
: 100 = 9(ост.60)
2100
:1000 =2(ост.100)
309700
: 10000=30(ост.9700)
|
Перечисляют
качества.
У
первых проверяет учитель, а дальше по «цепочке» проверяют дети друг у друга,
кто проверил, выполняет дополнительное задание №5.
|
Физминутка
Слайд
7
|
|
Выполняют
движения
|
Устное
решение задач.
Слайды
8 - 11
|
1.
Масса камня для игры в кёрлинг 19 кг 960 г. Масса хоккейной шайбы 160
г. На сколько граммов камень тяжелее шайбы?
2.
В биатлоне за каждый промах спортсмен проезжает штрафной круг длиною 150 м.
Сколько метров проедет спортсмен, если длина трассы 10 км, и он два раза
промахнулся?
3.
Длина трассы для скоростного спуска 1500 м . Скорость горнолыжника 30 м/с. За
сколько секунд он преодолеет всё расстояние?
4.
Длина санной трассы 1 км. Скорость саночника 2000 м/мин. За сколько секунд он
преодолеет трассу?
|
Называют
решение и ответ.
|
Новый
материал.
Целеполагание.
Слайд
12.
|
Сегодня научимся решать задачи на встречное движения, когда до
встречи остаётся какое-то расстояние.
|
|
Объяснение
решения нового вида задач
|
Два
поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние
между которыми 600 км. Скорость первого поезда 70 км/ч, а скорость второго 80
км/ч. Какое расстояние было между поездами через 3 ч после выхода?
|
Решают
под руководством учителя.
|
Первичное
закрепление
Учебник
с.
30 № 2
Слайды
13-14.
|
I способ
1)
45 х 5 = 225 (км) – прошёл I поезд.
2)
35 х 5 = 175( км) – прошёл II поезд.
3)
225 + 175 = 400 (км) – прошли оба поезда
4)
640 – 400 = 240 (км) – между поездами.
Ответ:
240 км будет между поездами через 5 ч
II способ
1)
. 45 х 5 = 225 (км) – прошёл I поезд.
2).
35 х 5 = 175( км) – прошёл II поезд.
3).
225 + 175 = 400 (км) – прошли оба поезда
4).
640 – 400 = 240 (км) – между поездами.
Ответ:
240 км будет между поездами через 5 ч
|
Работают
в парах, договариваются, кто каким способом решает. Проверяют друг у друга,
после этого проверяет учитель.
|
Самостоятельная
работа
Учебник
с. 30 № 1
Слайд
15.
|
1)
8 + 9 = 17(км/ч) – скорость сближения.
2)
17 х 4 = 68 (км) – между пунктами.
Ответ:
68 км между пунктами.
2
способ
1).
8 х4 = 32(км) – прошёл первый лыжник.
2).
9 х 4 = 36(км) – прошёл второй лыжник.
3).
32 + 36 = 68 (км) – расстояние.
Ответ:
68 км
Дополнительно.
№3
15
мин= 900 с 8 мин 45с=525 с
105
мин = 6300с 2ч = 7200с
6ч10
мин = 22200 с
1ч
20 мин 10с = 4810 с
№
8
700
: 2=350 25 х 30=250 х 3
16
х 200=160 х 2 10х404 < 440
96 :
4 = 960: 4 500 : 50= 50: 5
|
Решают
после выполнения предыдущего задания.
|
Рефлексия.
Слайды
16 -17.
|
Проводим « Цветочную церемонию».
Все награждаются цветами, найдите свой цветок.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.