Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока "Мхи" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока "Мхи" (5 класс)

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Раздаточный материал..docx

библиотека
материалов

1. http://www.floflowers.ru/uploads/posts/2010-02/1266976016_210_big.jpg 2. http://www.knowbiology.ru/pics/biology-7-012.jpg



  1. Рассмотрите рисунки водоросли (1) и мха (2).

  2. Найдите сходства растений.

  3. Найдите отличия растений.



Выбранный для просмотра документ Урок. Мхи..docx

библиотека
материалов

Тема урока: «Мхи, их характеристика, строение и жизнедеятельность».

Цель урока: - сформировать потребность в знаниях о мхах, их строении и особенностях жизнедеятельности, как группе высших растений, а также значении и роли мхов в жизни человека.

- приобрести умения выделять признаки строения мхов, устанавливать сходства и различия с водорослями, характеризовать особенности жизнедеятельности и объяснять значение мхов в жизни человека.

- организовать процесс освоения знаниями и умениями учащимися по данной теме.

Задачи урока: - познакомиться с мхами, их строением и особенностями жизнедеятельности, как группой высших растений, а также значением и ролью мхов в жизни человека.

- сформировать умения выделять признаки строения мхов, устанавливать сходства и различия с водорослями, характеризовать особенности жизнедеятельности и объяснять значение мхов и роль их в жизни человека.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: ЦОР (электронное приложение к учебнику), презентация, учебник с рисунками, раздаточный материал, тетрадь.

Ход урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организацин-оный момент.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.

2.Проверка д/з

Выводит на экран задания:

1. Выбрать из представленных рисунков – водоросли (1 мин) слайд 1.

2.Подписать обозначенные части клетки (2 мин) слайд 2

3.Установите соответствие между группой организмов и их признаками (2 мин) слайд 3

Выполняют взаимопроверку в парах, меняясь тетрадями.

Слайд 4

Выполняют задания, используя имеющиеся знания.

Взаимопроверка в парах.

Анализ и оценка работ.

3.Изучение нового материала.







































Проблемная ситуация.

1. Актуализация знаний.

- Какую группу растений мы изучили с вами на прошлом уроке?

- Почему водоросли относят к низшим растениям?

2.Мотивация учебной деятельности.

Демонстрирует рисунки с изображением мхов. Слайд 5

Что изображено на рисунках?

- О каких организмах сегодня пойдет речь? (Фиксация темы урока). Слайд 5

3. – Как вы считаете, мхи будут относиться к группе водорослей? (идеи записываются на доске).

- Можете ли вы с точностью сказать, относятся мхи к водорослям?

- Значит, что вы не знаете?



- Какие задачи вы поставите перед собой, чтоб узнать ответ на данный вопрос?



- Каким образом вы узнаете ответ на вопрос?



4. Решение проблемы.

А) Огранизует сам.работу в парах.

Итак! У вас на столах лежат рисунки с изображениями водорослей и мхов. Выполните задание к этим рисункам. Проводит беседу по итогам с/р.

Ответы записываются на доске.

ЦОР 1 фрагмент:

- прослушать,

- уточнить строение мхов,

- найти сходства и различия водорослей и мхов,

- зарисовать рисунок в тетрадь и обозначить части тела мха.

Б) Организует работу с текстом по осознанию термина РИЗОИДЫ.

- Что такое ризоиды?

- Какую функцию они выполняют?

- У кого из представителей мхов есть ризоиды?



Физкультминутка.

А сейчас предлагаю отдохнуть (см. приложение №1).



Ребята, а какие еще мхи бывают? Найдите их названия в учебнике.



Организует работу с текстом. По цепочке вслух прочитать, найти особенности строения сфагнума, выделить сходства и различия в их строении.

Молодцы! Все правильно ответили.

1.Отвечают на вопросы.

Водоросли.





У водорослей отсутствуют органы.

2.Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы. Высказывают предположения.

Мхи.



Формулируют и записывают тему урока.



Высказывают свое мнение по данному вопросу.





Нет.





Мы не знаем, относятся ли мхи к водорослям.

Формулируют задачи.

1. Изучить строение мхов;

2. Изучить особенности жизнедеятельности мхов.

Отвечают на вопрос, высказывая пути решения проблемы.



Работают в парах, обсуждают и выделяют сходства и различия между водорослями и мхами.







Отвечают на вопросы.







Смотрят, слушают, анализируют, выделяют черты строения мхов, сравнивают их с водорослями, зарисовывают мох и обозначают части его тела.

Находят термин в учебнике с. 73, объясняют его значение. Характеризуют роль ризоидов в жизни мхов. Называют представителя мхов (кукушкин лен).













Включаются в работу с учебником. Выбирают из текста на с. 74 (3-4 абз.) названия мха – сфагнум.



Читают, слушают, анализируют, делают выводы.

4. Закрепление н/м.

Проводит закрепление изученного материала.

Проводит самопроверку

(ответы записаны на доске).

1-г, 2-а, 3-г, 4-г, 5-б.

Давайте вернемся к вопросу, поставленному вначале урока: «Относятся ли мхи к водорослям?»

Выполняют тестовое задание слайды 6-10.

Выполняют самопроверку, оценивают свои знания.







Отвечают на вопрос.

5. Рефлексия.














- Что нового вы узнали на уроке?

- Как вы это сделали?

- Возникали ли затруднения?

- Удалось решить сложившиеся затруднения?

- Достигнута ли цель сегодняшнего урока?

Характеризуют и оценивают свою деятельность на уроке.












6. Домашнее задание.

С. 73-75 пересказ, с.75 в.9.

Записывают задание в дневник.



Приложение №1 «Физкультминутка».

Раз – подняться, потянуться.

Два – нагнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров754
Номер материала ДВ-153990
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх