Конспект урока «Металлическая химическая связь»
Учитель: Здравствуйте, ребята! На протяжении нескольких уроков мы с вами говорим о химической связи. Давайте вспомним, какие виды химической связи вам уже знакомы.
Дети: Ионная, ковалентная полярная, ковалентная неполярная.
Учитель: Хорошо, а что такое ионная связь и между атомами каких элементов она образуется?
Дети: Ионная связь-это связь между ионами. Образуется между атомами металлов и неметаллов.
Учитель: Хорошо, а что такое ковалентная связь и между атомами каких элементов она образуется?
Дети: Ковалентная связь- это связь, которая возникает за счет образования общих электронных пар. Образуется между атомами неметаллов.
Учитель: А какие виды ковалентной связи вы знаете и чем они отличаются?
Дети: Ковалентная полярная и неполярная. Неполярная образуется между атомами одного и того же элемента-неметалла, а полярная – между атомами разных неметаллов.
Учитель: Мы с вами вспомнили знакомые нам виды химической связи, а сейчас напишем небольшую самостоятельную работу. Открываем рабочие тетради, записываем число и чертим таблицу, которая представлена на экране. (слайд1)
Задание: запишите формулы данных веществ в таблицу в соответствующие колонки. Если вам не удается определить тип химической связи для каких-то веществ, их формулы запишите в 4-ую колонку под знак вопроса.
На выполнение задания у вас 3 минуты.
LiCl, O2, NH3, Cl2, MgO, CO2, H2S, N2, Na, Ca, CaF2, Al. (слайд2)
Время истекло. Поменяйтесь тетрадями с соседом. Давайте вместе проверим правильность выполнения задания. (слайд3)
LiCl MgO
CaF2
O2
Cl2
N2
NH3
CO2
H2S
Na
Ca
Al
Ставим отметки, если нет ошибок - оценка «5», если допущены 1-2 ошибки – оценка «4», если 3-4 – «3», если 5 и более – «2». (слайд 3)
Поменяйтесь тетрадями обратно. Посмотрите, все ли согласны с отметками, поставленными товарищами.
Учитель: Давайте посмотрим на 4 столбик нашей таблицы. Что объединяет все эти элементы?
Дети: Это металлы.
Учитель: Посмотрите, перед вами на столах лежат гранулы алюминия. А на экране представлены кусочки натрия и кальция. (слайд4). Как вы думаете, взаимодействуют ли между собой атомы элементов-металлов?
Дети: Да.
Учитель: Металлы обычно существуют не в виде изолированных атомов, а в виде слитка, гранулы, куска или металлического изделия. Что же удерживает атомы металла в едином объеме?
Дети: химическая связь.
Учитель: Давайте попробуем вместе сформулировать тему нашего урока.
Дети предлагают разные варианты: связь в металлах, химическая связь между атомами металлов ……
Учитель: В тетрадях записываем тему нашего урока: Металлическая химическая связь (слайд 5).
Учитель: Какова же цель нашего урока?
Цель: узнать механизм образования металлической химической связи и научиться составлять схемы образования металлической химической связи (слайд 6)
Учитель: Чтобы было проще разобраться в этом вопросе, вы будете работать в группах по 4 человека. Каждой группе я выдаю ватман и файл с фломастерами и заданиями.
1 задание для групп. Прочитайте выданный текст, напечатанный на белом листе, и в виде схематичных рисунков изобразите то, о чем вы прочитали. У вас есть 5 минут.
По одному представителю от каждой группы выходят к доске со своими рисунками. Каждый представитель группы рассказывает, что они изобразили, комментирует свой рисунок.
Учитель: Вы здорово справились с первым заданием. Давайте посмотрим видео, создатели которого тоже попытались изобразить металлическую химическую связь (видео на экране).
Учитывая всё увиденное и услышанное, давайте попробуем вместе сформулировать понятие, что же такое металлическая химическая связь.
Дети предлагают варианты, формулируют, учитель поправляет и направляет.
Учитель: Записываем в тетрадях. Металлическая химическая связь – это связь в металлах и сплавах между атом-ионами посредством обобществленных электронов.
А сейчас каждая группа попробует собрать свой химический пазл. Достаем из файла цветные листочки и клей. За 3 минуты соберите выданные вам части в единую схему. Обратите внимание, сначала соберите всю схему, проверьте, а потом уже приклеивайте на ватман.
Выданные разрезанные схемы учащимся:
1 группа: Na0 – 1e → ← Na+ атом ион
2 группа: Li0 – 1e → ← Li+ атом ион
3 группа: K0 – 1e → ← K+ атом ион
4 группа: Mg0 – 2e → ← Mg2+ атом ион
5 группа: Ca0 – 2e → ← Ca2+ атом ион
6 группа: Al0 – 3e → ← Al3+ атом ион
Каждая группа составляет свою схему, приклеивает на ватман.
По одному представителю от каждой группы выходят к доске.
Учитель: У вас получились схемы образования металлической связи. Как вы думаете, почему атомы лития, натрия и калия отдают по одному электрону, магния и кальция – по 2 электрона, а атом алюминия – 3 электрона?
Дети: Потому что у них по столько электронов на внешнем энергетическом уровне. (Или потому что они стоят в таких группах в ПСХЭ, а значит…..)
Учитель: Давайте составим такую схему образования металлической связи, которая подойдет для любого металла, т.е. в общем виде.
Учитель комментируя записывает на доске, дети в тетрадях:
M0-n e ↔ Mn+
атом ион
А сейчас в тетрадях запишите схему образования металлической химической связи для натрия, магния и алюминия. Проверяем по уже составленным схемам.
Учитель: Мы с вами познакомились еще с одним видом химической связи. Давайте подумаем, есть ли что-нибудь общего у металлической связи с ионной?
Дети: В образовании связи участвуют атомы элементов-металлов, образуются ионы.
Учитель: А есть ли что-нибудь общего с ковалентной связью?
Дети: Связь образуется за счет общих электронов.
Учитель: Это действительно так, но при образовании ковалентной связи обобществляются внешние неспаренные электроны только двух соседних атомов, а при образовании металлической связи в обобществлении электронов участвуют все атомы.
Учитель: Давайте вспомним, какую цель мы ставили с вами на уроке. (слайд6). Достигли ли мы с вами этой цели?
Дети предлагают варианты.
Учитель: А сейчас обсудите в группах вашу работу на уроке и заполните таблицу:
Оценка за сам.раб. (из тетради)
Оценка за работу на уроке в группе
Нарисуйте смайлик, отображающий ваше состояние на уроке и отношение к уроку (слайд7)
Учитель: Ребята, расскажите, пожалуйста, какие вы оценки поставили и почему. Группы по очереди отвечают.
Учитель: Домашнее задание §12, №1,3.
Вы сегодня хорошо поработали на уроке, всем спасибо. До свидания.
