Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока "Мировой экономический кризис 1929-1933 гг."
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока "Мировой экономический кризис 1929-1933 гг."

библиотека
материалов

МОУ «Тираспольская средняя школа-комплекс № 12»









ПЛАН-КОНСПЕКТ

(примерный)

УРОКА В 9 КЛАССЕ

В РАМКАХ КОНКУРСА

«УЧИТЕЛЬ В СОВРЕМЕННОМ ИНФОРМАЦИОННОМ ОБЩЕСТВЕ»

в номинации «Учитель гуманитарных дисциплин в современном информационном обществе»;







Учитель истории и обществознания

I квалификационной категории

Кулай Татьяна Георгиевна















Тирасполь, 2013



Общая тема: Новейшая история 1918 – 1945 гг.

Тема урока: Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода.

Класс: 9 Б

Цель: Познакомиться с мировым экономическим кризисом, его причинами, особенностями, последствиями.

Задачи

Обучающая: подвести учащихся к самостоятельным выводам о проявлении мирового экономического кризиса во всех сферах жизни общества.

Развивающая: умение выделать главное, умение работать с ИКТ, уметь сравнивать исторические события прошлого с современностью.

Воспитательная: способствовать формированию у школьников чувства сострадания к людям, оказавшимся в сложном социально-экономическом и морально-психологическом положении в связи с мировым экономическим кризисом.

Оборудование и средства:

Учебник «Новейшая история 1918 – 1999» О.С. Сороко-Цюпа, А.О. Сороко-Цюпа М., 2000; Ноутбук; проектор; документальный фильм «Великая депрессия» (отрывки); презентация «Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода»; историческое лото «Проявление кризиса в различных сферах жизни общества».

Основные понятия: экономический кризис, тоталитаризм, авторитаризм, либерализм, фондовая биржа, акция.

Тип урока: урок изучения нового материала, опережающее задание.

Используемые технологии: ИКТ, технология проблемного изложения; технология опережающего обучения; метод демонстрации; исследовательской метод.

















ХОД УРОКА

I Организационный момент

II Введение в тему

Вступительное слово учителя: тема урока, цели, задачи.

Сегодня на уроке мы познакомимся с темой «Мировой экономический кризис 1929 – 1933 гг. Пути выхода» Слайд

Познакомимся с его причинами, особенностями, последствиями. Узнаем о проявлении мирового экономического кризиса во всех сферах жизни общества, сравним исторические события прошлого с современностью. Узнаем, в каком социально-экономическом и морально-психологическом положении оказались люди в связи с мировым экономическим кризисом.



III Изучение нового материала

План (слайд)

  1. Причины мирового экономического кризиса

  2. Особенности кризиса

  3. Последствия кризиса

  4. Пути выхода из кризиса

  1. Погружение в тему

Эта тема вам частично знакома, изучение темы будет опираться на ваши знания. Давайте вспомним,

------ Что такое экономический кризис?

(ответ-перепроизводство товаров—это с одной стороны, а с другой стороны – низкая заработная плата т.е дисбаланс производства и потребления)

------ Какие экономические кризисы XIX в. вам известны?

------ В начале XX века, какой кризис?

Учитель Новый Мировой экономический кризис, более широко известный как Великая депрессия, начался в 1929 году в США и затем охватил все страны мира стал глобальным , все тридцатые годы принято считать периодом Великой депрессии, однако некоторые страны выходили из этого кризиса вплоть до 1945 года. 

Демонстрация отрывка из документального фильма «Великая депрессия». обсуждение отрывка

Давайте вспомним (мозговой штурм) что такое

  1. Акция - это…

  2. Биржа - это…

  3. Брокер – это

  4. Инфляция-

  5. Что же произошло на бирже? ( резкое падение акции на бирже )



Учитель: Так начался мировой экономический кризис. Каковы же были его причины?



2. Слайд Изучение первого вопроса: Причины мирового экономического кризиса.

Учитель-- В отношении причин кризиса американской экономики существует множество версий

Так кто прав ? послушайте наших аналитиков о причинах кризиса и ответьте

(выступление группы аналитиков, 2 человека)

По вашему мнению, какие причины верны?

( Вывод --- все версии, в общем-то, дополняют друг друга)

Промежуточное закрепление по первому вопросу (слайд)

  1. Первая мировая война и ее последствия (нарушение традиционных хозяйственных связей, зависимость мировой экономики от США)

  2. Кризис перепроизводства (связан с новыми технологиями массового производства)

  3. Биржевой кризис 1929 г. (падение курса ценных бумаг, спекуляции здесь)

  4. Финансовый кризис (бюджетный дефицит)

Этот кризис отличался от первого, у него были свои особенности.

3. Слайд Изучение второго вопроса: Особенности кризиса.

Какие это были особенности, исследуйте текст учебника,

С.32 со слов «…кризис оказался…»

(Постановка вопроса учителем и самостоятельный поиск ответов по учебнику, с.32. запись особенностей в тетрадь).



  1. Глубина (кризис промышленный и кризис в сельском хозяйстве, рост безработицы, которая затронула интеллигенцию и служащих)

  2. Масштаб (глобальность)

  3. Продолжительность (1929 – 1933 гг., но до начала II Мировой войны экономика так и не достигла прежнего уровня).

Промежуточное закрепление по второму вопросу (слайд) .

4.Слайд Изучение третьего вопроса: Последствия кризиса,

К чему привел этот кризис, какими были последствия кризиса,

краткая беседа учителя с учащимися, а теперь послушаем наших аналитиков

----самые первые, яркие проявления кризиса :…..

(закрытие предприятий---- безработица---бедственное положение людей---- протесты)

Выступление группы учащихся-аналитиков (экономические, политические, социальные).

Отрывок из книги Джона Стейнбека «Гроздья гнева»

И безработные-кочевники стекались со всех сторон на дороги, и в глазах у них был голод, в глазах у них была нужда.

Когда где-нибудь находилась работа на одного, за нее дрались десятеро - дрались тем, что сбивали плату за труд. Если он будет работать зa тридцать центов, я соглашусь на двадцать пять. Если он пойдет на двадцать пять, я соглашусь на двадцать. Нет, возьмите меня, я голодный. Я буду работать за пятнадцать.

Я буду работать за прокорм. Я буду работать за маленький кусок мяса.

И многим это было на руку, потому что оплата труда падала, а цены оставались на прежнем уровне. Крупные собственники радовались

Поля, расстилающиеся вдоль дорог, были плодородны, а по дорогам ехали голодные люди. Амбары были полны, а дети бедняков росли рахитиками .

Крупные компании не знали, что черта, отделяющая голод от ярости, еле ощутима. И деньги, которые могли бы пойти на оплату труда, шли на газы, на пулеметы, на шпиков и соглядатаев, на "черные списки", на военную муштру. Люди, как муравьи, расползались по дорогам в поисках работы, в поисках хлеба. И в сознании людей начинала бродить ярость.

Ярость сменялась страхом. Шерифы приводили понятых к присяге, спешно рассылали требования на оружие, на бомбы со слезоточивым газом, на патроны.

А голодные люди толпились на задворках у бакалейных лавочек и вымаливали хлеб, вымаливали гнилые овощи, крали, если удавалось.

Люди исступленно стучались к врачам; но врачи всегда заняты, у них нет времени. И машины подъезжали по грязи к палаткам, к сараям и увозили мертвые тела. В переполненных лачугах, в сараях с отсыревшим сеном голод страх рождали злобу. Подростки разбредались кто куда,- но не вымаливать хлеб, а красть его; и мужчины несмело разбредались кто куда - попробовать - может, удастся украсть. В сараях с дырявыми крышами, на мокром сене, женщины, задыхавшиеся от воспаления легких, рожали детей. А старики забивались в углы и умирали там, окоченевшие тела.


Рассказ учителя о духовных последствиях (падение нравов , массовое воровство, рост преступности, появление мафиозных групп), о том что такое депрессия, о самоубийствах, просмотр отрывка документального фильма «Великая депрессия» и закрепление.

Промежуточное закрепление: собрать историческое лото «Проявления кризиса в различных сферах жизни общества»: работа в парах



Экономическая сфера

Политическая сфера

Социальная сфера

Массовое закрытие промышленных предприятий.
Разорение банков.
Инфляция.
Уничтожение части продукции промышленности и сельского хозяйства

Разорение фермерских хозяйств

Падение авторитета правительств Поиск новых внутриполитических курсов.
Утверждение различных политических режимов

Массовая безработица почти всех слоев общества.
Резкое понижение уровня жизни населения.
Рост настроений апатии ,рост преступности



5.Слайд Изучение четвертого вопроса: Пути выхода из кризиса.

Как вышли США и другие страны из кризиса мы узнаем на следующих уроках. А сегодня мы наметим общие пути выхода из кризиса. Новый президент США Франклин Рузвельт не видел иного выхода, кроме нового экономического и политического курса, главная суть которого состояла в увеличении вмешательства государства в экономическую и социальную жизнь страны.

Рассказ 2-х аналитиков о Кейнсе,

Джон М. Кейнс (английский экономист предложил принцип «иди», «стой»)

Его учение получило название Кейнсианство - экономическое учение о конкретном механизме выхода из кризиса.



Регулирование

антикризисное

антиинфляционное

1. Увеличение государственных расходов

1. Сокращение государственных расходов

2. Понижение налогов

2. Повышение налогов

3. Понижение банковского %( для тех кто берет деньги)

3. Повышение банковского %(для тех кто вкладывает деньги)

Принцип «иди»

Принцип «стой»

Подталкивание роста потребления

Сдерживание потребления


Учитель --Важнейший вопрос о степени и форме государственного вмешательства в экономику, а значит, о том какой политический режим будет установлен в стране


Для учителя - Политический режим характеризуется методами осуществления политической власти,

Беседа: какие политические режимы мы ранее изучали ?

Характеристика каждого из них


Либерально-демократические…..

тоталитарные….. (в германии в форме фашизма крайнего национализма),

авторитарные режимы…..

Зачитываем вывод на с. 37 жирный курсив в конце параграфа




5 Беседа с детьми, связь с современностью

Зная о событиях, которые происходили в прошлом веке, невольно проводишь аналогии с сегодняшним мировым финансовым кризисом. Можно с легкостью найти общее у Великой Депрессии и мирового финансового кризиса 2008-2009.

Все опять началось в США,

Просмотр видео-презентации «Современные кризисы».

Можно дополнить на фоне последнего слайда презентации


Притча об истинных ценностях. Птица на ветке.




Однажды уставшая птица села отдохнуть на ветку. Она наслаждалась своей безопасностью и открывшимся ей видом. Она пела и играла с другими птицами. Но не успела она привыкнуть к этой ветке, к надежной опоре под ногами и безопасности, как налетел сильный ветер и начал раскачивать ветку из стороны в сторону с такой силой, что, казалось, она вот-вот сломается. Но птица ничуть не волновалась, потому что знала две важные истины. Во-первых, даже если ветки и не будет, она (птица) сможет взлететь -. Во-вторых, кругом множество других веток, на которых она может обрести временное пристанище.

Но не стоит испытывать страх, если вам покажется, что ваше благополучие пошатнулось и готово исчезнуть. Все в мире меняется и может исчезнуть в любую минуту. Наша истинная сила в том, что внутри нас, - в крыльях ЛЮБВИ и МУДРОСТИ. Они-то и должны стать основой нашей безопасности и источником радости и счастьяКогда мы научимся любить бескорыстно и постигнем мудрость, согласно которой всех нас пронизывает единое сознание, несчастья и страхи исчезнут. Так давайте же вкушать блага материального мира, но не будем впадать в заблуждение и считать, что наша безопасность, счастье и самоценность зависят от вещей материальных.

Когда мы зависим от кого-то или от чего-то, мы теряем свою силу, свободу и счастье.

по материалам из книги: Роберт Элиас Наджеми - "Современные Притчи".


Тест на усвоение темы урока ,или закрепление по плану

  1. Выставление оценок, домашнее задание: подготовить сообщение о

Ф. Рузвельте, § 5, подготовить устные ответы на вопросы после параграфа ,заполнить таблицу. Задание на слайде

Режимы

Либерально-демократические

Тоталитарные

(Командно-административная система)

Авторитарные

Страны






(таблица для учителя)

Режимы

Либерально-демократические

Тоталитарные

(Командно-административная система)

Авторитарные

Страны

Великобритания, Франция, США, Канада, Скандинавские страны, Мексика

Германия, Италия, СССР

Австрия, Венгрия, Болгария, Румыния, Югославия, Польша,др.

Характеристика стран

Прочные демократические традиции; путь социальных и экономических реформ, политических компромиссов в решении последствий экономического кризиса

Государственная собственность, государственное плановое регулирование всех сторон жизни общества, полное искоренение частной собственности, уравнительное распределение, лозунги интернационализма, массовые репрессии

Определение со стр.85.











«Проявления кризиса в различных сферах жизни общества»:

Экономическая сфера

Политическая сфера

Социальная сфера

Массовое закрытие промышленных предприятий.


Разорение банков.


Инфляция.


Уничтожение части продукции промышленности и сельского хозяйства


Разорение фермерских хозяйств

Падение авторитета правительств

Поиск новых внутриполитических курсов.


Утверждение различных политических режимов

Массовая безработица почти всех слоев общества.


Резкое понижение уровня жизни населения.


Рост настроений апатии ,

рост преступности



«Проявления кризиса в различных сферах жизни общества»:

Экономическая сфера

Политическая сфера

Социальная сфера







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-198874

Похожие материалы

Комментарии:

29 дней назад
отличный сценарий