Конспект урока "Метод координат"

МБОУ «СОШ №16»

Кургашкина В.Н.

Конспект урока по информатике

Тема : «Метод координат»

Класс: 5

Дата проведения: 08.10.2020г.

ФИО учителя: Кургашкина Вера Николаевна

Тема: «Метод координат»

Класс: 5.

Форма проведения: опрос, беседа, решение практических заданий.

Цели и задачи:

·        систематизировать и обобщить сведения, полученные на предыдущем уроке о кодировании информации;

·        объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования информации;

·        познакомить учащихся с методом координат.

Планируемые образовательные результаты:

·        предметные – представление о методе координат;

·        метапредметные – понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи;

·        личностные – понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики.

Основные понятия, рассматриваемые на уроке:

·        код;

·        кодирование;

·        графический способ кодирования;

·        числовой способ кодирования;

·        символьный способ кодирования;

·        метод координат.

Используемые на уроке средства ИКТ:

персональный компьютер (ПК) учителя, проектор, интерактивная доска

ХОД УРОКА

1.     Организационный момент.

На доске записано только слово тема. Учитель ставит проблему перед учащимися определение темы из материала, изученного на прошлом уроке.

2.     Проверка ранее изученного материала. Актуализация знаний.  Фронтальный опрос по ключевым словам §7.

- Код,  Кодирование, Способы кодирования информации.

3.     Изучение темы «Метод координат».

        На прошлых уроках мы познакомились с многообразием форм представления (кодирования) информации. На самом деле за видимым многообразием скрыто три основных способа кодирования информации:

• Графический – с помощью рисунков и значков;
• Числовой – с помощью чисел;
• Символьный – с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст.

Сегодня тема нашего урока  показана на слайде,  но  мы  её сами откроем для себя   1(1;7) 2(2;5) 3(4;6) 4(4;3) 5(6;3) 1(8;3) 2(9;3) 3(7;2) 4(6;1) 5(6;3) 6(4;1) 7(6;4)   8(3;5) 9(4;6)

7	м	р	й	ё	л	т	в	й	ц
6	ц	э	ы	т	д	а	а	в	у
5	ф	е	а	ш	э	а	х	т	в
4	э	д	ж	л	в	н	с	в	я
3	ф	л	к	о	н	д	ж	к	о
2	о	н	э	ц	р	о	о	к	ъ
1	в	п	р	и	в	р	д	к	и
	1	2	3	4	5	6	7	8	9

Ребята, большую часть информации человек воспринимает с помощью глаз. Рисунки, схемы, чертежи, графики способны заменить нам долгие разъяснения. Ведь недаром гласит народная мудрость – «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».

Любая, в том числе и графическая, информация может быть представлена с помощью чисел. Чтобы “связать” числа и точки, используют системы координат. Простейшую их них — числовую ось — вы уже рассматривали на уроках математики .

Мы с вами рассмотрим прямоугольную систему координат. Ее также называют прямоугольной декартовой системой координат – в честь французского математика Рене Декарта

Горизонтальная ось называется осью ОХ, вертикальная — осью OY. Место пересечения осей ОХ и OY называется началом координат, которое также обозначают цифрой 0 (“ноль”). Каждая точка на координатной плоскости имеет свой точный адрес. Это пара чисел: первое число по оси ОХ, второе — по оси OY. Эти числа называются координатами точки.

А чтобы не путать порядок следования координат, вспомните, по оси ОХ, а затем по оси OУ. Такая идея позволяет нам однозначно определить положение любой точки на плоскости.

Рассмотрим прямоугольную систему координат и применение ее в нашей жизни. Учащиеся приводят свои примеры.

4.     Выполнение заданий в учебнике и на слайдах.

Учитель организует работу с учебником и с заданиями на слайдах:

1. Учащиеся открывают учебник стр. 51, №3,7,9

2. Определить координаты точек – квадрат, треугольник, ромб, домик.

Учащиеся делают выводы, какие способы кодирования использовались в данных заданиях.

5.     Физ.минутка.

 Раз - подняться, подтянуться
Два - согнуться, разогнуться
Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре - ноги шире.
Пять - руками помахать
Шесть - за стол тихонько сесть.

6.     Детальная проверка выполнения домашнего задания в рабочих тетрадях. 

Учитель мотивирует проанализировать работу на уроке и дома. Учащиеся делятся на группы по степени выполнения и понимания заданий, и усвоения пройденного материала. Учащиеся выполнившие все задания, продолжают работу по кодированию информации, используя метод координат в рабочей тетради.

7.     Выявление места и причины затруднения. Учащиеся, не выполнившие задания в рабочей тетради или выполнившие частично, группой (индивидуально с учителем) восстанавливают пробелы в выполнении домашнего задания. (При необходимости учитель корректирует деление на группы)

8.      

9.     Инструктаж домашнего задания. § 7 (домашний проект: Придумать, нарисовать и написать координаты рисунка) + РТ стр. 69 № 99 вариант 2-6(любой на выбор или все). Учащиеся записывают задания в дневник.

10. Рефлексия. Какая координата на плоскости записывается первой?

                           Где в повседневной жизни мы используем метод координат для кодирования информации?

                           Какие еще способы кодирования используем мы в повседневной жизни или на других уроках?

                           Учащиеся отвечают на вопросы. 

Отметьте в тетради какой итог сегодняшнего урока:

1. Я доволен (-льна) тем, что сегодня…

2. Я не доволен(-льна) тем, что сегодня…

3. Я не понял(-а), сегодня ….(слайд 14)

11. Подведение итогов урока. Выставление оценок по итогам выполнения заданий из рабочей тетради и работе на уроке.