Конспект
урока «Металлическая химическая связь»
Учитель: Здравствуйте, ребята! На
протяжении нескольких уроков мы с вами говорим о химической связи. Давайте
вспомним, какие виды химической связи вам уже знакомы.
Дети: Ионная, ковалентная полярная,
ковалентная неполярная.
Учитель: Хорошо, а что такое ионная связь
и между атомами каких элементов она образуется?
Дети: Ионная связь-это связь между ионами.
Образуется между атомами металлов и неметаллов.
Учитель: Хорошо, а что такое ковалентная связь
и между атомами каких элементов она образуется?
Дети: Ковалентная связь- это связь,
которая возникает за счет образования общих электронных пар. Образуется между
атомами неметаллов.
Учитель: А какие виды ковалентной связи вы
знаете и чем они отличаются?
Дети: Ковалентная полярная и неполярная.
Неполярная образуется между атомами одного и того же элемента-неметалла, а
полярная – между атомами разных неметаллов.
Учитель: Мы с вами вспомнили знакомые нам
виды химической связи, а сейчас напишем небольшую самостоятельную работу.
Открываем рабочие тетради, записываем число и чертим таблицу, которая
представлена на экране. (слайд1)
Ионная
связь
|
Ковалентная
связь
|
???
|
неполярная
|
полярная
|
|
|
|
|
Задание: запишите формулы данных веществ в
таблицу в соответствующие колонки. Если вам не удается определить тип
химической связи для каких-то веществ, их формулы запишите в 4-ую колонку под
знак вопроса.
На выполнение задания у вас 3 минуты.
LiCl, O2, NH3, Cl2, MgO,
CO2, H2S, N2, Na, Ca, CaF2, Al. (слайд2)
Время истекло. Поменяйтесь тетрадями с
соседом. Давайте вместе проверим правильность выполнения задания. (слайд3)
Ионная
связь
|
Ковалентная
связь
|
???
|
неполярная
|
полярная
|
LiCl
MgO
CaF2
|
O2
Cl2
N2
|
NH3
CO2
H2S
|
Na
Ca
Al
|
Ставим отметки, если нет ошибок - оценка
«5», если допущены 1-2 ошибки – оценка «4», если 3-4 – «3», если 5 и более –
«2». (слайд 3)
Поменяйтесь тетрадями обратно. Посмотрите,
все ли согласны с отметками, поставленными товарищами.
Учитель: Давайте посмотрим на 4 столбик
нашей таблицы. Что объединяет все эти элементы?
Дети: Это металлы.
Учитель: Посмотрите, перед вами на столах лежат
гранулы алюминия. А на экране представлены кусочки натрия и кальция. (слайд4).
Как вы думаете, взаимодействуют ли между собой атомы элементов-металлов?
Дети: Да.
Учитель: Металлы обычно существуют не в
виде изолированных атомов, а в виде слитка, гранулы, куска или металлического
изделия. Что же удерживает атомы металла в едином объеме?
Дети: химическая связь.
Учитель: Давайте попробуем вместе
сформулировать тему нашего урока.
Дети предлагают разные варианты: связь в
металлах, химическая связь между атомами металлов ……
Учитель: В тетрадях записываем тему нашего
урока: Металлическая химическая связь (слайд 5).
Учитель: Какова же цель нашего урока?
Цель: узнать механизм образования
металлической химической связи и научиться составлять схемы образования металлической
химической связи (слайд 6)
Учитель: Чтобы было проще разобраться в
этом вопросе, вы будете работать в группах по 4 человека. Каждой группе я выдаю
ватман и файл с фломастерами и заданиями.
1 задание для групп. Прочитайте выданный
текст, напечатанный на белом листе, и в виде схематичных рисунков изобразите
то, о чем вы прочитали. У вас есть 5 минут.
По одному представителю от каждой группы
выходят к доске со своими рисунками. Каждый представитель группы рассказывает,
что они изобразили, комментирует свой рисунок.
Учитель: Вы здорово справились с первым
заданием. Давайте посмотрим видео, создатели которого тоже попытались
изобразить металлическую химическую связь (видео на экране).
Учитывая всё увиденное и услышанное,
давайте попробуем вместе сформулировать понятие, что же такое металлическая
химическая связь.
Дети предлагают варианты, формулируют,
учитель поправляет и направляет.
Учитель: Записываем в тетрадях.
Металлическая химическая связь – это связь в металлах и сплавах между
атом-ионами посредством обобществленных электронов.
А сейчас каждая группа попробует собрать
свой химический пазл. Достаем из файла цветные листочки и клей. За 3 минуты
соберите выданные вам части в единую схему. Обратите внимание, сначала соберите
всю схему, проверьте, а потом уже приклеивайте на ватман.
Выданные разрезанные схемы учащимся:
1 группа: Na0
– 1e
→ ← Na+
атом ион
2 группа: Li0
– 1e
→ ← Li+
атом ион
3 группа: K0
– 1e
→ ← K+
атом ион
4 группа: Mg0
– 2e
→ ← Mg2+
атом ион
5 группа: Ca0
– 2e
→ ← Ca2+
атом ион
6 группа: Al0
– 3e
→ ← Al3+
атом ион
Каждая группа составляет свою схему,
приклеивает на ватман.
По одному представителю от каждой группы
выходят к доске.
Учитель: У вас получились схемы
образования металлической связи. Как вы думаете, почему атомы лития, натрия и
калия отдают по одному электрону, магния и кальция – по 2 электрона, а атом
алюминия – 3 электрона?
Дети: Потому что у них по столько
электронов на внешнем энергетическом уровне. (Или потому что они стоят в таких
группах в ПСХЭ, а значит…..)
Учитель: Давайте составим такую схему образования
металлической связи, которая подойдет для любого металла, т.е. в общем виде.
Учитель комментируя записывает на доске,
дети в тетрадях:
M0-n e ↔ Mn+
атом ион
А сейчас в тетрадях запишите схему
образования металлической химической связи для натрия, магния и алюминия. Проверяем
по уже составленным схемам.
Учитель: Мы с вами познакомились еще с одним
видом химической связи. Давайте подумаем, есть ли что-нибудь общего у
металлической связи с ионной?
Дети: В образовании связи участвуют атомы
элементов-металлов, образуются ионы.
Учитель: А есть ли что-нибудь общего с
ковалентной связью?
Дети: Связь образуется за счет общих
электронов.
Учитель: Это действительно так, но при
образовании ковалентной связи обобществляются внешние неспаренные электроны
только двух соседних атомов, а при образовании металлической связи в
обобществлении электронов участвуют все атомы.
Учитель: Давайте вспомним, какую цель мы
ставили с вами на уроке. (слайд6). Достигли ли мы с вами этой цели?
Дети предлагают варианты.
Учитель: А сейчас обсудите в группах вашу
работу на уроке и заполните таблицу:
Фамилия
ученика
|
Оценка
за сам.раб.
(из
тетради)
|
Оценка
за работу на уроке в группе
|
Нарисуйте
смайлик, отображающий ваше состояние на уроке и отношение к уроку (слайд7)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Учитель: Ребята, расскажите, пожалуйста,
какие вы оценки поставили и почему. Группы по очереди отвечают.
Учитель: Домашнее задание §12, №1,3.
Вы сегодня хорошо поработали на уроке,
всем спасибо. До свидания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.