Конспект урока "Метафоры в публицистике"
Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока "Метафоры в публицистике"

Конспект урока "Метафоры в публицистике"

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Конспект урока на тему:

«Метафора как средство выразительности в публицистических текстах»

Класс: 9

Тема урока: Метафора как средство выразительности в публицистических текстах.

Учебник:   Русский родной язык. 9 класс: учебное пособие для общеобразоват. организаций [Текст] / [О.  М.  Александрова и др.]. –  М.: Просвещение, 2018.  – 128 с.

Вид (форма) учебного занятия:  урок – освоение нового материала.

 Оборудование и средства обучения:

– мультимедийный комплекс и презентация, раздаточный материал.

Предварительная работа: подготовка учащимися сообщения на тему «Особенности публицистической метафоры».

Цели урока:

- для учителя: создание условий для осознания и осмысления нового материала в соответствии с индивидуальными особенностями учащихся средствами технологии критического мышления.

- для учащихся:  1) формирование представлений о публицистической метафоре 2) знакомство с семантическими моделями публицистических метафор 3) понимание значения метафоры как средства выразительности в публицистических текстах.

Задачи урока:

1) развитие критического мышления через чтение информационного текста;

2) выработка коммуникативных навыков;

3) формирование активной жизненной позиции.

Развитие универсальных учебных действий: умения презентовать свою работу, анализировать, сопоставлять различные толкования исторических фактов, формулировать выводы, развитие умения вести конструктивный диалог.

Планируемые результаты:

Личностные: развивать языковедческую компетенцию, формировать коммуникативную и культуроведческую компетенции.

 Предметные: 1. Систематизировать и обобщить знания об особенностях публицистической метафоры. 2. Обладать знаниями  о моделях публицистических метафор и их значении как средства выразительности в публицистических текстах.

Метапредметные:

Познавательные УУД: анализировать (выделять главное), обобщать, делать выводы, выделять причины и следствия.

Регулятивные УУД: определять цель, проблему в учебной деятельности, выдвигать версии, оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации, аргументировать собственную точку зрения.

Коммуникативные УУД: излагать своё мнение, создавать устные и письменные тексты.

Формы работы: фронтальный опрос, индивидуальная обработка заданий,  работа в малых группах.

Ход урока

Деятельность учителя:

проверяет готовность учащихся к уроку, работа компьютера, наличие рабочих материалов

Деятельность учащихся:

 подготовка учащихся к началу урока, настрой на получение новых знаний по предмету.

Деятельность учителя:

Приветствует учащихся. А начнём мы наше занятие с загадки (текст представлен на слайде). Американский политик  Уэбстер утверждал: «Заберите у меня всё, чем я обладаю. Но оставьте мне …. И скоро я обрету всё, что имел.  Как вы думаете, о чём говорил политик? Какие слова пропущены в этом высказывании?

Деятельность учащихся:

Думают, высказывают свои предположения, задают вопросы.

Деятельность учителя:

Выслушивает версии   учеников, помогает найти правильный  ответ. «Оставьте мне мою речь», – сказал политик. Как вы понимаете эти слова? Согласны ли вы с тем, что речь человека имеет такое колоссальное значение?

Деятельность учащихся:

Ученики рассуждают, приводят свои доводы.

Деятельность учителя:

Каким же умением надо обладать, чтобы твоя речь была полной и яркой?

Деятельность учащихся:

Нужно научиться искать интересное в нашем языке, сделать нашу речь яркой и меткой.

Деятельность учителя:

Это действительно так, помочь человеку в этом могут метафоры. На уроках русского языка и литературы мы уже говорили об этом тропе, а сегодня познакомимся с особенностью метафоры в публицистических текстах. Для этого послушайте выступление вашего одноклассника с сообщением об особенностях публицистической метафоры.

Деятельность учащихся:

Слушают выступление учащегося с заранее подготовленным сообщением.

Деятельность учителя:

Делает выводы из выступления, основные характеристики публицистической метафоры представлены на слайде.

Знакомит учащихся с моделями публицистических метафор (с какой сферы и на какую чаще всего происходит перенос наименований). Приводит примеры данных моделей:

С конкретных физических действий:

Новое поколение скандинавской молодёжи не хочет есть из общего корыта.

Все вертится вокруг двух столиц.

Не стоит убаюкивать себя словами об инертности и пассивности народа.

С конкретных физических предметов и признаков:

Золотые пилюли Малышевой (55-летняя телеведущая построила бизнес-империю и зарабатывает миллионы на диетах).

В России реальная помощь от миллиардеров заменена на PR- пыль.

Перечисления в этот фонд и его траты должны быть абсолютно прозрачными.

Со сферы медицины:

Глубочайшая кома Минского процесса закончилась.

Власти Украины вновь доказали миру, что спираль клинического идиотизма может быть бесконечной.

Рождается другой мир – с новыми смыслами, с новыми трагедиями. А какой? Параноидальный твиттер- мир.

Реализация мер по оздоровлению экономики.

Со сферы растительного и живого мира:

Люди обнюхивали друг друга по принципу «кто что читал».

Все искали свободное слово, выклевывали его по зернышку.

А либералы, им даже не важно, по какому поводу лаять.

Птаха дочирикался.

А сейчас вы  поделитесь на группы, каждой из которых будут предложены публицистические метафоры. Ваша задача – обсудить и определить сферу – источник переноса.

Деятельность учащихся:

Делятся на группы, выполняют необходимое задание, выступают с результатами исследования.

Деятельность учителя:

А сейчас мы с вами продолжим работу в группах и проведем небольшое исследование о роли метафоры в публицистическом тексте. Перед вами фрагмент  статьи Ирины Журавлевой «Деревянные кони, деревянные ложки и скрипучая дверь» газета («Правда Севера». № 13. 10 апреля 2019). Ваша задача – найти в тексте публицистические метафоры, прочитать текст, опустив их, сделать вывод о том, как изменилось содержание текста.

Деятельность учащихся:

Выполняют необходимое задание, выступают с результатами исследования.

Деятельность учителя:

Подводит итог выступлениям учащихся и делает вывод о том, что метафора в публицистических текстах является  одним  из средств  создания экспрессии, что является необходимым условием функционирования языка средств массовой информации.

Подводит итоги урока. Перед вами тексты, в которых представлены основные характеристики публицистической метафоры. Ваша задача – ознакомиться с ними,  рядом с каждой поставить необходимый знак.

Деятельность учащихся:

Читают текст, маркируя его значками:

«V» – уже знал

«+»  – новое

«–» – думал иначе

«?» – не понял, есть вопросы  

Деятельность учителя:

Домашнее задание – написать эссе «Роль метафоры в публицистическом тексте».

Деятельность учащихся:

Записывают домашнее задание.

Деятельность учителя:

Благодарит за работу на уроке.

 

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник: «Русский язык», Быстрова Е.А., Кибирева Л.В. и др. /Под ред. Быстровой Е.А.
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Чёрная пятница

-75%

На все курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки