Урок МХК в 6»Б» классе.
Тема урока: Мудрость царя Соломона.
Цели урока: - помочь
учащимся представить личность царя Соломона;
- проследить, как воплощается образ царя Соломона в живописи,
литературе.
- развивать чувство прекрасного;
- способствовать развитию интереса к произведениям искусства.
- воспитывать эстетический вкус.
Но счастлив тот, кому судила
Судьба – вести народ свой ввысь,
В ком века благостная сила
И сила личная – слились!
Таков был ты, судьбы любимец,
Ты, гордый баловень веков,
Царь Соломон, Иерусалимец,
Давида сын, певца псалмов.
В.Я.Брюсов
(слайд № 1)
1.
Беседа.
-Что вы слышали о царе Соломоне?
- Что вы узнали о нем из эпиграфа?
2. Цели урока.
3. Слово учителя.
А вот что мы узнаем о царствовании Соломона из рассказа А.И.Куприна
«Суламифь» (слайд 2).
Запись. Чтение отрывка учителем.
4. Устное сочинение. «Каким я представляю себе царя Соломона?»
5.Вопросы по тексту.
- Сколько притчей и песен сочинил Соломон? (3000 притчей и 1005
песен)
- От кого унаследовал поэтический дар Соломон? (От отца,
царя-псалмопевца Давида. Он сочинял песни, гимны, псалмы.)
- Вспомним, что такое псалмы? (Песни религиозного содержания, входящие
в состав Псалтыри.)
6. Работа с понятием «притча». (Слайд 3)
7. Слово учителя. А теперь познакомимся с притчами Соломона и
вдумаемся в их глубокий, поучительный смысл.
8.Реализация домашнего задания – чтение учащимися притчи и объяснение
смысла. (Слайд 4)
9. Слово учителя и беседа.
По всем землям шла молва о великом уме и справедливости Соломона. Часто
к нему приходили люди, чтобы он рассудил их споры и тяжбы. Однажды к нему
пришли две женщины, у которых недавно родились мальчики
Этот сюжет воплотил Н.Пуссен в картине «Суд Соломона».
- Вспомним, какие картины Н.Пуссена нам известны? /Ответы учащихся/ (Слайды)
- «Прочитаем» картину Н.Пуссена «Суд Соломона»(слайд 5), обращая
внимание на жесты и позы персонажей.
- Сколько действующих лиц?
- Кто они?
- Каковы их взаимоотношения?
- Обратим внимание на царя Соломона. Каков он? Как одет?
- Рассмотрим женщин. Что можете сказать о них?
- Понимаем ли мы, глядя на картину, какая из женщин мать живого
ребенка, а какая – мертвого?
- По каким признакам мы это понимаем? (Жесты, мимика. Одна
бросается на колени – в этой позе и жестах – мольба о помощи. В позе другой –
гнев, ненависть и злость. Движением руки, протянутой к воину, уже выхватывающему
из ножен меч, почти признание: «Руби». Дав ей в руки мертвого ребенка,
художник объяснил истинную причину ее ожесточения и злобы: «Мое дитя мертво,
так пусть же и ее погибнет!» Светотень. Свет, льющийся слева сверху,
связывает фигуру царя с фигурами обеих матерей. Тем самым он помогает зрителю предугадать
исход драматического конфликта. Лицо Соломона освещенной стороной обращено к
той из спорящих женщин, которая является матерью живого ребенка. Свет, падая на
руку царя с указующим перстом, акцентирует смысл его жеста: «Она мать».)
10. Задание: «Если бы герои картины заговорили». «Оживить героев» картины.
- Импровизация.
- Сценка, подготовленная заранее.
Соломон (стражнику). Принеси меч, разруби ребенка надвое и подели между
женщинами.
Одна из женщин. Справедливо решение твое, о мудрейший! Пусть не
достанется этот ребенок ни ей, ни мне!
Другая женщина. Лучше отдайте младенца ей, но только не убивайте
его.
Соломон.
Она – мать!
- Не менее интересно воплощен этот сюжет в картине русского художника
Н.Ге «Суд царя Соломона».(слайд 6)
11. Рассказ о картине подготовленного ученика
/реализация индивидуального задания/
12. Сопоставление картин.
- Какая картина понравилась больше?
- Чем различаются изображения царя Соломона на этих картинах?
- Женщины на картинах Н.Ге и Н.Пуссена. Сравним их. Что общего, в чем
различие?
- На какой из картин показан итог суда? (Н.Пуссена)
- Понимаем ли мы, рассматривая картину Н.Ге, какое решение примет
Соломон? (Да)
- По каким признакам? (Белая одежда Соломона – залог истины и
справедливости)
13. Работа с устойчивыми понятиями «суд Соломона»,
«соломоново решение»
(слайд 7)
14.Слово учителя.
Таких спорных и сложных ситуаций царю Соломону пришлось решать немало.
На следующем уроке мы продолжим разговор О Соломоне и рассказе А.Куприна
«Суламифь», а сейчас подведем итог.
15. Составление синквейна. Чтение полученных 5-стиший.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.