Тема: Местоимение как часть речи.
Тип
урока: урок открытия нового знания
Учебная
цель: освоить определение понятия «местоимение»,
сформировать умение находить местоимения в тексте, заменять имена
существительные местоимениями, отличать местоимения от других частей речи.
Педагогическая
цель: организовать учебную деятельность учащихся
по освоению понятия « местоимение», организовать работу по формированию у
учащихся умения находить местоимения в тексте, заменять имена существительные
местоимениями, отличать местоимения от других частей речи.
Цель
считается достигнутой, если: ученик дает определение понятия «местоимение», может найти
местоимение в тексте, умеет заменить имя существительное местоимением, умеет
отличить местоимение от других частей речи.
Оборудование: мультимедийный проектор,
компьютер, презентация, карточки с тестом, карточки с местоимениями, карточки
со словами для определения местоимения, карточки с разноуровневыми заданиями
для домашней работы.
Ход урока
1.
Организационный
момент. Психологический настрой учащихся.
2.
Мотивация к
учебной деятельности.
Учитель: Наш урок мне бы хотелось начать со
стихотворения.
Учите
русский годы к ряду
С
душой, с усердием, с умом!
Вас
ждет великая награда-
И та
награда в нем самом!
- Что хотел
сказать поэт? ( Нужно учить русский язык)
- Для
чего надо учить русский язык? ( Для того, чтобы быть грамотным. Если мы будем
учить русский язык, то узнаем много нового, полезного.)
- Нам
нужно учить русский язык, чтобы узнать много нового, полезного, чтобы быть
грамотными.
СЛАЙД
№1,2
Жилаю,
милион, здаровья, счастя…
Вывод:
для того, чтобы быть грамотными каждый урок мы ставим перед собой задачи:
повторить пройденное, узнать что-то новое и закрыть какие-то свои пробелы в
знаниях…
3. Работа над пройденным материалом.
Итак, работаем. Учащиеся (прогр. 7
вида) – ноутбуки (слов. слова)
Овсянникова Л. – карточка
Остальные: - Внимание на доску.
Повторение темы «Правописание парных согласных в слабой позиции».
Проверка.
Сова – хищ?ная птица. Сова считается луч?шим
охотником. Сова имеет мощные
ко?ти и чу?кие уши.
- объясни правописание пропущенных букв
- выдели окончания имён прилагательных. Устно
докажи.
3.
Актуализация
опорных знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
Учитель: Прочитайте текст и скажите, какая
речевая ошибка в нем допущена.
-
Какая речевая ошибка допущена в этом тексте? ( Повтор слова сова)
- Как
исправить эту ошибку? ( Заменить слова сова другим словом.)
-
Каким словом можно заменить слово сова? ( Птица, она)
-
Какой текст получится? Прочитайте.
Сова –
хищная птица. Она считается лучшим охотником. У нее мощные когти и чуткие уши.
ЗАКРЫТЬ текст. Пишем по памяти. Проверка
-
Какой частью речи является слово сова? ( именем существительным)
-
Вместо какой же части речи мы употребили слово она? ( вместо имени
существительного).
- Как
вы думаете, о какой части речи мы будем говорить? ( о местоимении)
- Кто
сформулирует тему урока?
- Итак,
тема урока « Местоимение как часть речи».
СЛАЙД
№3
-
Какую цель мы поставим перед собой на этот урок? ( Должны узнать, что такое
местоимение; будем учиться отличать местоимения от других частей речи)
4.
Открытие нового знания ( построение проекта выхода из затруднения).
- Для начала
выясним, почему же эта часть речи получила такое название?
-
Может быть это уже кто-то знает? ( ответы уч-ся)
Оказывается,
слово местоимение произошло от двух греческих слов анти
(
вместо) и онима ( имя)
-
Попробуйте сделать вывод, что такое местоимение. ( спросить несколько человек)
-
Итак, местоимение – часть речи, которая заменяет имена существительные.
Все названные местоимения выставляются на доску
- Как
бы вы сказали про себя, используя местоимение? (Я)
- Про
друга ? ( он)
- Про
подругу? ( она)
- Про
детей ? ( они)
- Как
бы вы обратились к другу ? ( ты)
- А к
взрослому человеку? ( Вы)
·
Ребята,
послушайте текст.
Его
растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы.
Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем:
такой высокий, стройный. Глаз не оторвать! А крепкий! Чем больше глядишь на
него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда
через несколько дней подошел срок вести его на испытания, сомнений не было: отличная
оценка обеспечена.
·
Кто же это «
он»? (….)
·
Почему вы
отвечаете по-разному? ( слово он не называет предмета.)
·
Послушайте
продолжение текста.
Но вот
приехали на завод рабочие по переработке льна и мастер воскликнул:
«
Какой замечательный лен!»
СЛАЙД
№4
ВЫВОД
·
В чем же
различие существительного и местоимения?
(
Существительное называет предмет, а местоимение только указывает на предмет, не
называя его.)
·
Местоимений в
русском языке немного, всего 69, но они часто потребляются в нашей речи.
·
С какой целью
мы употребляем местоимения в нашей речи?(Чтобы сделать нашу речь разнообразной,
помогают избежать повторов.)
5.Физминутка
Если я
назову местоимение, то вы хлопаете в ладоши, а если нет, то топаете.
Я,
красивый, друзья, мы, ты, солнечный, убежать, он, она, и, вы, зимний, прыгать,
оно.
6.
Первичное закрепление.
Работа
по электронному учебнику.
1. Рассмотреть таблицу
- Назовите местоимения 1 лица,
2-го, 3-го
- Назовите личные местоимения ед.
числа, мн.ч.
- Какие личные мест. изменяются по
числам? (3 лица)?
- Какие и в каком числе измен. по
родам?
Таблица
на с. 29.
2. Задания по электронному учебнику
3. Пришло время узнать сможете ли вы
отличить местоимения от др. частей речи и распознать их на слух. (Стихотворение
«Родине)
СЛАЙД
№5
Проверка
Информация.
Слайд №6.
4. Задание. СЛАЙД №7. Взаимопроверка. Итог.
7.
Самостоятельная работа. По выбору (по уровням). На экране Слайд №8 (в
помощь)
8.
Итоги урока. Рефлексия.
- Вернёмся
к целям урока.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.