Конспект урока "Мы и информация"

Мы и информация

Цель: закрепить знания учащихся по изученной теме.

Задачи:

Обучающие:

1. Проверить степень усвоения учащимися знаний, сформированность умений и навыков.

2. Провести диагностику знаний и умений учащихся.

Развивающие:

1. Повысить интерес к изучению данной темы и к предмету Информатика в целом.

2. Развивать внимание,  наблюдательность, воображение и фантазию.

Воспитательные:

1. Воспитание коллективизма, чувства ответственности в ходе командной игры.

2. Укрепление взаимопонимания и плодотворного сотрудничества между участниками команды.

Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация, раздаточные карточки «Рабочий лист», лист рефлексии, диск, дискета, флэшка, колокольчик, будильник, колонки для музыки, платки.

Ход урока

«Научиться можно лишь тому,

что любишь, и чем глубже и полнее

должны быть знания, тем сильнее,

могучее и живее должна быть любовь»

И.В.Гете

1. Организационный момент:

Здравствуйте, ребята!

Мы уже с вами знакомы. И я уверена, что наш урок «Мы и информация» станет творческим сотрудничеством. Подведем некоторый итог по изученной вами теме, повторим и закрепим полученные знания. Вы увидите, как эти знания помогут вам ориентироваться не только на уроке, но и в жизненных ситуациях.

Итак, начинаем…

Начнем мы с небольшой разминки.

   2. Разминка.

Внимание на экран. Перед вами фотосюжет. Посмотрите внимательно, подумайте, какую информацию вы можете получить, и в каком виде она представлена. Начинает 1 группа.

Ответы: автодорожные знаки, реклама на стенде и реклама кинофильмов, информация с автомобиля (реклама автошколы, сигнал поворота, ученик за рулем, 35 северо-западный регион, символ А – служебная машина и т.д.)

Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданиями нашей разминки.

А теперь немного повторение.

3. Актуализация опорных знаний:

Человек рождается на свет, ничего не зная о внешнем мире. Но проходит время - мир становится им все более узнаваем, все более понятен. Человек ежеминутно получает информацию. Что же такое информация? (Новые сведения, новые знания об окружающем мире.)

- Ребенок видит, как улыбается его мать, как она держит ложку - и подражает ей.

- Зачем ребенок тянет в рот погремушку? (Он стремится обследовать объект с разных сторон: потрогать его, попробовать на вкус). Да, таким образом он познает мир.

- С помощью, каких органов чувств мы с вами воспринимаем информацию? (глаза – зрении – видим, ухо – слух – слышим, нос – нюх– понюхаем , язык –вкус–пробуем).

- Как мы воспринимаем информацию? (на слух, на вкус, зрением, обонянием, осязанием). Сейчас мы тоже как маленькие, попробуем угадать предметы, но с закрытыми глазами. Приглашаю сюда с каждой группы по одному игроку.

4. Индивидуальная игра.

По одному игроку (или по два игрока) от группы, чередуясь, угадывают предметы с закрытыми глазами (глаза завязаны ленточками).

(Предметы лежат на столе, должны иметь различную форму и различные размеры: ручка, диск, дискета, флэшка, яблоко, лимон, колокольчик, будильник).

- Молодцы ребята. Присаживайтесь на свои места. Скажите мне, пожал уйста, как же вашим товарищам удалось получить информацию об  этих  предметах, если у них  были завязаны глаза? (с помощью органов осязания, через кожу).

Молодцы, ребята!

- Итак, мы получили информацию.

  А что мы можем делать с информацией (какие информационные процессы вы знаете?) (создание, передача, хранение, обработка, искажение (изменение), уничтожение).

- Вот у меня есть какая-то информация – таблица азбуки Морзе. Что я могу делать с этой информацией? (могу уничтожить (стирать), сделать нескольких копий (распространять) и передать своим товарищам, сохранить на компьютере (в папке), могу изменить часть таблицы (изменить порядок букв), с помощью этой таблицы еще можно кодировать слова (обработка)). 7 – VII.

      И, наконец, что же такое кодирование информации? (замена информации какими-либо знаками, например, флажковая азбука, азбука Морзе). Молодцы, ребята хорошо усвоили тему.

7.Работа по группам.

А как люди передавали информацию в древности?

(Информацию люди передавали звуками, жестами, с помощью наскальных рисунков и зарубок на деревьях.

До сих пор некоторые племена, проживающие в трудно проходимых местах нашей планеты, передают сообщения друг другу с помощью дыма от костра или барабанным боем.

Моряки передают информацию с помощью флажков ой азбука, военные используют сигнальные ракеты, а люди с дефектами речи и слуха применяют азбуку жестов).

Давайте и мы с вами поупражняемся в кодировании и расшифровке закодированных текстов.

- Перед вами кодовая таблица азбуки Морзе. Смотря на таблицу, скажите, сколько символов содержит алфавит азбуки Морзе? (2 символа – тире и точка). И с помощью этих двух символов можно кодировать текстовую информацию. Попробуем?

Рис. 2

Расшифруйте (декодируйте), что здесь написано (буквы отделены друг от друга пробелами)? (молодцы)

Физминутка.

А теперь немножко отдохнем. Встаньте, пожалуйста. Я читаю предложения. Если они являются для вас информацией, то хлопаем в ладоши, если нет – топаем ногами.

1. Вчера был буран - топаем.

2. Завтра будет буран - хлопаем.

3. Дважды два четыре - топаем.

4. Сегодня вечером состоится гала-концерт конкурса «Йэшлек-шоу».

- Сделаем вывод о том, зачем люди кодируют информацию. Как вы думаете? Проверим. Приведите примеры.

Ответы: чтобы скрыть ее от других (зеркальная тайнопись Леонардо да Винчи, военные шифровки), чтобы записать информацию короче (стенография, аббревиатура, дорожные знаки), чтобы ее было легче обрабатывать и передавать (азбука Морзе, перевод в электрические сигналы – машинные коды).

10. Домашнее задание:

• Запишите главный орган чувств, с помощью которого получает информацию  некоторые животные (Например: собака – нос, орел – глаз, …)

• Дома вы с помощью азбуки Морзе закодируете одно устройство компьютера.

11. Подведение итогов урока:

На этом наш урок подходит к концу. Мы сегодня с вами подвели итог изучению темы Информация. Поиграли в интересные игры, вы показали свои знания и научились их применять в различных жизненных ситуациях. Сегодня на уроке вы закодировали различные слова, как вы думаете, можно ли закодировать эмоции? Оказывается можно. Внимание на экран.

В конце урока хочется, чтобы вы выразили свое отношение к нашей сегодняшней работе и всему уроку в целом. Я предлагаю вам закодировать свое настроение и ответьте на вопросы в листах рефлексии и сдайте их мне. (Учащимся выдаются листки с рефлексивным заданием).

Приведите свои рабочие места в порядок.

Всем спасибо за урок! Все были молодцы!