Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока "Многообразие растений!

Конспект урока "Многообразие растений!

Скачать материал
библиотека
материалов

6 класс План-схема урока биологии

Урок № 1 на основе системно-деятельностного метода обучения

Тема урока: Многообразие растений, принципы классификации. Усложнение растений в процессе эволюции.

Тип урока: урок «открытия « нового знания

Цель урока: выявить общие признаки растений, распознавать вегетативные и генеративные органы, места обитания растений.

Планируемый результат:

Предметные: знать характеристику царства Растения, распознавать и описывать строение вегетативных и генеративных органов

Метапредметные: умение работать с текстами и рисунками

Личностные: формировать познавательные интересы и мотивацию на изучение царства растений

Задачи урока:

Воспитывающая: Формирование коммуникативных умений, культуры общения, сотрудничества.

Развивающая: развитие познавательных интересов к строению растений, соответствие строению и выполняемым функциям
Обучающая: узнать историю изучения растений, характеризовать строение растений.

Оборудование: интерактивная доска, презентация «Ботаника- наука о растениях»


Описание хода урока

Название технологических

этапов урока,

их содержания

Конспект урока

1.Мотивирование

(самоопределение)

к учебной деятельности:


Учитель говорит о том, что класс будет продолжать знакомится с многообразием живого мира. Мир населяет огромное количество разных живых организмов. Но есть организмы, без которых планета Земля не стала бы пригодной для существования. Как вы думаете, о каких организмах идет речь?

УУД: регулятивные Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, высказывать гипотезы.

2.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения:


Учитель спрашивает, нужно ли ученикам знать о растениях, чем эти знания могут помочь ученикам в жизни, и чему могут нас научить растения

УУД: регулятивные Самостоятельно высказывать предположения.

3.Выявление места и причины затруднения.

Учитель создает для учеников проблемную ситуацию- противоречие, порождающее удивление:

Что есть в растениях, что позволило нашей планете стать обитаемой и пригодной для жизни огромного количества живых существ? Достаточно ли знаний, чтобы ответить на этот вопрос? Что нам может помочь на него ответить?

Учащиеся отвечают , что эти знания мы можем получить в учебнике, энциклопедии, интернете, но на уроке мы будем использовать учебник, рисунки

УДД регулятивные: планирование достижения целей самостоятельно и учитывать средства достижения и условия, адекватно оценивать трудности и находить ресурсы их преодоления


4.Построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство)


Учитель на доске пишет алгоритм выполнения работы.

В центре доски пишет слово «Растения» , а потом выписывает процессы жизнедеятельности живых организмов, обсуждая вместе с учащимися основные свойства живого. и ставит задачу, в тетради написать такую же схему, и дополнить ее ,используя текст учебника , параграф 1,2 ,и рисунки этого параграфа.

УДД регулятивные: адекватно оценивать трудности и находить ресурсы их преодоления

5. Реализация построения проекта



1.Ученики пишут в тетради схему, написанную учителем на доске

Основные признаки растений:

1.Фотосинтез

2.наличие в клетках пигментов

3.клетки окружены клеточной стенкой

4.обязательный продукт обмена клеточный сок

5.неограниченыый рост

Строение растений:

Вегетативные органы генеративные органы

Корень, стебель, лист, побег, почка цветок, плод

Жизненная форма:

Травы, деревья, кустарники

Время жизни:

Однолетние, многолетние, двулетние

Отделы растений:

Низшие растения Высшие растения

Зеленые бурые, красные водоросли высшие споровые высшие семенные

Мхи, хвощи, папоротники голосеменные, покрытосеменные

Значение растений:

Пищевое

Лекарственное

Декоративное,

Промышленное

Создание кислорода

6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи


Учащиеся, прочитав параграф 1 приводят примеры для заполнения записей в тетради

Жизненная форма:

Травы, деревья, кустарники

Ромашка, пижма сосна, ель шиповник, лещина

Время жизни:

Однолетние, многолетние, двулетние

Мышиный горошек, василек вишня, береза морковь, капуста

Отделы растений:

Низшие растения Высшие растения

Зеленые бурые, красные водоросли высшие споровые высшие семенные

Мхи, хвощи, папоротники голосеменные, покрытосеменные

Хлорелла, ламинария, фукус кукушкин лен, папоротник орляк сосна пион

По пункту значение растений учащиеся цепочкой приводят примеры растений имеющих разное значение, и за каждый ответ получают балл.

УДД познавательные: поиск и выделение необходимой информации

7. работа с самопроверкой по шаблону



Учитель дает названия растений, а учащиеся должны дать характеристику по плану;

Низшее или высшее, споровое или семенное, многолетнее или однолетнее, какова жизненная форма, значение

Растения: камыш, тополь, сосна, орешник, роза, виноград, шиповник, китайская роза, пальма, вьюнок, пшеница, ель

Познавательные УДД: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

8. Включение в систему заданий повторения


Игра «Детектор лжи» Ученикам даются верные и неверные утверждения и им необходимо найти верные ответы.

1.Растения живут только в морях, почве, живых организмах.

2.Растения имеют вегетативные и генеративные органы.

3. Всем растениям для жизнедеятельности нужен кислород.

4.Растения основной источник питательных веществ на планете.

5.Растения могут быть высшими, низшими и средними.

6.Двулетние растения это тюльпаны и розы.

7.Растения питаются водой, углекислым газом и им нужен свет.

8.Жизненная форма растений только травы и кустарники.

9.К высшим растениям относят мхи, покрытосеменные растения и водоросли.

10.Растения основные поставщики кислорода на планете..

Познавательные УДД: устанавливать причинно-следственные связи

Ответы:2,3,7,10

9.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Что отличат растения от остальных живых организмов на планете?

Чем рост растений отличается от роста животных?

Какова особенность строения клеток растений?

Удалось ли вам справится с заданиями? Какое задание было наиболее сложным? Какую бы вы себе поставили оценку?

УДД личностные:определяют степень соответствия поставленной цели, результатов деятельности: называют тему и задачи урока отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения.

УДД коммуникативные:отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы.

Домашнее задание: параграф 1 и 2. Устно отвечать на вопросы, приводить примеры значения растений, особенностей строения.


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.