Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока "Место человека в системе органического мира"

Конспект урока "Место человека в системе органического мира"

Скачать материал
библиотека
материалов

8 класс План-схема урока

Урок 2 на основе системно-деятельностного метода обучения

Тема урока : Место человека в системе органического мира.

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Цель урока: сформировать представление об отличиях между древним и современным человеком, какие изменения произвел человек на земле.

Планируемый результат:

Предметные: познакомится с отличительными особенностями стадий эволюции человека

Метапредметные: умение работать с текстами и рисунками

Личностные: формировать познавательные интересы и мотивацию на изучение стадий эволюции человека.

Задачи урока:

Воспитывающая: Формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Развивающая: развитие познавательных интересов к появлению человека, его стадий развития, влияние антропогенных факторов на природу.

Обучающая: узнать стадии эволюции человека, факторы антропогенеза

Оборудование: интерактивная доска, презентация «Происхождение человека

Описание хода урока

Название технологических

этапов урока,

их содержания

Конспект урока

1.Мотивирование

(самоопределение)

к учебной деятельности:


Учитель: Скажите , ребята, а что является самым главным объектом изучения человека? Что человек пытается узнать о самом известном и самом неизвестном биологическом объекте? Как вы считаете, о ком я веду речь?

Правильно, самым главным объектом изучения человека является сам человек.

обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, высказывать гипотезы.

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения:

Учитель спрашивает, а почему о человеке сложней всего получить информацию? Почему от человеческой деятельности в геологической истории осталось так мало свидетельств? Какие бы вы могли найти этому объяснения?

УУД: регулятивные Самостоятельно высказывать предположения.

3.Выявление места и причины затруднения.

Учитель создает для учеников проблемную ситуацию - противоречие, порождающее удивление:

Какими особенностями как вид, обладал человек, что смог стать самым важным фактором природы и смог так влиять на природу?

Достаточно ли знаний, чтобы ответить на этот вопрос? Что нам может помочь на него ответить?

Учащиеся отвечают, что эти знания мы можем получить в учебнике, энциклопедии, интернете, но на уроке мы будем использовать учебник, рисунки

УДД регулятивные: планирование достижения целей самостоятельно и учитывать средства достижения и условия, адекватно оценивать трудности и находить ресурсы их преодоления.

4.Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)

Учитель на доске пишет алгоритм выполнения самостоятельной работы

В верху доски пишет фразу «Приспособления человека», а и ставит задачу, в тетради написать такую же схему, и дополнить ее ,используя текст учебника , параграф 2, презентацию.

УДД регулятивные: адекватно оценивать трудности и находить ресурсы их преодоления

5. Реализация построения проекта



1Приспособления человека.

Грудная клетка сплющенная

с переди

Возможность большей манипуляции передними конечностями

Бинокулярное зрение

Способность видеть объемные предметы

Меньший волосяной покров

Увеличение теплоотдачи и способность поддерживать нормальную температуру тела

Большой период беременности

Более развитые детеныши

Долгое время ухаживания за потомством

Детеныши получают опыт от предков


2. Заполнение таблицы.

Охотники на мамонтов, шерстистых носорогов и бизонов.

Орудия из камней, одежда из шкур

Человек разумный

кроманьонец


40 тыс лет назад

Жили в пещерах, рисунки

УДД познавательные: поиск и выделение необходимой информации, строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи


Физкультминутка:

Как русалки, мы плывем вперед,

улыбаемся, чтоб не было забот.

Как дельфины плавниками,

смело машем мы руками,

приседаем и встаем,

мы теперь наверх плывем!

Покружились, тянем ноги,

мы совсем как осьминоги,

стае разноцветных рыбок

отдадим тепло улыбок!

Найдите особенности современного человека: 1. большой объем мозга, в 3 раза больше, чем у обезьяны. 2. общение друг с другом с помощью письменной и устной речи 3. накопление и передача опыта потомкам 4. изобретения, развитие сельского хозяйства и предметов быта Познавательные УДД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

7. работа с самопроверкой по шаблону

Отвечать на вопросы в конце параграфа 2. Познавательные УДД: устанавливать причинно-следственные связи. .

8. Включение в систему заданий повторения


  1. Как помогло в развитие бинокулярное зрение?

  2. Почему переход на всеядность повлиял на развитие мозга?

  3. Как более долгая беременность могла быть полезна людям?

  4. Какие преимущества давала сводчатая стопа?

Познавательные УДД: устанавливать причинно-следственные связи, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме


9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Удалось ли вам справится с заданиями? Какое задание было наиболее сложным? Какое задание было наиболее интересным?

УДД личностные: определяют степень соответствия поставленной цели, результатов деятельности: называют тему и задачи урока отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

УДД коммуникационные: отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы.

Домашнее задание: параграф № 2, сообщения на тему стадии развития человека.


4



  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии
Курс профессиональной переподготовки
Учитель биологии и химии
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Биология», Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.
Тема: § 2. Структура тела. Место человека в живой природе

Номер материала: ДБ-834281

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.