|
Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.Организационный
момент. Мотивационный этап
|
Учитель приветствует детей.
|
Дети приветствуют учителя.
|
|
-Ребята, как вы думаете, чему будет
посвящен наш урок?
|
-Наш урок будет посвящен открытию
новых знаний.
|
|
-Выполняя задания на уроке, вы
будете оценивать свою работу в листах самооценки:
зеленый цвет – справился
без ошибок, желтый цвет – были ошибки, красный цвет – нужна помощь.
|
Дети внимательно слушают
объяснение учителя.
|
|
2.Актуализация
изученных знаний
Устный счет
|
-Устный счет. Игра «Да-нет»
Учитель показывает слайды с
математическими заданиями.
Проверка работы.
|
Дети внимательно слушают учителя,
смотрят задания на доске и выкладывают на парте разноцветные кружки из
набора «Счетный материал»: да – синий кружок, нет – оранжевый квадрат.
|
|
-Ребята, состав какого числа мы
сейчас повторили?
Учитель на слайде
показывает состав числа 7.
|
-Мы повторили состав числа 7.
Дети устно проговаривают
состав числа 7
|
|
-Оцените свою работу на устном
счете.
|
Дети оценивают свою работу
на листе самооценки
|
|
Работа в
тетрадях. Письмо цифры 7
|
-Ребята, мы повторили состав числа
7. А теперь нам нужно научиться красиво и правильно писать цифру 7. Поставили
руку на локоток. Начинаем писать в воздухе. Учитель показывает в воздухе
образец написания цифры 7, а затем показывает образец написания на классной
доске.
|
Ученики внимательно слушают
учителя. Повторяют образец написания цифры 7 в воздухе, а затем прописывают
цифру в своей тетради.
|
|
Работа с
кассой цифр
|
-Положите кассу цифр перед собой.
-Я буду вам читать математические
стихи, а вы составляете к этим стихам равенства.
-Проверим работу.
|
Учитель читает веселые
математические стихи. Дети выкладывают равенства на своей парте.
Затем идет проверка – учитель
показывает на доске правильные ответы и дети проверяют свое равенство и
поднимают карточку с примером.
|
|
3.Целеполагание
и планирование деятельности
Фронтальная
беседа с классом
|
-Ребята, во что мы можем превратить
математический рассказ?
Учитель на доку вешает
карточку ЗАДАЧА.
|
-Математические рассказы мы
превращаем в задачу.
|
|
-Ребята, что такое задача?
-Давайте проверим правильность наши
высказываний в научном источнике – «Толковом словаре».
|
Высказывания обучающихся.
Толковом словаре ищут
определение слова «задача».
|
|
-Ребята, какая будет цель нашего
урока?
|
-Мы должны познакомиться с задачами
и учиться их решать.
|
|
4.Открытие
нового знания
Фронтальная
беседа с классом
|
-Ребята, что у меня в руках? Учитель
показывает корзинку.
|
-У вас в руках «Корзина идей»
|
|
-Мы должны в корзину идей собрать
нужные нам идеи. Учитель показывает на слайде несколько идей:
1.Что такое задача?
2.Как писать букву М?
3.Из чего состоит задача?
4. Кто такие звери?
5.Как решить задачу?
|
Ученики читают идеи вслух и
выбирают нужные для сегодняшнего урока идеи.
|
|
-Ребята, для чего нужно уметь
решать задачу?
|
Ответы детей
|
|
-Чтобы познакомиться с задачей,
нужно задачу прочитать.
-Положите перед собой карточку с
текстами. Давайте их прочитаем.
|
Дети кладут перед собой
карточку с текстами. Ученики читают тексты:
1)«Дети вырезали из бумаги
4 круга и 3 квадрата»
2) «Дети вырезали из бумаги
4 круга и 3 квадрата Сколько всего фигур вырезали дети?»
|
|
-Ребята, сравним эти тексты. Что в
них одинаковое? Чем они отличаются друг от друга?
|
-Одинаковые части в обоих текстах:
«Дети вырезали из бумаги 4 круга и 3 квадрата »
|
|
-Ребята, это то, что нам известно:
«Дети вырезали из бумаги 4 круга и 3 квадрата». Это называется УСЛОВИЕ
(учитель вешает карточку на доску)
|
Фронтальная беседа.
Активно включаются в
учебную деятельность. Отвечают на вопросы учителя.
|
|
-Чем отличаются тексты?
|
-Во втором тексте есть предложение:
«Сколько всего фигур вырезали дети?»
|
|
-Как назвать это предложение: «Сколько
всего фигур вырезали дети?»
Учитель вешает карточку на доску
карточку ВОПРОС
|
-Это вопрос.
|
|
-Ребята, мы нашли в задаче условие
и вопрос. Что теперь мы должны сделать?
-Да, теперь мы должны решить
задачу.
Учитель вешает карточку на доску
карточку РЕШЕНИЕ.
|
-Теперь мы должны решить задачу.
Дети составляют схему к
задаче. Учениц выходит к доске. Остальные ребята рисуют схему к задаче в
своей тетради.
Затем дети записывают
решение задачи. 4+3 = 7 (ф.)
|
|
-Ребята, если в задаче есть вопрос,
значит, должен быть и …
Учитель вешает карточку на доску
карточку ОТВЕТ.
Учитель показывает детям на
классной доске, как правильно записать ответ задачи.
|
-В задаче должен быть ответ.
Дети в тетрадях записывают
ответ к задаче.
Ответ: 7 фигур.
|
|
-Оцените свою работу на листах
самооценки.
|
Дети оценивают свою работу
на листе самооценки
|
|
Физкультминутка
|
Двигательная физкультминутка
|
Дети выполняют движения.
|
|
5.Закрепление
новых знаний и отработка способа их применения.
Работа в
парах
|
Задание «Путаница» (работа в
парах)
-Ребята, посмотрите на доску. Все
части задачи перепутались!
Нам нужно все исправить.
На слайде перепутанные карточки
с составными частями задачи.
Проверка работы в парах.
|
Фронтальная работа.
Дети определяют правильную
структуру задачи.
Дети выполняют проверку
работы.
|
|
- Составим схему к задаче, запишем
решение и ответ.
|
Дети в тетрадях и на
классной доске рисуют схему к задаче, записывают решение и ответ.
|
|
-Оцените свою работу в парах на
листах самооценки.
|
Дети оценивают свою работу
в парах на листе самооценки
|
|
6.Включение
нового знания в систему знаний.
Групповая
работа
|
-Ребята, сейчас мы поработаем в
группах. Командиры групп подойдите ко мне за заданиями.
|
Командиры групп выходят к
учителю за заданиями для групповой работы.
Дети распределяются по
группам и выполняют задания на карточках:
1 группа- придумать условие
задачи к данному решению;
2 группа – решить задачу по
данному условию;
3 группа - по данной схеме
составить задачу;
4 группа – дополнить
задачу, поставить к ней вопрос и решить задачу.
|
|
Проверка работы в группах
|
Группы выходят к доску и
защищают свои работы.
|
|
-Оцените свою работу в группах на
листах самооценки.
|
Дети оценивают свою работу
на листе самооценки
|
|
7.Подведение
итогов урока.
Рефлексия
учебной деятельности
|
-Ребята, что мы сегодня узнали
нового на уроке?
-Из каких частей состоит задача?
-Оцените свою работу на уроке на
листе самооценки.
|
Фронтальная беседа. Дети
отвечают на вопросы учителя.
Дети оценивают свою работу
на листе самооценки
|
|
-Урок окончен. Спасибо за работу на
уроке.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.