Конспект урока "Металлическая химическая связь" с презентацией к уроку

• 1 слайд

  Самостоятельная работа
  

• 2 слайд

  Задание: запишите формулы данных веществ в таблицу в соответствующие колонки.
  LiCl, O2, NH3, Cl2, MgO, CO2,
  
  H2S, N2, Na, Ca, CaF2, Al
  
  

• 3 слайд

  нет ошибок - оценка «5»
  1-2 ошибки – оценка «4»
  3-4 ошибки – оценка «3»
  5 и более ошибок – оценка «2»
  

• 4 слайд

  Na
  Ca
  

• 5 слайд

  Металлическая
  химическая связь
  

• 6 слайд

  Металлическая
  химическая связь
  Цель урока:
  
  узнать механизм образования металлической химической связи и научиться составлять схемы образования металлической химической связи
  

• 7 слайд

  Металлическая химическая связь – это связь в металлах и сплавах между атом-ионами посредством обобществленных электронов.
  

• 8 слайд

  Na0 – 1e → Na+
  атом ион
  Mg0 – 2e → Mg2+
  
  Al0 – 3e → Al3+
  атом ион
  атом ион
  

• 9 слайд

  Металлическая
  химическая связь
  Цель урока:
  
  узнать механизм образования металлической химической связи и научиться составлять схемы образования металлической химической связи
  

• 10 слайд

  Выберите смайлик
  

• 11 слайд

  Домашнее задание
  §12, №1,3.
  

Конспект урока «Металлическая химическая связь»

Учитель: Здравствуйте, ребята! На протяжении нескольких уроков мы с вами говорим о химической связи. Давайте вспомним, какие виды химической связи вам уже знакомы.

Дети: Ионная, ковалентная полярная, ковалентная неполярная.

Учитель: Хорошо, а что такое ионная связь и между атомами каких элементов она образуется?

Дети: Ионная связь-это связь между ионами. Образуется между атомами металлов и неметаллов.

Учитель: Хорошо, а что такое ковалентная связь и между атомами каких элементов она образуется?

Дети: Ковалентная связь- это связь, которая возникает за счет образования общих электронных пар. Образуется между атомами неметаллов.

Учитель: А какие виды ковалентной связи вы знаете и чем они отличаются?

Дети: Ковалентная полярная и неполярная. Неполярная образуется между атомами одного и того же элемента-неметалла, а полярная – между атомами разных неметаллов.

Учитель: Мы с вами вспомнили знакомые нам виды химической связи, а сейчас напишем небольшую самостоятельную работу. Открываем рабочие тетради, записываем число и чертим таблицу, которая представлена на экране. (слайд1)

Ионная связь	Ковалентная связь		???
	неполярная	полярная

Задание: запишите формулы данных веществ в таблицу в соответствующие колонки. Если вам не удается определить тип химической связи для каких-то веществ, их формулы запишите в 4-ую колонку под знак вопроса.

На выполнение задания у вас 3 минуты.

LiCl, O₂, NH₃, Cl₂, MgO, CO₂, H₂S, N₂, Na, Ca, CaF₂, Al. (слайд2)

Время истекло. Поменяйтесь тетрадями с соседом. Давайте вместе проверим правильность выполнения задания. (слайд3)

Ионная связь	Ковалентная связь		???
	неполярная	полярная
LiCl MgO CaF2	O2 Cl2 N2	NH3 CO2 H2S	Na Ca Al

Ставим отметки, если нет ошибок - оценка «5», если допущены 1-2 ошибки – оценка «4», если 3-4 – «3», если 5 и более – «2». (слайд 3)

Поменяйтесь тетрадями обратно. Посмотрите, все ли согласны с отметками, поставленными товарищами.

Учитель: Давайте посмотрим на 4 столбик нашей таблицы. Что объединяет все эти элементы?

Дети: Это металлы.

Учитель: Посмотрите, перед вами на столах лежат гранулы алюминия. А на экране представлены кусочки натрия и кальция. (слайд4). Как вы думаете, взаимодействуют ли между собой атомы элементов-металлов?

Дети: Да.

Учитель: Металлы обычно существуют не в виде изолированных атомов, а в виде слитка, гранулы, куска или металлического изделия. Что же удерживает атомы металла в едином объеме?

Дети: химическая связь.

Учитель: Давайте попробуем вместе сформулировать тему нашего урока.

Дети предлагают разные варианты: связь в металлах, химическая связь между атомами металлов ……

Учитель: В тетрадях записываем тему нашего урока: Металлическая химическая связь (слайд 5).

Учитель: Какова же цель нашего урока?

Цель: узнать механизм образования металлической химической связи и научиться составлять схемы образования металлической химической связи (слайд 6)

Учитель: Чтобы было проще разобраться в этом вопросе, вы будете работать в группах по 4 человека. Каждой группе я выдаю ватман и файл с фломастерами и заданиями.

1 задание для групп. Прочитайте выданный текст, напечатанный на белом листе, и в виде схематичных рисунков изобразите то, о чем вы прочитали. У вас есть 5 минут.

По одному представителю от каждой группы выходят к доске со своими рисунками. Каждый представитель группы рассказывает, что они изобразили, комментирует свой рисунок.

Учитель: Вы здорово справились с первым заданием. Давайте посмотрим видео, создатели которого тоже попытались изобразить металлическую химическую связь (видео на экране).

Учитывая всё увиденное и услышанное, давайте попробуем вместе сформулировать понятие, что же такое металлическая химическая связь.

Дети предлагают варианты, формулируют, учитель поправляет и направляет.

Учитель: Записываем в тетрадях. Металлическая химическая связь – это связь в металлах и сплавах между атом-ионами посредством обобществленных электронов.

А сейчас каждая группа попробует собрать свой химический пазл. Достаем из файла цветные листочки и клей. За 3 минуты соберите выданные вам части в единую схему. Обратите внимание, сначала соберите всю схему, проверьте, а потом уже приклеивайте на ватман.

Выданные разрезанные схемы учащимся:

1 группа: Na⁰ – 1e → ← Na⁺ атом ион

2 группа: Li⁰ – 1e → ← Li⁺ атом ион

3 группа: K⁰ – 1e → ← K⁺ атом ион

4 группа: Mg⁰ – 2e → ← Mg²⁺ атом ион

5 группа: Ca⁰ – 2e → ← Ca²⁺ атом ион

6 группа: Al⁰ – 3e → ← Al³⁺ атом ион

Каждая группа составляет свою схему, приклеивает на ватман.

По одному представителю от каждой группы выходят к доске.

Учитель: У вас получились схемы образования металлической связи. Как вы думаете, почему атомы лития, натрия и калия отдают по одному электрону, магния и кальция – по 2 электрона, а атом алюминия – 3 электрона?

Дети: Потому что у них по столько электронов на внешнем энергетическом уровне. (Или потому что они стоят в таких группах в ПСХЭ, а значит…..)

Учитель: Давайте составим такую схему образования металлической связи, которая подойдет для любого металла, т.е. в общем виде.

Учитель комментируя записывает на доске, дети в тетрадях:

M⁰-n e ↔ Mⁿ⁺

атом                   ион

А сейчас в тетрадях запишите схему образования металлической химической связи для натрия, магния и алюминия. Проверяем по уже составленным схемам.

Учитель: Мы с вами познакомились  еще с одним видом химической связи. Давайте подумаем, есть ли что-нибудь общего у металлической связи с ионной?

Дети: В образовании связи участвуют атомы элементов-металлов, образуются ионы.

Учитель: А есть ли что-нибудь общего с ковалентной связью?

Дети: Связь образуется за счет общих электронов.

Учитель: Это действительно так, но при образовании ковалентной связи обобществляются внешние неспаренные электроны только двух соседних атомов, а при образовании металлической связи в обобществлении электронов участвуют все атомы.

Учитель: Давайте вспомним, какую цель мы ставили с вами на уроке. (слайд6). Достигли ли мы с вами этой цели?

Дети предлагают варианты.

Учитель: А сейчас обсудите в группах вашу работу на уроке и заполните таблицу:

Фамилия ученика	Оценка за сам.раб. (из тетради)	Оценка за работу на уроке в группе	Нарисуйте смайлик, отображающий ваше состояние на уроке и отношение к уроку (слайд7)

Учитель: Ребята, расскажите, пожалуйста, какие вы оценки поставили и почему. Группы по очереди отвечают.

Учитель: Домашнее задание §12, №1,3.

Вы сегодня хорошо поработали на уроке, всем спасибо. До свидания.