Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Конспекты / Конспект урока "Материаловедение 5 класс"

Конспект урока "Материаловедение 5 класс"


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:




Тема: Путешествие в мир тканей.

Цель урока: Осуществить межпредметное учебное исследование в разделе материаловедение.

Задачи:

  1. Образовательная – формирование у обучающихся навыков научной организации труда, систематизация знаний по материаловедению.

  2. Развивающая – развивать мыслительные способности, умение сравнивать, анализировать и делать выводы.

  3. Воспитательная – воспитывать любознательность, интерес к исследовательской работе; воспитывать внимательность; прививать эстетический вкус; развивать пространственное мышление; воспитывать умение работать в группах; выявить наиболее способных к творчеству учащихся.

Тип урока: Урок – путешествие (нетрадиционный).

Методы обучения: Беседа, сообщение, исследование, практическая работа.


Структурная схема урока:

  1. Организационный момент

  2. Актуализация знаний

  3. Подготовка к усвоению новых знаний

  4. Объяснение нового знания

  5. Вводный инструктаж

  6. Самостоятельная работа с самопроверкой

  7. Итог урока


Ход урока

  1. Организационный момент

    1. Приветствие учащихся;

    2. Проверка присутствующих;

    3. Проверка готовности к уроку.

  2. Актуализация знаний

Урок начнём с вопросов:

    1. Что необходимо человеку для комфортной жизнедеятельности?

    2. Без чего не может обойтись человек нашего общества?

    3. От чего зависит выбранная нами одежда?

    4. Делаем выводы: что нам необходимо, какие знания требуются для того, чтобы красиво и гармонично одеваться?

Чтобы сшить любое изделие, необходимо правильно выбрать ткань, узнать её свойства. Поэтому прежде, чем приступить к изготовлению швейного изделия, необходимо изучить основы материаловедения.


  1. Подготовка к усвоению новых знаний

Сегодня у нас обобщающее занятие по теме «Материаловедение». Тема эта важна для предмета «технология». Об этом свидетельствует и представленная выставка ваших работ (салфетки, картины, выполненные в технике вышивки крестом и простыми швами).

Урок будет проходить несколько необычно. Я предлагаю вам совершить путешествие в мир тканей и не просто путешествие, а научно – исследовательскую экспедицию с целью изучения и систематизации особенностей тканей.



hello_html_m51cd60c9.gif


hello_html_2d4d6dab.gifhello_html_ma1313ee.gif

hello_html_m13e5f087.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_1252464.gif


Маршрут путешествия



hello_html_m7d227c4a.gif

hello_html_761584ec.gifhello_html_809f945.gifhello_html_6e5d4079.gifhello_html_5ef87ae3.gifhello_html_m1ed6d5e3.gif





hello_html_5a8195d5.gifhello_html_5cbf7db6.gif





Для путешествия нам необходимо распределить обязанности. Я, например, буду руководителем экспедиции, а вы – моими коллегами – «научными сотрудниками». Мы разделим научных сотрудников на 3 группы – «творческие лаборатории», т. к. у нас 3 темы исследования.

  1. Ткани растительного происхождения. Хлопчатобумажные.

  2. Ткани растительного происхождения. Льняные.

  3. Ткани растительного происхождения. Полотняного переплетения.

Каждая лаборатория получает свою дидактическую карту с заданием, которое к концу путешествия необходимо выполнить. Главные представители лабораторий должны распределить обязанности по способностям в соответствии с маршрутом и выполнить отчёт по теме.

  1. Объяснение нового знания

Экспедицию начнём с экскурсии в прошлое. Тканью человек пользуется с древнейших времён. Мы привыкли к ней так, что даже не задумываемся, когда шьём изделия, как получают ткани, из какого сырья.

hello_html_24bc0012.jpg

Трудно себе представить, как при свете лучин в тёмных избах наши прапрабабушки пряли и ткали ткани, создавали дивные узоры, красили растительными красителями белые полотна и печатали рисунок. (Демонстрация льняных полотен, выполненных вручную, полотенца с древней вышивкой).

hello_html_m1156114c.jpghello_html_64acc81.jpg


Древние записи свидетельствуют, что первыми волокнами, которые человек использовал для получения нитей, были волокна крапивы и конопли.


hello_html_4db7fa98.jpg

В настоящее время используют большое количество различных волокон.

- Расскажите о классификации волокон.






Group 51














Я хочу познакомить вас с малоизвестными прядильными растениями: конопля и джут (демонстрация).

Конопля – третье прядильное растение (после хлопчатника и льна). Древние славяне делали из волокон конопли верёвки, канаты, паруса.

Джут – однолетнее растение возделывается главным образом в Индии. Прежде джутовое волокно называли калькуттской пенькой. Джут даёт грубое, но очень прочное и длинное волокно. Ткани из него не пропускают воду. Джут выращивают в Средней Азии и в Закавказье.


hello_html_m614f0048.jpg



А теперь я предоставляю слово научным сотрудникам. Они познакомят нас со своими исследованиями хлопчатника и льна, следуя маршруту (история, география, биология, производство).

I группа исследователей:

Хлопчатник – это одно из древнейших культурных растений. Его выращивали в Индии и Китае ещё за 2500 лет до н.э..

В наше время он возделывается на полях более 50 стран, а также в Средней Азии, Казахстане, и Закавказье.

В диком состоянии хлопчатник встречается в тропических странах. Это многолетний кустарник семейства мальвовых. В умеренных широтах он возделывается как однолетнее растение. Высота куста 1 – 1,5 м, цветки крупные, жёлтые, к вечеру становятся лиловыми, расцветают они утром и опадают в конце того же дня. Плод хлопчатника – коробочка, наполненная семенами, которые покрыты волосками (волокнами). Ради этих волокон и возделывается хлопчатник.

Волокна хлопчатника обычно белые, но встречаются растения с волокнами бурого, зеленоватого и кремового цвета. Длина волокна от 25 до 38 мм, а у некоторых до 50мм. Чем длиннее и тоньше волокно, тем оно ценнее.

Наши учёные – селекционеры вывели много сортов тонковолокнистого хлопчатника с превосходными технологическими качествами. Собирают волокно вместе с семенами хлопкоуборочными машинами или вручную. Это хлопок – сырец. Из 100кг хлопка – сырца получают 28 – 42кг чистого волокна. Из волокон изготавливают разнообразные ткани для бытовых и технических целей.

У других прядильных растений волокна находятся в стеблях (лён, конопля, кенаф) и в листьях (агава, прядильный банан, новозеландский лён). Эти растения называют лубяными культурами.

II группа исследователей:

Лён – очень важное прядильное растение. Волокно дикорастущего льна использовал ещё первобытный человек. В Вавилонии, Ассирии, Египте, Абиссинии лён возделывали за несколько тысяч лет до н.э.. Льняные ткани были найдены на мумиях египетских фараонов и жрецов. На гробницах фараонов изображены уборка, мочка льна, выделение волокна из стеблей и другие работы. Лён известен и древним славянам.

Выращивают лён - в Вологодской, Калининской, Ярославской, Смоленской, Кировской, Новгородской, Псковской и др. областях России, Белоруссии. Псковский лён многие столетия пользуется заслуженной мировой славой. Сеют лён и за рубежом: В Польше, Голландии, Франции, Англии и др. странах.

Лён – долгунец – однолетнее травянистое растение из семейства льновых. Стебель его прямой, тонкий, не ветвящийся, высотой 60-150мм. Цветки – голубые, но есть растения льна с венчиком другой окраски. Плод – округлая коробочка.

hello_html_7de0baa7.jpg


Лён выдёргивают с корнем льнотеребилками или вручную. Применяются и льноуборочные машины, которые одновременно теребят лён, очёсывают коробочки с семенами и вяжут льняную солому в снопы. Льносолому (стебли льна) после очёсывания коробочки мочат, просушивают, мнут на льнотрепальных машинах и прочёсывают, чтобы выделить чистое волокно. Длина волокна льна в среднем 20 – 30мм (отд. Достигают 120мм).


5. Вводный инструктаж

«Научным сотрудникам» предлагается составить коллекцию тканей. Для этого группам выдаются карты – задания и набор образцов тканей. Ученицы должны из предложенных образцов тканей выбрать соответствующие заданию и наклеить их на карту, а также выполнить графическое и информационное задание.

I группа:

- выбирает ассортимент хлопчатобумажных тканей (определяет лицевую и изнаночную стороны, название ткани) и наклеивает с изнаночной стороны в подготовленные окошечки карты;

- выполняет задания по карточкам;

- изображает растение хлопчатник;

- составляет отчёт о проделанной работе «Что нового мы узнали о тканях?»

Ткани растительного происхождения. Хлопчатобумажные.

II группа:

- выбирает ассортимент льняных тканей (определяет лицевую и изнаночную стороны, название ткани) и наклеивает с изнаночной стороны в подготовленные окошечки карты;

- выполняет задания по карточкам;

- изображает растение лён;

- составляет отчёт о проделанной работе «Что нового мы узнали о тканях?»

III группа:

- выбирает ассортимент тканей растительного происхождения полотняного переплетения (определяет лицевую и изнаночную стороны, название ткани) и наклеивает с изнаночной стороны в подготовленные окошечки карты;

- выполняет задания по карточкам;

-изготавливает макет полотняного переплетения;

- составляет отчёт о проделанной работе «Что нового мы узнали о тканях?»









После выполнения задания карты вывешиваются на доске. Учащиеся объясняют, по каким признакам были выделены те или иные ткани.


6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Исследовательская работа каждой из групп выполняется в совместно – индивидуальной форме: согласование действий участников работы осуществляется в её начале (этап планирования, обдумывания идеи, замысла) и на заключительном этапе (суммирование результатов). Такая форма работы позволяет проследить вклад каждого участника в коллективный результат и оценить его работу. В ней проявляются: индивидуальность в рамках единого замысла, умение анализировать и сопоставлять различные, но схожие варианты, умение самооценки, как индивидуального участия, так и общего результата.

Опорные схемы действий

1. Определение ткани по описанию, произнесённому вслух.

Учитель описывает ту или иную ткань, а ученицы поднимают нужные образцы.

  1. Мягкая хлопчатобумажная ткань, имеет пушистый ворс с лицевой и изнаночной сторон (фланель).

  2. Очень плотная хлопчатобумажная ткань, изнаночная сторона её гладкая, матовая. На лицевой стороне прямые рубчики из ворса – мелкие, средние или крупные (вельвет).

  3. Мягкая хлопчатобумажная ткань, тепловатая на ощупь, матовая поверхность с лицевой и изнаночной сторон (ситец).

  4. Плотная хлопчатобумажная ткань с гладкой блестящей поверхностью на лицевой стороне и шероховатой, матовой на изнаночной стороне (сатин).

  5. Ткань очень плотная, имеет гладкую с блеском поверхность, нити в переплетении неравномерные по толщине (лён).


7.Итог урока.

Осуществляется мини защита проектно – исследовательской деятельности каждой из групп.
































I группа


hello_html_5f7c1f29.jpg



II группа


hello_html_m1dc5116c.jpg


III группа




hello_html_18b6488c.jpg



I группа IIгруппа

hello_html_m1018a4c1.jpghello_html_a0a48a8.jpg

III группа


hello_html_38ef4e57.jpg





hello_html_440edcb4.jpg






hello_html_m5a86a0d9.jpg


Автор
Дата добавления 24.11.2015
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров359
Номер материала ДВ-184063
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх