Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока математики "Задача" (1 класс)

Конспект урока математики "Задача" (1 класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа #U041c#U0410#U0420#U0428#U0420#U0423#U0422#U041d#U042b#U0419 #U041b#U0418#U0421#U0422.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifМАРШРУТНЫЙ ЛИСТ


Этапыi?id=440109858-55-72&n=21

Самооценка

Индивидуальная работа (автобус)


Признаки прямоугольника и квадрата


Формула для нахождения периметра квадрат


Формула для нахождения периметра прямоугольника


Задание № 3, с. 6.







Задания для самостоятельной работы



МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ


Этапыi?id=440109858-55-72&n=21

Самооценка

Индивидуальная работа (автобус)


Признаки прямоугольника и квадрата


Формула для нахождения периметра квадрат


Формула для нахождения периметра прямоугольника


Задание № 3, с. 6.







Задания для самостоятельной работы



МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ


Этапыi?id=440109858-55-72&n=21

Самооценка

Индивидуальная работа (автобус)


Признаки прямоугольника и квадрата


Формула для нахождения периметра квадрат


Формула для нахождения периметра прямоугольника


Задание № 3, с. 6.







Задания для самостоятельной работы




Название документа #U041f#U0440#U0435#U0437#U0435#U043d#U0442#U0430#U0446#U0438#U044f3.pptx

Периметр квадрата и прямоугольника Урок математики во 2 классе ОС «Школа 210...
Урок математики во 2 классе Громко прозвенел звонок - Начинаем наш урок. Наш...
Урок математики во 2 классе В этой стране живут фигуры, Линии, точки и тела,...
Урок математики во 2 классе Р = а · b – периметр квадрата Р = а · 2 + b · 2...
Урок математики во 2 классе Работа в парах по рядам Задание: Начертите квадр...
Урок математики во 2 классе Работа в группах Начертите прямоугольник длиной...
Урок математики во 2 классе Задание № 4, с. 7. Найди значение выражений. Зад...
Урок математики во 2 классе Продолжите высказывание. Я знал (а), что …… Я уз...
1 из 11

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Периметр квадрата и прямоугольника Урок математики во 2 классе ОС «Школа 210
Описание слайда:

Периметр квадрата и прямоугольника Урок математики во 2 классе ОС «Школа 2100» «Математика» 2 кл. Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких М., Баласс 2013 г.

№ слайда 2 Урок математики во 2 классе Громко прозвенел звонок - Начинаем наш урок. Наш
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе Громко прозвенел звонок - Начинаем наш урок. Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.

№ слайда 3 Урок математики во 2 классе В этой стране живут фигуры, Линии, точки и тела,
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе В этой стране живут фигуры, Линии, точки и тела, Треугольники, квадраты, Вот такие, вот, дела! Пусть в эту страну Не идут поезда. Страна Геометрия Рядом с нами в школе всегда. Страна Геометрия Что такое геометрия? В переводе с греческого это слово означает «землемерие». «гео» - земля «метрио» - измерять

№ слайда 4 Урок математики во 2 классе Р = а · b – периметр квадрата Р = а · 2 + b · 2
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе Р = а · b – периметр квадрата Р = а · 2 + b · 2 – периметр прямоугольника

№ слайда 5 Урок математики во 2 классе Работа в парах по рядам Задание: Начертите квадр
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе Работа в парах по рядам Задание: Начертите квадрат со стороной а. Найдите периметр этих квадратов. Запишите выражения, заменяя умножением. 1-й ряд: а = 3 см Р = 3 + 3 + 3 + 3 = 3 · 4 = 12 см 2-й ряд: а = 4 см Р = 4 + 4 + 4 + 4 = 4 · 4 = 16 см 3-й ряд: а = 5 см Р = 5 + 5 + 5 + 5 = 5 · 4 = 20 см ПЕРИМЕТР КВАДРАТА Р = а · 4 Самостоятельная работа Задание № 2 стр.6. Найдите периметр квадрата, сделав соответствующие измерения.

№ слайда 6 Урок математики во 2 классе Работа в группах Начертите прямоугольник длиной
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе Работа в группах Начертите прямоугольник длиной а и шириной b, если a = 5см, b= 2 см. Найди периметр. Запиши выражения, заменяя, где возможно, сложение умножением. Р = 2 + 5 + 2 + 5 = 2 · 2 + 5 · 2 = 14 см ПЕРИМЕТР ПРЯМОУГОЛЬНИКА Р = а · 2 + b · 2 Задание № 2 стр.6. Найдите периметр прямоугольника, сделав соответствующие измерения.

№ слайда 7 Урок математики во 2 классе Задание № 4, с. 7. Найди значение выражений. Зад
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе Задание № 4, с. 7. Найди значение выражений. Задание № 6, с. 7. Перевернули листы бумаги с изображениями трех фигур: треугольника, пятиугольника и шестиугольника. Помоги найти лист с изображением треугольника, если известно, что все надписи ложные. Задание № 7, с. 7. - комбинаторная задача на определение количества пар, составленных из элементов одного множества. решается с помощью графа.

№ слайда 8 Урок математики во 2 классе Продолжите высказывание. Я знал (а), что …… Я уз
Описание слайда:

Урок математики во 2 классе Продолжите высказывание. Я знал (а), что …… Я узнал (а), что…….

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

Название документа #U0421#U0430#U043c#U043e#U0430#U043d#U0430#U043b#U0438#U0437 #U0443#U0440#U043e#U043a#U0430 #U043c#U0430#U0442#U0435#U043c#U0430#U0442#U0438#U043a#U0438 #U043f#U043e #U0442#U0435#U043c#U0435.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока математики по теме: «Периметр квадрата и прямоугольника»

Составные части

Ответы на вопросы по схеме самоанализа

1.Какими требованиями руководствовался

При проведении урока руководствовалась требованиями гос. Стандарта по математике и программным материалом.

2. Как учтена взаимосвязь уроков в теме

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Периметр прямоугольника и квадрата», раздел «Умножение и деление чисел».

3. Как учитывались особенности учащихся, в том числе сильных, слабых.

Индивидуальная работа, опережающие задания, распределение обязанностей при работе в группах

4. Как определил триединую задачу урока.

Цель данного урока: обобщить, систематизировать, открыть новые знания о квадрате и прямоугольнике, о нахождении периметра этих фигур.                                                 

Были определены задачи:

Обучающие:

  • Актуализировать и упорядочить знания учащихся о прямоугольнике и квадрате.

  • Формировать навыки изображения прямоугольника и квадрата.

  • Вывести формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Развивающие:

  • Развивать умение из всех знаний и умений выделить нужные на данном уроке.

  • Развивать умение применять полученные знания и умения на практике.

  • Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика.

Воспитательные:

  • Умение самостоятельно оценивать результат своей деятельности, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

  • Развивать речь, внимание, логическое мышление.

5.Как спланирована деятельность учащихся.

Совместно с учителем ставят цель, обсуждают план, работают над заполнением схемы работают по заданию учителя, работают индивидуально, в парах, в группах.

6. Правильно ли подобран учебный материал к уроку.

Материал подобран с учётом знаний.

7. Какие приемы и методы работы учителя и учащихся, как они оправдали себя, если нет, то почему

Системно - деятельностный подход позволяет осознанному усвоению учебного материала, на каждом этапе урок присутствуют целеполагание и мотивация, подводиться итог каждого этапа. Используется эвристическая беседа использованием на уроке мультимедийный проектор, дополнительной литературы, работа с учебником. В конце урока проводиться рефлексия.

8. Оправдали ли себя используемые наглядные пособия, в том числе ТСО. Какова их психолого-педагогическая ценность, если нет, то почему.

Использование слайдов и таблиц позволило наиболее полно сформировать знания по теме урока.

9.Что на уроке способствовало развитию познавательных способностей, что это доказывает.

Целеполагание и мотивация, создание проблемной ситуации, поисковая беседа. ТСО.

10. В чем заключалась самостоятельная работа учащихся, какова её педагогическая ценность

Индивидуальная форма деятельности: учащихся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивают свои ответы с эталоном.

11. Что дал урок для формирования мировоззрения учащихся, для воспитания их нравственных черт, воли, характера, культуры, поведения

Содержание урока направлено на формирование умения добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, развивать мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся; прилежание, стремление хорошо учиться. Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.

12.Как был предвиден ход урока, как оправдан

Путем планирования этапов урока, с учетом возможных затруднений

13. Какие затруднения возникли у всего класса, у отдельных учеников.

Как они были преодолены. Причины затруднений. Пути устранения.

В классе не возникли затруднения, с любой проблемой смогли справиться.

14. Достигнуты ли цель и задачи урока, что это доказывает, если нет, то почему.-

Цель и задачи урок достигнуты, доказательством является групповая и самостоятельная работа, которую учащиеся выполняли сами и результаты все положительные.

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.




Название документа #U0424.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_318d8aab.gifhello_html_767a9374.gifhello_html_m18a4a76e.gifhello_html_4b698f31.gifhello_html_m65663847.gifhello_html_7fc4633e.gifhello_html_m6045026c.gifhello_html_6ea6d07d.gifФ.И.О. и должность автора: Калимова Светлана Леонидовна

Образовательное учреждение: МОАУ СОШ № 1, филиал 1с. Возжаевки

Предметная область: математика

Краткая аннотация урока/занятия:

Класс (профиль, если применено) 2 класс

Тема (в рамках предметной области, если применено): Периметр квадрата и прямоугольника

Тема урока/занятия: Периметр квадрата и прямоугольника

Тип урока/занятия: ОНЗ (систематизация и обобщение, открытие новых знаний).

Цели урока/занятия: обобщить, систематизировать, открыть новые знания о квадрате и прямоугольнике, о нахождении периметра этих фигур.

Задачи урока/занятия:

Обучающие:

  • Актуализировать и упорядочить знания учащихся о прямоугольнике и квадрате.

  • Формировать навыки изображения прямоугольника и квадрата.

  • Вывести формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Развивающие:

  • Развивать умение из всех знаний и умений выделить нужные на данном уроке.

  • Развивать умение применять полученные знания и умения на практике.

  • Развивать умения работать в группах, доказывать свою или принимать точку зрения другого ученика.

Воспитательные:

  • Умение самостоятельно оценивать результат своей деятельности, контролировать самого себя, находить и исправлять собственные ошибки.

  • Развивать речь, внимание, логическое мышление.

Ожидаемые результаты:

Предметные: формирование навыка изображения геометрических фигур (квадрат и прямоугольник), умение находить периметр этих фигур по формулам.

Коммуникативные: формирование умения работать в группах, доказывать свою точку зрения другого ученика.

Регулятивные: проявлять ответственность за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Личностные: мобильность, самостоятельность, толерантность, принимать точку зрения другого ученика.

Познавательные: формирование умения строить речевые высказывания, работать с информацией, рефлексивность.

Формы организации работы детей: фронтальная, индивидуальная, групповая, работа с карточками.

Формы организации работы учителя: организационная, регулирующая, контролирующая.

Технологические особенности: проблемный урок

Используемое оборудование: интерактивная доска, магнитная доска, карточки для работы в паре, в виде геометрических фигур, карточки настроения с изображением солнышка и тучки (веселое, грустное), карточки самооценки (карточки – маршрутные листы).

Используемые программы: Microsoft PowerPoint

Ход урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные УУД

Время (мин.)

1

Организационный момент

(Слайд №2)

Громко прозвенел звонок -

Начинаем наш урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Проверить свои рабочие места, все ли на месте, порядок ли. Вспомним, как правильно сидеть. Следим за осанкой. Но перед тем как мы приступим к работе, давайте поднимем карточки, с каким настроением мы начинаем занятие? (если хорошее настроение, то поднимаем солнышко, если плохое - тучку)

- Откроем тетради. Запишем число.

Проговаривают стихотворение.

Проверяют свои рабочие места, следят за осанкой.




Поднимают карточки, показывающие настроение учащихся на начало урока.



Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).


1-2 мин.

2

Актуализация знаний






































- Ребята, вы любите путешествовать?

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране Геометрия. (слайд №3)

В этой стране живут фигуры,
Линии, точки и тела,
Треугольники, квадраты,
Вот такие, вот, дела!

Пусть в эту страну
Не идут поезда.
Страна Геометрия

Рядом с нами в школе всегда.

- Что это такое – геометрия? (слайд №3)

- В переводе с греческого это слово означает «землемерие» («гео» – земля, «метрио» – измерять).

- Вы готовы отправиться в страну Геометрия?


1. Индивидуальная работа.

Индивидуальные карточки с разными видами работ для лучшего запоминания таблицы умножения.

Ребята, как мы с вами отправимся в путешествие, если у нас нет транспорта. У каждого из вас на столе лежит геометрическая фигура, вам нужно найти значение выражения и приклеить свою фигуру к своему результату. - Что же у нас получилось? (слайд №4) оценить

1-й вариант:4, 12, 16, 28, 20, 18

2-й вариант: 9, 8, 24, 21, 36, 30

(магнитная доска)

- Из каких геометрических фигур он состоит.

Выведение существенных признаков прямоугольника и квадрата. (слайд №4)

  1. - Расскажите все, что знаете о квадрате и прямоугольнике? (слайд №4)

- Чем они похожи, а чем отличаются?

( По мере рассуждений на доске появляется схема)


четырехугольники





а

прямоугольник

квадрат



а



b









прямоугольники



все стороны равны противоположные

стороны

равны

- Мы выяснили сходство и различие этих фигур. Эти знания нам сегодня пригодятся для дальнейшей работы. оценить

- Ну вот, теперь уже можно отправляться в

наше путешествие.

- У вас есть маршрутные листы, где вы будете отмечать успех или неуспех каждого этапа.

Отвечают на вопрос учителя
























Ребята индивидуально решают задание и приклеивают свою фигуру к тому результату, который у них получился при решении.

- Автобус.








Уч-ся говорят, из каких геометрических фигур состоит автобус.



Рассказывают то, что они знают о квадрате и прямоугольнике, чем они похожи и чем отличаются


































Конструирова

ние из геометрических фигур





Знание математических понятий

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

5 мин.


Физ.минутка

- Но прежде нам нужно размяться, так как нам предстоит путешествие сидя в автобусе. (слайд №5)

Дети выполняют движения



2-3 мин.

3

Формулирование темы и целей урока.


- Посмотрите на желтый фон в учебнике с.7. Как вы думаете, какие вопросы возникли у нашей знакомой? (слайд №6)



- Можем мы помочь нашей знакомой?

- Действительно, ответы на вопросы мы с вами уже знаем и можем рассказать девочке. Но, возможно, в ходе выполнения заданий, мы откроем что-то новое для себя.


- Что такое периметр (Р)?

- В чем разница или сходство между Р квадрата и Р прямоугольника?

Да.






1-2 мин

4


Открытие нового знания

1. Работа в парах по рядам (по одной фигуре) (слайд №7)

Задание №1, с. 6.(устно)


Начертите квадрат со стороной а,

если а = 3см (1 ряд), 4см (2 ряд), 5см (3 ряд).

Найдите периметр этих квадратов. Запишите выражения, заменяя умножением.

РЕФЛЕКСИЯ:

- Можете ли вы выполнить это задание? Какими умениями и знаниями вы будете пользоваться?

Ответы детей появляются на слайде, по мере поступления их ответов.









(слайд №7)

- Проверка у доски. Запишите выражения, которые у вас получились.













Что общего у всех выражений?

Чем они отличаются? Почему?









Как изменяются периметры этих квадратов?





Выведем с вами формулу нахождения периметра квадрата. Р = а·4. (слайд №7)



Сравним с формулой в учебнике.



  1. Подведем итог. Оказывается, периметр квадрата можно найти и с помощью действия умножения по формуле Р = а·4.

оценить






Дети чертят, проверяют друг у друга. Находят периметр, но перед этим вспоминаем, что такое периметр.









(прикрепить на доску)

Периметр - сумма длин сторон плоской геометрической фигуры (многоугольника).

Обозначение – Р.

Единицы измерения: мм, см, дм, м, км.

1 ряд: Р = 3+3+3+3 = 3*4 = 12 см

2 ряд: Р = 4+4+4+4 = 4*4 = 16 см

3 ряд: Р = 5+5+5+5 = 5*4 = 20 см


Находят общее в выражениях (первые множители разные, а вторые всегда 4; первый равен длине стороны квадрата, а второй - числу сторон)

Периметры этих квадратов увеличиваются, т.к. увеличивается длина сторон квадрата.





Эталон

Сравнивают полученную формулу с формулой в учебнике.


















Выведение формулы нахождения периметра квадрата

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

7 мин

Цель работы:

1) актуализация знаний о смысле действия умножения;

2) актуализация знаний о способе нахождения периметра квадрата;

3) наблюдение за полученными выражениями (первые множители

разные, а второй всегда 4; первый множитель равен длине стороны

квадрата, а второй – числу сторон).


5

Первичное закрепление (работа по учебнику)


Задание № 2 стр.6. Найдите периметр квадрата, сделав соответствующие измерения. (слайд №7)




Ребята работают самостоятельно

Уметь измерять стороны квадрата, определять периметр квадрата при помощи умножения

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

2 мин.


Физ.минутка

Математическое – не математическое

(квадрат, суффикс, уравнение, плюс, приставка, прямая, задача, сочинение, периметр, прямоугольник, рассказ, сумма)

Ребята выполняют движения, соответствующие математическому и не математическому выражению.



2 мин.

6

Открытие новых знаний

Работа в группах (слайд №8)

Начертите прямоугольник длиной а и шириной b, если a = 5см, b= 2 см.

Найди периметр. Запиши выражения, заменяя, где возможно, сложение умножением.

Мы знаем, как находить периметр квадрата. Можем ли мы найти периметр прямоугольника по формуле?



Но мы знаем, что периметр - это сумма длин сторон, начнем с этого и посмотрим, что получится.

Р = 2+5+2+5. (слайд №8)

Что можно заменить на умножение?

Р = 2+5+2+5 = 2*2 + 5*2 = 14.

Почему умножаем на 2?



Выведем формулу и сравним с учебником.

Р = а·2 + b·2.



оценить




Дети чертят, проверяют друг у друга. Находят периметр.




Думаю нет, т.к. в квадрате все стороны равны, а в прямоугольнике только противоположные




Две противоположные стороны.




Выводят совместно с учителем формулу нахождения периметра прямоугольника.

Эталон

Сравнивают полученную формулу с формулой в учебнике.



















Выведение формулы нахождения периметра прямоугольника

Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

5 мин

7

Закрепление (работа по учебнику)


а) Задание № 2 стр.6. Найдите периметр прямоугольника, сделав соответствующие измерения. (слайд №8)



-Что нам помогло при нахождении периметра прямоугольника и квадрата?

- Какие ещё данные можно найти с помощью этих формул?

б) Задание № 3, с. 6. (слайд №9)

Найди ширину листа стекла прямоугольной формы, если его периметр 10дм, а длина 4дм.

Как найдём ширину?























Найди его площадь. Вспомним, как найти площадь прямоугольника.





Найдем площадь. Для этого в формулу подставим известные значения. S = 1*4 = 4дм2

оценить





Формулы


Длину и ширину.







Рассуждение детей. Если длина одной стороны прямоугольника - 4дм, значит, длина противоположной стороны тоже 4дм. Длина двух противоположных сторон - 8 дм. 10-8 = 2 дм. 2дм делим на 2, т.к. осталось найти две стороны (ширины). - 1дм равна ширина прямоугольника.

Площадь - это число, которое показывает, сколько квадратных единиц содержится в данной фигуре. Обозначение – S.

Единицы измерения: мм2, см2, дм2, м2, км2, а, га.

S = a*b



5-7 мин.

8

Систематизация и повторение. (резервные задания для самостоятельной работы учащихся).


(слайд №10)

Ребята выберите задание, которое хотели бы решить самостоятельно.

На выбор предлагаются следующие задания:

Задание № 4, с. 7. Найди значение выражений.

(48 - 33) : 5 + 89 (92 - 88) * 5 + 80

(5 * 3 + 6 * 5) : 9 21 : (56 - 49) * 5

(28 + 14) : 7 + 48 8 * 9 - (35 + 18)

Задание № 6, с. 7. Перевернули листы бумаги с изображениями трех фигур: треугольника, пятиугольника и шестиугольника. Помоги найти лист с изображением треугольника, если известно, что все надписи ложные.

Задание № 7, с. 7. - комбинаторная задача на определение количества пар, составленных из элементов одного множества. решается с помощью графа.

У мамы есть вишня, малина, смородина и клубника. Сколько разных компотов она может сварить из этих ягод, если каждый компот будет сварен из двух видов ягод? (проверь себя с помощью рисунка).

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

Что вам нужно было сделать?

Удалось ли правильно решить задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу. оценить


Ребята выбирают задание, которое им хотелось бы решить и выполняют самостоятельно.

Закрепление навыков решения примеров, логических и комбинаторных задач.

Уметь выбирать задания по своим возможностям. (Личностные УУД)

Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

7-9 мин.

9

Итог урока. Рефлексия.

- Вот и закончилось наше путешествие.

-Что нового интересного мы сегодня узнали, помогая девочке? (слайд №6)

Какие умения мы развили?

Понравился ли вам урок?

Продолжите высказывание. (слайд №11)

Я знал (а), что ……

Я узнал (а), что…….

-Ребята, где пригодятся вам эти знания?

- Посмотрим свой маршрутный лист.

- С каким настроением мы заканчиваем урок? Поднимаем карточки.

Отвечают на вопросы, задаваемые учителем.


Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

3 мин.


Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).

Задания № 5, 7, 8, выбирается задание, которое не выполняли в классе.


Записывают те задания, которые не выполнили в классе.



1-2 мин.


Устная оценка учителя.

Ребята, вы отлично работали. Спасибо за работу на уроке.

Урок окончен.




1-2 мин.




Название документа #U0425#U043e#U0434 #U0443#U0440#U043e#U043a#U0430.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_318d8aab.gifhello_html_767a9374.gifhello_html_m18a4a76e.gifhello_html_4b698f31.gifhello_html_m65663847.gifhello_html_7fc4633e.gifhello_html_m6045026c.gifhello_html_6ea6d07d.gifХод урока


Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент

(Слайд №2)

Громко прозвенел звонок -

Начинаем наш урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

-Проверить свои рабочие места, все ли на месте, порядок ли. Вспомним, как правильно сидеть. Следим за осанкой. Но перед тем как мы приступим к работе, давайте поднимем карточки, с каким настроением мы начинаем занятие? (если хорошее настроение, то поднимаем солнышко, если плохое - тучку)

- Откроем тетради. Запишем число.

Проговаривают стихотворение.

Проверяют свои рабочие места, следят за осанкой.




Поднимают карточки, показывающие настроение учащихся на начало урока.


2

Актуализация знаний






































- Ребята, вы любите путешествовать?

- Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по стране Геометрия. (слайд №3)

В этой стране живут фигуры,
Линии, точки и тела,
Треугольники, квадраты,
Вот такие, вот, дела!

Пусть в эту страну
Не идут поезда.
Страна Геометрия

Рядом с нами в школе всегда.

- Что это такое – геометрия? (слайд №3)

- В переводе с греческого это слово означает «землемерие» («гео» – земля, «метрио» – измерять).

- Вы готовы отправиться в страну Геометрия?


1. Индивидуальная работа.

Индивидуальные карточки с разными видами работ для лучшего запоминания таблицы умножения.

Ребята, как мы с вами отправимся в путешествие, если у нас нет транспорта. У каждого из вас на столе лежит геометрическая фигура, вам нужно найти значение выражения и приклеить свою фигуру к своему результату. - Что же у нас получилось? (слайд №4) оценить

1-й вариант:4, 12, 16, 28, 20, 18

2-й вариант: 9, 8, 24, 21, 36, 30

(магнитная доска)

- Из каких геометрических фигур он состоит.

Выведение существенных признаков прямоугольника и квадрата. (слайд №4)

  1. - Расскажите все, что знаете о квадрате и прямоугольнике? (слайд №4)

- Чем они похожи, а чем отличаются?

( По мере рассуждений на доске появляется схема)




четырехугольники





а

прямоугольник

квадрат



а



b









прямоугольники



все противоположные

стороны стороны равны

равны

- Мы выяснили сходство и различие этих фигур. Эти знания нам сегодня пригодятся для дальнейшей работы. оценить

- Ну вот, теперь уже можно отправляться в

наше путешествие.

- У вас есть маршрутные листы, где вы будете отмечать успех или неуспех каждого этапа.

Отвечают на вопрос учителя
























Ребята индивидуально решают задание и приклеивают свою фигуру к тому результату, который у них получился при решении.

- Автобус.










Уч-ся говорят, из каких геометрических фигур состоит автобус.



Рассказывают то, что они знают о квадрате и прямоугольнике, чем они похожи и чем отличаются






Физ.минутка

- Но прежде нам нужно размяться, так как нам предстоит путешествие сидя в автобусе. (слайд №5)

Дети выполняют движения

3

Формулирование темы и целей урока.


- Посмотрите на желтый фон в учебнике с.7. Как вы думаете, какие вопросы возникли у нашей знакомой? (слайд №6)



- Можем мы помочь нашей знакомой?

- Действительно, ответы на вопросы мы с вами уже знаем и можем рассказать девочке. Но, возможно, в ходе выполнения заданий, мы откроем что-то новое для себя.


- Что такое периметр (Р)?

- В чем разница или сходство между Р квадрата и Р прямоугольника?

Да.




4


Открытие нового знания

1. Работа в парах по рядам (по одной фигуре) (слайд №7)

Задание №1, с. 6.(устно)


Начертите квадрат со стороной а,

если а = 3см (1 ряд), 4см (2 ряд), 5см (3 ряд).

Найдите периметр этих квадратов. Запишите выражения, заменяя умножением.

РЕФЛЕКСИЯ:

- Можете ли вы выполнить это задание? Какими умениями и знаниями вы будете пользоваться?

Ответы детей появляются на слайде, по мере поступления их ответов.









(слайд №7)

- Проверка у доски. Запишите выражения, которые у вас получились.













Что общего у всех выражений?

Чем они отличаются? Почему?









Как изменяются периметры этих квадратов?





Выведем с вами формулу нахождения периметра квадрата. Р = а·4. (слайд №7)



Сравним с формулой в учебнике.



  1. Подведем итог. Оказывается, периметр квадрата можно найти и с помощью действия умножения по формуле Р = а·4.

оценить






Дети чертят, проверяют друг у друга. Находят периметр, но перед этим вспоминаем, что такое периметр.









(прикрепить на доску)

Периметр - сумма длин сторон плоской геометрической фигуры (многоугольника).

Обозначение – Р.

Единицы измерения: мм, см, дм, м, км.

1 ряд: Р = 3+3+3+3 = 3*4 = 12 см

2 ряд: Р = 4+4+4+4 = 4*4 = 16 см

3 ряд: Р = 5+5+5+5 = 5*4 = 20 см


Находят общее в выражениях (первые множители разные, а вторые всегда 4; первый равен длине стороны квадрата, а второй - числу сторон)

Периметры этих квадратов увеличиваются, т.к. увеличивается длина сторон квадрата.





Эталон

Сравнивают полученную формулу с формулой в учебнике.


Цель работы:

1) актуализация знаний о смысле действия умножения;

2) актуализация знаний о способе нахождения периметра квадрата;

3) наблюдение за полученными выражениями (первые множители

разные, а второй всегда 4; первый множитель равен длине стороны

квадрата, а второй – числу сторон).


5

Первичное закрепление (работа по учебнику)

Задание № 2 стр.6. Найдите периметр квадрата, сделав соответствующие измерения. (слайд №7)




Ребята работают самостоятельно


Физ.минутка

Математическое – не математическое

(квадрат, суффикс, уравнение, плюс, приставка, прямая, задача, сочинение, периметр, прямоугольник, рассказ, сумма)

Ребята выполняют движения, соответствующие математическому и не математическому выражению.

6

Открытие новых знаний

Работа в группах (слайд №8)

Начертите прямоугольник длиной а и шириной b, если a = 5см, b= 2 см.

Найди периметр. Запиши выражения, заменяя, где возможно, сложение умножением.

Мы знаем, как находить периметр квадрата. Можем ли мы найти периметр прямоугольника по формуле?



Но мы знаем, что периметр - это сумма длин сторон, начнем с этого и посмотрим, что получится.

Р = 2+5+2+5. (слайд №8)

Что можно заменить на умножение?

Р = 2+5+2+5 = 2*2 + 5*2 = 14.

Почему умножаем на 2?



Выведем формулу и сравним с учебником.

Р = а·2 + b·2.



оценить




Дети чертят, проверяют друг у друга. Находят периметр.




Думаю нет, т.к. в квадрате все стороны равны, а в прямоугольнике только противоположные




Две противоположные стороны.


Выводят совместно с учителем формулу нахождения периметра прямоугольника.

Эталон

Сравнивают полученную формулу с формулой в учебнике.

7

Закрепление (работа по учебнику)


а) Задание № 2 стр.6. Найдите периметр прямоугольника, сделав соответствующие измерения. (слайд №8)



-Что нам помогло при нахождении периметра прямоугольника и квадрата?

- Какие ещё данные можно найти с помощью этих формул?

б) Задание № 3, с. 6. (слайд №9)

Найди ширину листа стекла прямоугольной формы, если его периметр 10дм, а длина 4дм.

Как найдём ширину?























Найди его площадь. Вспомним, как найти площадь прямоугольника.





Найдем площадь. Для этого в формулу подставим известные значения. S = 1*4 = 4дм2

оценить





Формулы


Длину и ширину.





Рассуждение детей. Если длина одной стороны прямоугольника - 4дм, значит, длина противоположной стороны тоже 4дм. Длина двух противоположных сторон - 8 дм. 10-8 = 2 дм. 2дм делим на 2, т.к. осталось найти две стороны (ширины). - 1дм равна ширина прямоугольника.


Площадь - это число, которое показывает, сколько квадратных единиц содержится в данной фигуре. Обозначение – S.

Единицы измерения: мм2, см2, дм2, м2, км2, а, га.

S = a*b

8

Систематизация и повторение. (резервные задания для самостоятельной работы учащихся).


(слайд №10)

Ребята выберите задание, которое хотели бы решить самостоятельно.

На выбор предлагаются следующие задания:

Задание № 4, с. 7. Найди значение выражений.

(48 - 33) : 5 + 89 (92 - 88) * 5 + 80

(5 * 3 + 6 * 5) : 9 21 : (56 - 49) * 5

(28 + 14) : 7 + 48

8 * 9 - (35 + 18)

Задание № 6, с. 7. Перевернули листы бумаги с изображениями трех фигур: треугольника, пятиугольника и шестиугольника. Помоги найти лист с изображением треугольника, если известно, что все надписи ложные.

Задание № 7, с. 7. - комбинаторная задача на определение количества пар, составленных из элементов одного множества. решается с помощью графа.

У мамы есть вишня, малина, смородина и клубника. Сколько разных компотов она может сварить из этих ягод, если каждый компот будет сварен из двух видов ягод? (проверь себя с помощью рисунка).

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

Что вам нужно было сделать?

Удалось ли правильно решить задачи?

Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

Вы решили всё сами или с чьей-то помощью?

Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу. оценить


Ребята выбирают задание, которое им хотелось бы решить и выполняют самостоятельно.

9

Итог урока. Рефлексия.

- Вот и закончилось наше путешествие.

-Что нового интересного мы сегодня узнали, помогая девочке? (слайд №6)

Какие умения мы развили?

Понравился ли вам урок?

Продолжите высказывание. (слайд №11)

Я знал (а), что ……

Я узнал (а), что…….

-Ребята, где пригодятся вам эти знания?

- Посмотрим свой маршрутный лист.

- С каким настроением мы заканчиваем урок? Поднимаем карточки.

Отвечают на вопросы, задаваемые учителем.


Предполагаемая домашняя работа (включающая инвариант и вариант).

Задания № 5, 7, 8, выбирается задание, которое не выполняли в классе.


Записывают те задания, которые не выполнили в классе.


Устная оценка учителя.

Ребята, вы отлично работали. Спасибо за работу на уроке.

Урок окончен.



Название документа #U043f#U0440#U0438#U043b#U043e#U0436#U0435#U043d#U0438#U04351.docx

Поделитесь материалом с коллегами:







1-й вариант:

4, 12, 16, 28, 20, 18


2-й вариант:

9, 8, 24, 21, 36, 30


Название документа #U043f#U0440#U0438#U043b#U043e#U0436#U0435#U043d#U0438#U04352.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m45ad3334.gif
hello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gifhello_html_m4501cfc0.gif























































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров349
Номер материала ДВ-144562
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх