Конспект урока "Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество. Отражение судьбы поэта в стихотворении «Парус»" 6 класс

Михаил Юрьевич Лермонтов. Жизнь и творчество.

Отражение судьбы поэта в стихотворении « Парус»

Цели урока: Цели урока :познакомить учащихс я с необычной судьбой поэта

                      выяснить,как отражается судьба поэта в стихотворении  « Парус»

                     вызвать интерес к творчеству

- развивать навыки выразительного чтения, словесного рисования, умения выделять изобразительно-выразительные средства и определять их роль в художественной структуре стихотворения;

- обучать приемам целостного анализа текста лирического произведения;

- развивать аналитические и креативные способности, потребность в коммуникативной деятельности на эстетической основе.

Тип урока изучение нового материала

Результаты: «знать» - факты биографии М. Ю Лермонтова, «уметь» - выразительно читать, анализировать поэтическое произведение, выделять изобразительно-выразительные средства и определять их роль в художественной структуре стихотворения

Формы работы (фронтальная, индивидуальная - сообщение, в парах)

Методы и приемы: беседа, презентация,  работа по анализу текста, сообщения учащихся

Межпредметные связи: русский язык, музыка

Материалы и оборудование: компьютер, дидактический раздаточный материал, проектор.

1. Организационный момент  урока. Сообщение цели.

  Сегодня у нас встреча с М. Ю. Лермонтовым . На уроке познакомимся с личностью и необычайной  судьбой поэта. Выясним , что общего между жизнью и творчеством поэта на примере стихотворения « Парус». Запишем тему урока.( слайд 1)

2. Слово учителя.

М. Ю Лермонтов был младшим современником А. С. Пушкина, восхищался его поэтическим даром,глубоко был потрясён  трагической гибелью поэта.

Жизнь и судьба М. Ю. Лермонтова подобны яркой комете, на миг осветившей небосклон российской жизни.

-Давайте поближе познакомимся с судьбой и личностью поэта. Подумаем  над вопросами:

-Что необычного в судьбе поэта вы заметили?

-Какие черты характера сформировались в детские и юношеские годы?

3.  Вспоминая детские годы М.Ю Лермонтов писал : « Я сын страданья» ( слайд2-3)

Индивидуальное сообщение о детстве поэта.( материал учебника стр.146 )

- Уже с детских лет стала проявляться гениальность поэта.( слайд 4-7)

   Индивидуальное сообщение   ( стр. 147 )

4.Но детство кончилось. Елизавета Алексеевна переезжает с внуком в Москву, чтобы он продолжил обучение. В 1828 году поступает в пансион при Московском  университете. Эта была замечательная школа, вроде Царскосельского лицея. Особенно воспитанники любили литературу. Пробовали сочинять сами. В 14 лет Лермонтов начинает писать стихи, которые становятся его дневником. Но вскоре его жизнь ломается. Лермонтову пришлось переехать в Петербург, мечтал потупить В Петербургский университет, но получил отказ от администрации. Вынужден был поступить в школу гвардейских подпрапорщиков, где жизнь его была теперь заполнена строевыми занятиями. Эти годы были для поэта самыми тяжёлыми .Именно в это трудное  для него время он пишет стихотворение « Парус»,с которым познакомимся чуть позже.

- Вернемся к вопросам ,которые были заданы в начале урока.

- Необычного: рано лишился матери, был свидетелем ссор между отцом и бабушкой, несмотря на любовь бабушки ,чувствовал себя одиноким ,обладал многими талантами.

Черты характера , сформировавшиеся в детские и юношеские годы: был человеком чуткой души, любил фантазировать, мечтать.

5.Анализ стихотворения « Парус».

Стихотворение  имеет свою историю .Мы уже знаем , что , находясь в Петербурге , был вдали от дома, друзей, в чуждой ему обстановке. Однажды он отправился на прогулку, вышел к побережью и увидел раскинувшуюся морскую гладь.( слайд 8)

- Как вы думаете , какие чувства мог испытывать в это время поэт?

Конечно достоверно ответить на этот вопрос нельзя, но мы можем предположить , о чём думал поэт, что чувствовал.

(чувствовал одиночество, грусть , тоску, может быть восхищался величественным простором.)

Близость моря всегда поражает человека, хочется  размышлять о чём-то сокровенном, серьёзном.

-Давайте узнаем, о чём размышлял поэт, увидев море и белеющий парус .Прочитаем стихотворение. ( слайд 9 )

-чтение стихотворения

- Как мало слов, но так много сказано о море, о судьбе паруса, о чём-то пока ещё не уловимом.

- Устно нарисуйте картины , которые возникают в вашем воображении при чтении стихотворения.

- Сколько картин будем рисовать? ( 3 )

- Нарисуйте каждую. ( ответы учащихся )

- Какое настроение появляется при чтении этого стихотворения?

( Это и радость от того, что парус выдержал бурю, но в то же время грусть, тревога и сожаление )

-Обратите  внимание на цветовую гамму стихотворения, которая создаётся выразительными  средствами языка: эпитетами и сравнениями. Работа в парах ( слайд 10 )

Казалось бы яркий мир должен рождать чувство радости .Однако первый эпитет, относящийся  к парусу разрушает это восприятие, вызывая грусть, тревогу.

- Это эпитет –одинокий.

- Прочитайте первые 2 строчки каждой строфы.

- Что рисуют эти строки?

( Безбрежность морских просторов, бездонность неба сияние солнца и среди стихий воды, ветра и воздуха маленький парус .Как точен эпитет –одинокий)

-Прочитайте 2 последние строчки всех четверостиший.

Это голос самого поэта, его размышления о парусе. Один раз только в 1 строфе употребляется «парус», во всех других заменено местоимением « он».

-Что получается? ( слайд 11)

- Как  называется это приём?

( олицетворение)

Благодаря этому мы начинаем относиться к парусу , как  живому существу.

- В последней строфе Лермонтов называет парус « мятежный»

- Что значит это слово?

( тревожный , неспокойный)

- Как вы думаете почему?

( Он не удовлетворён спокойной жизнью, он любит борьбу)

- Есть что-то общего между судьбой поэта и  « одиноким парусом» ?

( Оба одиноки, не удовлетворены спокойной жизнью, судьба паруса неясна и туманна, как  неясна судьба и самого поэта. Парус похож на гордого и смелого человека, таким и был в жизни  М. Ю. Лермонтов.)

-А теперь прослушаем роман А. Варламова на стихи М. Ю. Лермонтова и подумаем ,удалось ли композитору передать чувства поэта? ( слайд 12 )

( Музыка А. Варламова передаёт чувства грусти, горечи .тревоги)

- А какие чувства испытывали вы , читая это стихотворение? Ответьте на этот вопрос письменно.

6. Вывод

Сегодня мы лишь познакомились  с некоторыми страницами жизни удивительного поэта и рассмотрели  на примере стихотворения « Парус», как жизнь поэта  отражена в его творчестве.

7. Выставление оценок.

8. Домашнее задание .