Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики "Задача" (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока математики "Задача" (1 класс)

Выбранный для просмотра документ #U041c#U0410#U0420#U0428#U0420#U0423#U0422#U041d#U042b#U0419 #U041b#U0418#U0421#U0422.docx

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМАРШРУТНЫЙ ЛИСТ


Этапыi?id=440109858-55-72&n=21

Самооценка

Индивидуальная работа (автобус)


Признаки прямоугольника и квадрата


Формула для нахождения периметра квадрат


Формула для нахождения периметра прямоугольника


Задание № 3, с. 6.







Задания для самостоятельной работы



МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ


Этапыi?id=440109858-55-72&n=21

Самооценка

Индивидуальная работа (автобус)


Признаки прямоугольника и квадрата


Формула для нахождения периметра квадрат


Формула для нахождения периметра прямоугольника


Задание № 3, с. 6.







Задания для самостоятельной работы



МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ


Этапыi?id=440109858-55-72&n=21

Самооценка

Индивидуальная работа (автобус)


Признаки прямоугольника и квадрата


Формула для нахождения периметра квадрат


Формула для нахождения периметра прямоугольника


Задание № 3, с. 6.







Задания для самостоятельной работы




Выбранный для просмотра документ #U041f#U0440#U0435#U0437#U0435#U043d#U0442#U0430#U0446#U0438#U044f3.pptx

библиотека
материалов
Периметр квадрата и прямоугольника Урок математики во 2 классе ОС «Школа 210...
Урок математики во 2 классе Громко прозвенел звонок - Начинаем наш урок. Наш...
Урок математики во 2 классе В этой стране живут фигуры, Линии, точки и тела,...
Урок математики во 2 классе Р = а · b – периметр квадрата Р = а · 2 + b · 2...
Урок математики во 2 классе Работа в парах по рядам Задание: Начертите квадр...
Урок математики во 2 классе Работа в группах Начертите прямоугольник длиной...
Урок математики во 2 классе Задание № 4, с. 7. Найди значение выражений. Зад...
Урок математики во 2 классе Продолжите высказывание. Я знал (а), что …… Я уз...
11 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Периметр квадрата и прямоугольника Урок математики во 2 классе ОС «Школа 210
Описание слайда:

Периметр квадрата и прямоугольника Урок математики во 2 классе ОС «Школа 2100» «Математика» 2 кл. Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких М., Баласс 2013 г.

№ слайда 2 Урок математики во 2 классе Громко прозвенел звонок - Начинаем наш урок. Наш
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе Громко прозвенел звонок - Начинаем наш урок. Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.

№ слайда 3 Урок математики во 2 классе В этой стране живут фигуры, Линии, точки и тела,
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе В этой стране живут фигуры, Линии, точки и тела, Треугольники, квадраты, Вот такие, вот, дела! Пусть в эту страну Не идут поезда. Страна Геометрия Рядом с нами в школе всегда. Страна Геометрия Что такое геометрия? В переводе с греческого это слово означает «землемерие». «гео» - земля «метрио» - измерять

№ слайда 4 Урок математики во 2 классе Р = а · b – периметр квадрата Р = а · 2 + b · 2
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе Р = а · b – периметр квадрата Р = а · 2 + b · 2 – периметр прямоугольника

№ слайда 5 Урок математики во 2 классе Работа в парах по рядам Задание: Начертите квадр
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе Работа в парах по рядам Задание: Начертите квадрат со стороной а. Найдите периметр этих квадратов. Запишите выражения, заменяя умножением. 1-й ряд: а = 3 см Р = 3 + 3 + 3 + 3 = 3 · 4 = 12 см 2-й ряд: а = 4 см Р = 4 + 4 + 4 + 4 = 4 · 4 = 16 см 3-й ряд: а = 5 см Р = 5 + 5 + 5 + 5 = 5 · 4 = 20 см ПЕРИМЕТР КВАДРАТА Р = а · 4 Самостоятельная работа Задание № 2 стр.6. Найдите периметр квадрата, сделав соответствующие измерения.

№ слайда 6 Урок математики во 2 классе Работа в группах Начертите прямоугольник длиной
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе Работа в группах Начертите прямоугольник длиной а и шириной b, если a = 5см, b= 2 см. Найди периметр. Запиши выражения, заменяя, где возможно, сложение умножением. Р = 2 + 5 + 2 + 5 = 2 · 2 + 5 · 2 = 14 см ПЕРИМЕТР ПРЯМОУГОЛЬНИКА Р = а · 2 + b · 2 Задание № 2 стр.6. Найдите периметр прямоугольника, сделав соответствующие измерения.

№ слайда 7 Урок математики во 2 классе Задание № 4, с. 7. Найди значение выражений. Зад
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе Задание № 4, с. 7. Найди значение выражений. Задание № 6, с. 7. Перевернули листы бумаги с изображениями трех фигур: треугольника, пятиугольника и шестиугольника. Помоги найти лист с изображением треугольника, если известно, что все надписи ложные. Задание № 7, с. 7. - комбинаторная задача на определение количества пар, составленных из элементов одного множества. решается с помощью графа.

№ слайда 8 Урок математики во 2 классе Продолжите высказывание. Я знал (а), что …… Я уз
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе Продолжите высказывание. Я знал (а), что …… Я узнал (а), что…….

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ #U0421#U0430#U043c#U043e#U0430#U043d#U0430#U043b#U0438#U0437 #U0443#U0440#U043e#U043a#U0430 #U043c#U0430#U0442#U0435#U043c#U0430#U0442#U0438#U043a#U0438 #U043f#U043e #U0442#U0435#U043c#U0435.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока математики по теме: «Периметр квадрата и прямоугольника»

Составные части

Ответы на вопросы по схеме самоанализа

1.Какими требованиями руководствовался

При проведении урока руководствовалась требованиями гос. Стандарта по математике и программным материалом.

2. Как учтена взаимосвязь уроков в теме

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Периметр прямоугольника и квадрата», раздел «Умножение и деление чисел».

3. Как учитывались особенности учащихся, в том числе сильных, слабых.

Индивидуальная работа, опережающие задания, распределение обязанностей при работе в группах

4. Как определил триединую задачу урока.

Цель данного урока: обобщить, систематизировать, открыть новые знания о квадрате и прямоугольнике, о нахождении периметра этих фигур.                                                 

Были определены задачи:

Обучающие:

  • Актуализировать и упорядочить знания учащихся о прямоугольнике и квадрате.

  • Формировать навыки изображения прямоугольника и квадрата.

  • Вывести формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Развивающие:

  • Развивать умение из всех знаний и умений выделить нужные на данном уроке.

  • Развивать умение применять полученные знания и умения на практике.

  • Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика.

Воспитательные:

  • Умение самостоятельно оценивать результат своей деятельности, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

  • Развивать речь, внимание, логическое мышление.

5.Как спланирована деятельность учащихся.

Совместно с учителем ставят цель, обсуждают план, работают над заполнением схемы работают по заданию учителя, работают индивидуально, в парах, в группах.

6. Правильно ли подобран учебный материал к уроку.

Материал подобран с учётом знаний.

7. Какие приемы и методы работы учителя и учащихся, как они оправдали себя, если нет, то почему

Системно - деятельностный подход позволяет осознанному усвоению учебного материала, на каждом этапе урок присутствуют целеполагание и мотивация, подводиться итог каждого этапа. Используется эвристическая беседа использованием на уроке мультимедийный проектор, дополнительной литературы, работа с учебником. В конце урока проводиться рефлексия.

8. Оправдали ли себя используемые наглядные пособия, в том числе ТСО. Какова их психолого-педагогическая ценность, если нет, то почему.

Использование слайдов и таблиц позволило наиболее полно сформировать знания по теме урока.

9.Что на уроке способствовало развитию познавательных способностей, что это доказывает.

Целеполагание и мотивация, создание проблемной ситуации, поисковая беседа. ТСО.

10. В чем заключалась самостоятельная работа учащихся, какова её педагогическая ценность

Индивидуальная форма деятельности: учащихся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивают свои ответы с эталоном.

11. Что дал урок для формирования мировоззрения учащихся, для воспитания их нравственных черт, воли, характера, культуры, поведения

Содержание урока направлено на формирование умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, развивать мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся; прилежание, стремление хорошо учиться. Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.

12.Как был предвиден ход урока, как оправдан

Путем планирования этапов урока, с учетом возможных затруднений

13. Какие затруднения возникли у всего класса, у отдельных учеников.

Как они были преодолены. Причины затруднений. Пути устранения.

В классе не возникли затруднения, с любой проблемой смогли справиться.

14. Достигнуты ли цель и задачи урока, что это доказывает, если нет, то почему.-

Цель и задачи урок достигнуты, доказательством является групповая и самостоятельная работа, которую учащиеся выполняли сами и результаты все положительные.

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.




Выбранный для просмотра документ #U0424.docx

библиотека
материалов

hello_html_318d8aab.gifhello_html_767a9374.gifhello_html_m18a4a76e.gifhello_html_4b698f31.gifhello_html_m65663847.gifhello_html_7fc4633e.gifhello_html_m6045026c.gifhello_html_6ea6d07d.gifФ.И.О. и должность автора: Калимова Светлана Леонидовна

Образовательное учреждение: МОАУ СОШ № 1, филиал 1с. Возжаевки

Предметная область: математика

Краткая аннотация урока/занятия:

Класс (профиль, если применено) 2 класс

Тема (в рамках предметной области, если применено): Периметр квадрата и прямоугольника

Тема урока/занятия: Периметр квадрата и прямоугольника

Тип урока/занятия: ОНЗ (систематизация и обобщение, открытие новых знаний).

Цели урока/занятия: обобщить, систематизировать, открыть новые знания о квадрате и прямоугольнике, о нахождении периметра этих фигур.

Задачи урока/занятия:

Обучающие:

  • Актуализировать и упорядочить знания учащихся о прямоугольнике и квадрате.

  • Формировать навыки изображения прямоугольника и квадрата.

  • Вывести формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Развивающие:

  • Развивать умение из всех знаний и умений выделить нужные на данном уроке.

  • Развивать умение применять полученные знания и умения на практике.

  • Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика.

Воспитательные:

  • Умение самостоятельно оценивать результат своей деятельности, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

  • Развивать речь, внимание, логическое мышление.

Ожидаемые результаты:

Предметные: формирование навыка изображения геометрических фигур (квадрат и прямоугольник), умение находить периметр этих фигур по формулам.

Коммуникативные: формирование умения работать в группах, доказывать свою точку зрения другого ученика.

Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Личностные: мобильность, самостоятельность, толерантность, принимать точку зрения другого ученика.

Познавательные: формирование умения строить речевые высказывания, работать с информацией, рефлексивность.

Формы организации работы детей: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа с карточками.

Формы организации работы учителя: организационная, регулирующая, контролирующая.

Технологические особенности: проблемный урок

Используемое оборудование: интерактивная доска, магнитная доска, карточки для работы в паре, в виде геометрических фигур, карточки настроения с изображением солнышка и тучки (веселое, грустное), карточки самооценки (карточки – маршрутные листы).

Используемые программы: Microsoft PowerPoint

Ход урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные УУД

Время (мин.)

1

Организационный момент

(Слайд №2)

Громко прозвенел звонок -

Начинаем наш урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Проверить свои рабочие места, все ли на месте, порядок ли. Вспомним, как правильно сидеть. Следим за осанкой. Но перед тем как мы приступим к работе, давайте поднимем карточки, с каким настроением мы начинаем занятие? (если хорошее настроение, то поднимаем солнышко, если плохое - тучку)

- Откроем тетради. Запишем число.

Проговаривают стихотворение.

Проверяют свои рабочие места, следят за осанкой.




Поднимают карточки, показывающие настроение учащихся на начало урока.



Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).


1-2 мин.

2

Актуализация знаний






































- Ребята, вы любите путешествовать?

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране Геометрия. (слайд №3)

В этой стране живут фигуры,
Линии, точки и тела,
Треугольники, квадраты,
Вот такие, вот, дела!

Пусть в эту страну
Не идут поезда.
Страна Геометрия

Рядом с нами в школе всегда.

- Что это такое – геометрия? (слайд №3)

- В переводе с греческого это слово означает «землемерие» («гео» – земля, «метрио» – измерять).

- Вы готовы отправиться в страну Геометрия?


1. Индивидуальная работа.

Индивидуальные карточки с разными видами работ для лучшего запоминания таблицы умножения.

Ребята, как мы с вами отправимся в путешествие, если у нас нет транспорта. У каждого из вас на столе лежит геометрическая фигура, вам нужно найти значение выражения и приклеить свою фигуру к своему результату. - Что же у нас получилось? (слайд №4) оценить

1-й вариант:4, 12, 16, 28, 20, 18

2-й вариант: 9, 8, 24, 21, 36, 30

(магнитная доска)

- Из каких геометрических фигур он состоит.

Выведение существенных признаков прямоугольника и квадрата. (слайд №4)

  1. - Расскажите все, что знаете о квадрате и прямоугольнике? (слайд №4)

- Чем они похожи, а чем отличаются?

( По мере рассуждений на доске появляется схема)


четырехугольники





а

прямоугольник

квадрат



а



b









прямоугольники



все стороны равны противоположные

стороны

равны

- Мы выяснили сходство и различие этих фигур. Эти знания нам сегодня пригодятся для дальнейшей работы. оценить

- Ну вот, теперь уже можно отправляться в

наше путешествие.

- У вас есть маршрутные листы, где вы будете отмечать успех или неуспех каждого этапа.

Отвечают на вопрос учителя
























Ребята индивидуально решают задание и приклеивают свою фигуру к тому результату, который у них получился при решении.

- Автобус.








Уч-ся говорят, из каких геометрических фигур состоит автобус.



Рассказывают то, что они знают о квадрате и прямоугольнике, чем они похожи и чем отличаются


































Конструирова

ние из геометрических фигур





Знание математических понятий

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

5 мин.


Физ.минутка

- Но прежде нам нужно размяться, так как нам предстоит путешествие сидя в автобусе. (слайд №5)

Дети выполняют движения



2-3 мин.

3

Формулирование темы и целей урока.


- Посмотрите на желтый фон в учебнике с.7. Как вы думаете, какие вопросы возникли у нашей знакомой? (слайд №6)



- Можем мы помочь нашей знакомой?

- Действительно, ответы на вопросы мы с вами уже знаем и можем рассказать девочке. Но, возможно, в ходе выполнения заданий, мы откроем что-то новое для себя.


- Что такое периметр (Р)?

- В чем разница или сходство между Р квадрата и Р прямоугольника?

Да.






1-2 мин

4


Открытие нового знания

1. Работа в парах по рядам (по одной фигуре) (слайд №7)

Задание №1, с. 6.(устно)


Начертите квадрат со стороной а,

если а = 3см (1 ряд), 4см (2 ряд), 5см (3 ряд).

Найдите периметр этих квадратов. Запишите выражения, заменяя умножением.

РЕФЛЕКСИЯ:

- Можете ли вы выполнить это задание? Какими умениями и знаниями вы будете пользоваться?

Ответы детей появляются на слайде, по мере поступления их ответов.









(слайд №7)

- Проверка у доски. Запишите выражения, которые у вас получились.













Что общего у всех выражений?

Чем они отличаются? Почему?









Как изменяются периметры этих квадратов?





Выведем с вами формулу нахождения периметра квадрата. Р = а·4. (слайд №7)



Сравним с формулой в учебнике.



  1. Подведем итог. Оказывается, периметр квадрата можно найти и с помощью действия умножения по формуле Р = а·4.

оценить






Дети чертят, проверяют друг у друга. Находят периметр, но перед этим вспоминаем, что такое периметр.









(прикрепить на доску)

Периметр - сумма длин сторон плоской геометрической фигуры (многоугольника).

Обозначение – Р.

Единицы измерения: мм, см, дм, м, км.

1 ряд: Р = 3+3+3+3 = 3*4 = 12 см

2 ряд: Р = 4+4+4+4 = 4*4 = 16 см

3 ряд: Р = 5+5+5+5 = 5*4 = 20 см


Находят общее в выражениях (первые множители разные, а вторые всегда 4; первый равен длине стороны квадрата, а второй - числу сторон)

Периметры этих квадратов увеличиваются, т.к. увеличивается длина сторон квадрата.





Эталон

Сравнивают полученную формулу с формулой в учебнике.


















Выведение формулы нахождения периметра квадрата

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

7 мин

Цель работы:

1) актуализация знаний о смысле действия умножения;

2) актуализация знаний о способе нахождения периметра квадрата;

3) наблюдение за полученными выражениями (первые множители

разные, а второй всегда 4; первый множитель равен длине стороны

квадрата, а второй – числу сторон).


5

Первичное закрепление (работа по учебнику)


Задание № 2 стр.6. Найдите периметр квадрата, сделав соответствующие измерения. (слайд №7)




Ребята работают самостоятельно

Уметь измерять стороны квадрата, определять периметр квадрата при помощи умножения

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

2 мин.


Физ.минутка

Математическое – не математическое

(квадрат, суффикс, уравнение, плюс, приставка, прямая, задача, сочинение, периметр, прямоугольник, рассказ, сумма)

Ребята выполняют движения, соответствующие математическому и не математическому выражению.



2 мин.

6

Открытие новых знаний

Работа в группах (слайд №8)

Начертите прямоугольник длиной а и шириной b, если a = 5см, b= 2 см.

Найди периметр. Запиши выражения, заменяя, где возможно, сложение умножением.

Мы знаем, как находить периметр квадрата. Можем ли мы найти периметр прямоугольника по формуле?



Но мы знаем, что периметр - это сумма длин сторон, начнем с этого и посмотрим, что получится.

Р = 2+5+2+5. (слайд №8)

Что можно заменить на умножение?

Р = 2+5+2+5 = 2*2 + 5*2 = 14.

Почему умножаем на 2?



Выведем формулу и сравним с учебником.

Р = а·2 + b·2.



оценить




Дети чертят, проверяют друг у друга. Находят периметр.




Думаю нет, т.к. в квадрате все стороны равны, а в прямоугольнике только противоположные




Две противоположные стороны.




Выводят совместно с учителем формулу нахождения периметра прямоугольника.

Эталон

Сравнивают полученную формулу с формулой в учебнике.



















Выведение формулы нахождения периметра прямоугольника

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

5 мин

7

Закрепление (работа по учебнику)


а) Задание № 2 стр.6. Найдите периметр прямоугольника, сделав соответствующие измерения. (слайд №8)



-Что нам помогло при нахождении периметра прямоугольника и квадрата?

- Какие ещё данные можно найти с помощью этих формул?

б) Задание № 3, с. 6. (слайд №9)

Найди ширину листа стекла прямоугольной формы, если его периметр 10дм, а длина 4дм.

Как найдём ширину?























Найди его площадь. Вспомним, как найти площадь прямоугольника.





Найдем площадь. Для этого в формулу подставим известные значения. S = 1*4 = 4дм2

оценить





Формулы


Длину и ширину.







Рассуждение детей. Если длина одной стороны прямоугольника - 4дм, значит, длина противоположной стороны тоже 4дм. Длина двух противоположных сторон - 8 дм. 10-8 = 2 дм. 2дм делим на 2, т.к. осталось найти две стороны (ширины). - 1дм равна ширина прямоугольника.

Площадь - это число, которое показывает, сколько квадратных единиц содержится в данной фигуре. Обозначение – S.

Единицы измерения: мм2, см2, дм2, м2, км2, а, га.

S = a*b



5-7 мин.

8

Систематизация и повторение. (резервные задания для самостоятельной работы учащихся).


(слайд №10)

Ребята выберите задание, которое хотели бы решить самостоятельно.

На выбор предлагаются следующие задания:

Задание № 4, с. 7. Найди значение выражений.

(48 - 33) : 5 + 89 (92 - 88) * 5 + 80

(5 * 3 + 6 * 5) : 9 21 : (56 - 49) * 5

(28 + 14) : 7 + 48 8 * 9 - (35 + 18)

Задание № 6, с. 7. Перевернули листы бумаги с изображениями трех фигур: треугольника, пятиугольника и шестиугольника. Помоги найти лист с изображением треугольника, если известно, что все надписи ложные.

Задание № 7, с. 7. - комбинаторная задача на определение количества пар, составленных из элементов одного множества. решается с помощью графа.

У мамы есть вишня, малина, смородина и клубника. Сколько разных компотов она может сварить из этих ягод, если каждый компот будет сварен из двух видов ягод? (проверь себя с помощью рисунка).

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

Что вам нужно было сделать?

Удалось ли правильно решить задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу. оценить


Ребята выбирают задание, которое им хотелось бы решить и выполняют самостоятельно.

Закрепление навыков решения примеров, логических и комбинаторных задач.

Уметь выбирать задания по своим возможностям. (Личностные УУД)

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

7-9 мин.

9

Итог урока. Рефлексия.

- Вот и закончилось наше путешествие.

-Что нового интересного мы сегодня узнали, помогая девочке? (слайд №6)

Какие умения мы развили?

Понравился ли вам урок?

Продолжите высказывание. (слайд №11)

Я знал (а), что ……

Я узнал (а), что…….

-Ребята, где пригодятся вам эти знания?

- Посмотрим свой маршрутный лист.

- С каким настроением мы заканчиваем урок? Поднимаем карточки.

Отвечают на вопросы, задаваемые учителем.


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

3 мин.


Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).

Задания № 5, 7, 8, выбирается задание, которое не выполняли в классе.


Записывают те задания, которые не выполнили в классе.



1-2 мин.


Устная оценка учителя.

Ребята, вы отлично работали. Спасибо за работу на уроке.

Урок окончен.




1-2 мин.




Выбранный для просмотра документ #U0425#U043e#U0434 #U0443#U0440#U043e#U043a#U0430.docx

библиотека
материалов

hello_html_318d8aab.gifhello_html_767a9374.gifhello_html_m18a4a76e.gifhello_html_4b698f31.gifhello_html_m65663847.gifhello_html_7fc4633e.gifhello_html_m6045026c.gifhello_html_6ea6d07d.gifХод урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент

(Слайд №2)

Громко прозвенел звонок -

Начинаем наш урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Проверить свои рабочие места, все ли на месте, порядок ли. Вспомним, как правильно сидеть. Следим за осанкой. Но перед тем как мы приступим к работе, давайте поднимем карточки, с каким настроением мы начинаем занятие? (если хорошее настроение, то поднимаем солнышко, если плохое - тучку)

- Откроем тетради. Запишем число.

Проговаривают стихотворение.

Проверяют свои рабочие места, следят за осанкой.




Поднимают карточки, показывающие настроение учащихся на начало урока.


2

Актуализация знаний






































- Ребята, вы любите путешествовать?

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране Геометрия. (слайд №3)

В этой стране живут фигуры,
Линии, точки и тела,
Треугольники, квадраты,
Вот такие, вот, дела!

Пусть в эту страну
Не идут поезда.
Страна Геометрия

Рядом с нами в школе всегда.

- Что это такое – геометрия? (слайд №3)

- В переводе с греческого это слово означает «землемерие» («гео» – земля, «метрио» – измерять).

- Вы готовы отправиться в страну Геометрия?


1. Индивидуальная работа.

Индивидуальные карточки с разными видами работ для лучшего запоминания таблицы умножения.

Ребята, как мы с вами отправимся в путешествие, если у нас нет транспорта. У каждого из вас на столе лежит геометрическая фигура, вам нужно найти значение выражения и приклеить свою фигуру к своему результату. - Что же у нас получилось? (слайд №4) оценить

1-й вариант:4, 12, 16, 28, 20, 18

2-й вариант: 9, 8, 24, 21, 36, 30

(магнитная доска)

- Из каких геометрических фигур он состоит.

Выведение существенных признаков прямоугольника и квадрата. (слайд №4)

  1. - Расскажите все, что знаете о квадрате и прямоугольнике? (слайд №4)

- Чем они похожи, а чем отличаются?

( По мере рассуждений на доске появляется схема)




четырехугольники





а

прямоугольник

квадрат



а



b









прямоугольники



все противоположные

стороны стороны равны

равны

- Мы выяснили сходство и различие этих фигур. Эти знания нам сегодня пригодятся для дальнейшей работы. оценить

- Ну вот, теперь уже можно отправляться в

наше путешествие.

- У вас есть маршрутные листы, где вы будете отмечать успех или неуспех каждого этапа.

Отвечают на вопрос учителя
























Ребята индивидуально решают задание и приклеивают свою фигуру к тому результату, который у них получился при решении.

- Автобус.










Уч-ся говорят, из каких геометрических фигур состоит автобус.



Рассказывают то, что они знают о квадрате и прямоугольнике, чем они похожи и чем отличаются






Физ.минутка

- Но прежде нам нужно размяться, так как нам предстоит путешествие сидя в автобусе. (слайд №5)

Дети выполняют движения

3

Формулирование темы и целей урока.


- Посмотрите на желтый фон в учебнике с.7. Как вы думаете, какие вопросы возникли у нашей знакомой? (слайд №6)



- Можем мы помочь нашей знакомой?

- Действительно, ответы на вопросы мы с вами уже знаем и можем рассказать девочке. Но, возможно, в ходе выполнения заданий, мы откроем что-то новое для себя.


- Что такое периметр (Р)?

- В чем разница или сходство между Р квадрата и Р прямоугольника?

Да.




4


Открытие нового знания

1. Работа в парах по рядам (по одной фигуре) (слайд №7)

Задание №1, с. 6.(устно)


Начертите квадрат со стороной а,

если а = 3см (1 ряд), 4см (2 ряд), 5см (3 ряд).

Найдите периметр этих квадратов. Запишите выражения, заменяя умножением.

РЕФЛЕКСИЯ:

- Можете ли вы выполнить это задание? Какими умениями и знаниями вы будете пользоваться?

Ответы детей появляются на слайде, по мере поступления их ответов.









(слайд №7)

- Проверка у доски. Запишите выражения, которые у вас получились.













Что общего у всех выражений?

Чем они отличаются? Почему?









Как изменяются периметры этих квадратов?





Выведем с вами формулу нахождения периметра квадрата. Р = а·4. (слайд №7)



Сравним с формулой в учебнике.



  1. Подведем итог. Оказывается, периметр квадрата можно найти и с помощью действия умножения по формуле Р = а·4.

оценить






Дети чертят, проверяют друг у друга. Находят периметр, но перед этим вспоминаем, что такое периметр.









(прикрепить на доску)

Периметр - сумма длин сторон плоской геометрической фигуры (многоугольника).

Обозначение – Р.

Единицы измерения: мм, см, дм, м, км.

1 ряд: Р = 3+3+3+3 = 3*4 = 12 см

2 ряд: Р = 4+4+4+4 = 4*4 = 16 см

3 ряд: Р = 5+5+5+5 = 5*4 = 20 см


Находят общее в выражениях (первые множители разные, а вторые всегда 4; первый равен длине стороны квадрата, а второй - числу сторон)

Периметры этих квадратов увеличиваются, т.к. увеличивается длина сторон квадрата.





Эталон

Сравнивают полученную формулу с формулой в учебнике.


Цель работы:

1) актуализация знаний о смысле действия умножения;

2) актуализация знаний о способе нахождения периметра квадрата;

3) наблюдение за полученными выражениями (первые множители

разные, а второй всегда 4; первый множитель равен длине стороны

квадрата, а второй – числу сторон).


5

Первичное закрепление (работа по учебнику)

Задание № 2 стр.6. Найдите периметр квадрата, сделав соответствующие измерения. (слайд №7)




Ребята работают самостоятельно


Физ.минутка

Математическое – не математическое

(квадрат, суффикс, уравнение, плюс, приставка, прямая, задача, сочинение, периметр, прямоугольник, рассказ, сумма)

Ребята выполняют движения, соответствующие математическому и не математическому выражению.

6

Открытие новых знаний

Работа в группах (слайд №8)

Начертите прямоугольник длиной а и шириной b, если a = 5см, b= 2 см.

Найди периметр. Запиши выражения, заменяя, где возможно, сложение умножением.

Мы знаем, как находить периметр квадрата. Можем ли мы найти периметр прямоугольника по формуле?



Но мы знаем, что периметр - это сумма длин сторон, начнем с этого и посмотрим, что получится.

Р = 2+5+2+5. (слайд №8)

Что можно заменить на умножение?

Р = 2+5+2+5 = 2*2 + 5*2 = 14.

Почему умножаем на 2?



Выведем формулу и сравним с учебником.

Р = а·2 + b·2.



оценить




Дети чертят, проверяют друг у друга. Находят периметр.




Думаю нет, т.к. в квадрате все стороны равны, а в прямоугольнике только противоположные




Две противоположные стороны.


Выводят совместно с учителем формулу нахождения периметра прямоугольника.

Эталон

Сравнивают полученную формулу с формулой в учебнике.

7

Закрепление (работа по учебнику)


а) Задание № 2 стр.6. Найдите периметр прямоугольника, сделав соответствующие измерения. (слайд №8)



-Что нам помогло при нахождении периметра прямоугольника и квадрата?

- Какие ещё данные можно найти с помощью этих формул?

б) Задание № 3, с. 6. (слайд №9)

Найди ширину листа стекла прямоугольной формы, если его периметр 10дм, а длина 4дм.

Как найдём ширину?























Найди его площадь. Вспомним, как найти площадь прямоугольника.





Найдем площадь. Для этого в формулу подставим известные значения. S = 1*4 = 4дм2

оценить





Формулы


Длину и ширину.





Рассуждение детей. Если длина одной стороны прямоугольника - 4дм, значит, длина противоположной стороны тоже 4дм. Длина двух противоположных сторон - 8 дм. 10-8 = 2 дм. 2дм делим на 2, т.к. осталось найти две стороны (ширины). - 1дм равна ширина прямоугольника.


Площадь - это число, которое показывает, сколько квадратных единиц содержится в данной фигуре. Обозначение – S.

Единицы измерения: мм2, см2, дм2, м2, км2, а, га.

S = a*b

8

Систематизация и повторение. (резервные задания для самостоятельной работы учащихся).


(слайд №10)

Ребята выберите задание, которое хотели бы решить самостоятельно.

На выбор предлагаются следующие задания:

Задание № 4, с. 7. Найди значение выражений.

(48 - 33) : 5 + 89 (92 - 88) * 5 + 80

(5 * 3 + 6 * 5) : 9 21 : (56 - 49) * 5

(28 + 14) : 7 + 48

8 * 9 - (35 + 18)

Задание № 6, с. 7. Перевернули листы бумаги с изображениями трех фигур: треугольника, пятиугольника и шестиугольника. Помоги найти лист с изображением треугольника, если известно, что все надписи ложные.

Задание № 7, с. 7. - комбинаторная задача на определение количества пар, составленных из элементов одного множества. решается с помощью графа.

У мамы есть вишня, малина, смородина и клубника. Сколько разных компотов она может сварить из этих ягод, если каждый компот будет сварен из двух видов ягод? (проверь себя с помощью рисунка).

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

Что вам нужно было сделать?

Удалось ли правильно решить задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу. оценить


Ребята выбирают задание, которое им хотелось бы решить и выполняют самостоятельно.

9

Итог урока. Рефлексия.

- Вот и закончилось наше путешествие.

-Что нового интересного мы сегодня узнали, помогая девочке? (слайд №6)

Какие умения мы развили?

Понравился ли вам урок?

Продолжите высказывание. (слайд №11)

Я знал (а), что ……

Я узнал (а), что…….

-Ребята, где пригодятся вам эти знания?

- Посмотрим свой маршрутный лист.

- С каким настроением мы заканчиваем урок? Поднимаем карточки.

Отвечают на вопросы, задаваемые учителем.


Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).

Задания № 5, 7, 8, выбирается задание, которое не выполняли в классе.


Записывают те задания, которые не выполнили в классе.


Устная оценка учителя.

Ребята, вы отлично работали. Спасибо за работу на уроке.

Урок окончен.



Выбранный для просмотра документ #U043f#U0440#U0438#U043b#U043e#U0436#U0435#U043d#U0438#U04351.docx

библиотека
материалов







1-й вариант:

4, 12, 16, 28, 20, 18


2-й вариант:

9, 8, 24, 21, 36, 30


Выбранный для просмотра документ #U043f#U0440#U0438#U043b#U043e#U0436#U0435#U043d#U0438#U04352.docx

библиотека
материалов

hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gif





















































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров410
Номер материала ДВ-144562
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх