Конспект урока «Многообразие видов как результат эволюции» (7 класс)

Тема урока:

«Многообразие  видов как результат эволюции».

 Цели урока: сформировать у учащихся знания о видообразовании; ареалах обитания, миграции; показать, что многообразие видов это результат эволюции.

Задачи:

Образовательная: сформировать у учащихся знания понятие  о видообразовании, миграции и ареалах обитания; учить сравнивать, обобщать, анализировать и делать выводы.

Развивающая: продолжить формирование умений рассуждать на заданную учителем тему и делать логические выводы; формирование навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы; продолжить формирование умений самостоятельной работы с текстом учебника, развивать творческие способности учащихся.

Воспитательная: воспитывать  бережное отношению к природе, показав, что каждый организм имеет свое место в экосистеме, свою уникальную историю и неповторимость.

Предметные результаты:  Находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные показатели, характеризующие биологические  объекты.

Личностные результаты: Понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности и способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; признание учащимися прав каждого на собственное мнение; умение отстаивать свою точку зрения; критичное отношение учащихся к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.

Познавательные УУД: Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;   Строить логическое  рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой. Вычитывать все уровни текстовой информации.

Регулятивные УУД

Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему,  определять  цель учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно. В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Коммуникативные УУД

Уметь общаться, договариваться друг с другом; отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Основные понятия  наследственность, изменчивость, борьба за существования, естественный отбор, видообразование, дивергенция, ареал, эндемики, космополиты, реликты.

Межпредметные связи:  история, география, экология.

Ресурсы урока: учебник, м/презентация,  раздаточный материал

Организация пространства: индивидуальная.

1.     Приветствие

2.     Актуализация знаний

На планете Земля примерно 2 миллиона видов животных, а примерно 1,5млрд.лет назад их было совсем мало. Назовите процесс благодаря которому сегодня на Земле так много видов?(эволюция)На предыдущих уроках вы приступили к изучению этого процесса.

-Дайте определение эволюции.

-С фамилией какого ученого связан этот процесс? (Дарвин)

После своего знаменитого  путешествия он смог назвать причины эволюции (задание в листе)

Обратитесь к вашим маршрутным листам.

Ваша задача: из данного перечня выбрать причины эволюции согласно учению Ч.Дарвина:

1. Естественный отбор.

2. Борьба за существование.

3. Многообразие видов.

4. Наследственная изменчивость .

Эволюция как  процесс должна иметь свой результат.

А вы мне можете назвать результат эволюции?

Что получаем  в результате эволюции?(новые организмы)

А какие они по сравнению с теми, что были ранее?(более приспособленные, имеют более сложное строение).

Вернитесь к заданию, которое вы выполняли. Прочтите вариант, который вы не выбрали.

Как вы считаете,  многообразие видов  может быть результатами эволюции?

Предлагаю сегодня на уроке доказать или опровергнуть ваше (это) мнение, выяснить какое мнение является верным.

(записывают тему)

Сформулируйте по 2 вопроса, ответы на которые вы хотите  получить при изучении этой темы, что хотите узнать?

Вопросы озвучиваются и выносятся на доску. Итак, мы поставили перед собой цель:

-Как появляются новые виды

- Чем (как)  можно объяснить их многообразие

3.     Изучение нового материала

В каждой щелочке, каждом узоре,

Жизнь богата и многогранна.

Всюду- даже среди инфузорий,

Лилипуты и великаны.

Окружающий нас животный мир богат не только большим числом особей, но и многообразием видов. Каждая особь приспособлена к жизни в условиях своей среды обитания. Если большая группа особей кого-то вида окажется в иных условиях или перейдет на питание другой пищей, то это может привести к появлению новых признаков и приспособлений. Если они окажутся полезными, То благодаря ЕО они сохранятся и будут передаваться из поколения в поколение.

Посмотрите внимательно (желтый лист) на слайд.

Вам знакомы эти птицы? (это вьюрки, изучением которых занимался Дарвин во время своего пребывания на Галапогосских островах)

-Почему эти птицы похожи?  (Относятся к одному роду)

-Чем они отличаются (клюв)

-Как вы думаете, почему у них разные клювы? (питаются разной пищей)

Действительно, Дарвин установил, что те птицы, у которых  большой острый клюв- питались личинками и взрослыми насекомыми, а птицы с массивным клювом питались плодами деревьев.

Какой вывод мы можем сделать?( Форма клюва зависит от пищи , способа питания. )

В ходе эволюции из одной группы птиц появились разные группы с новыми признаками – формой клюва,  которые приспособились к различным источникам питания.

Процесс расхождения признаков у родственных организмов Чарльз Дарвин назвал дивергенцией. (фиксируют в листах).

Благодаря естественному отбору, у каждой группы птиц сохранился приобретенный признак. Эти новые группы стали  самостоятельными видами, т.е. образовался новый вид.

Процесс образования новых видов - видообразование (фиксируют в листах).

Физкультминутка

БЫСТРО ВСТАЛИ,УЛЫБНУЛИСЬ

ВЫШЕ-ВЫШЕ ПОТЯНУЛИСЬ

НУ-КА ПЛЕЧИ РАСПРЯМИТЕ

ПОДНИМИТЕ, ОПУСТИТЕ

ВЛЕВО,ВПРАВО ПОВЕРНИТЕСЬ

И НА МЕСТО ВЫ САДИТЕСЬ

Теперь мы знаем, как появляются новые виды и почему их так много.

Каким образом распространены они по планете? Почему мы не встретим  белого медведя в пустыне Сахара? (Для существования вида нужны определенные условия).

В есте­ствен­ной среде оби­та­ния каж­дый вид жи­вот­ных за­ни­ма­ет опре­де­лен­ную ак­ва­то­рию или тер­ри­то­рию, на­зы­ва­е­мую аре­а­лом.( записывают в лист определение)

Раз­ме­ры и формы аре­а­лов могут быть раз­лич­ны­ми. Здесь все за­ви­сит от вы­нос­ли­во­сти и кон­ку­рент­ных воз­мож­но­стей дан­но­го вида.

Давайте познакомимся с видами ареалов: (открываем учебники на с.262 заполняем таблицу)

Проверяем

	Ареалы
	Сплошной	Разорванный	Реликтовый
Определение	Вид распространен во всех подходящих для него местообитаниях	Разобщение сплошного ареала на несколько изолированных участков	Жизненное пространство занимаемое реликтовым видом.

Характеристика ареала вида – один из важнейших видовых признаков.

Если говорить о самих видах, то условно виды подразделяют на 3 группы: (названия вынесены на доску или слайд)

1.     Реликтовые виды-виды прошлых геологических эпох, обитающие на небольших территориях(кистеперая рыба у Коморских островов)

2.     Виды эндемики- малые группы живущие на определенных небольших участках, нигде более не встречающиеся (гаттерия Новой Зеландии)

3.     Виды- космополиты- виды занимающие большие территории.( крапива двудомная)

Для животных характерно такое явление как миграция? Как вы думаете, что оно обозначает? Возможно вы встречали в ходе своей жизни созвучные слова (эмиграция)

 Миграции- закономерные перемещения животных, связанные со сменой мест обитания.

-Почему животные мигрируют, перемещаются на другое место обитания?

(Это может быть связано с изменением мест обитания или прохо­ждением цикла развития.)

В зависимости от причин, различают 3 вида миграции.

Миграции (заполняют таблицу учебник с.264-265)

Проверяем:

Виды миграции	Особенности	Примеры
Возрастная	Поиск необходимых для особи определенного возраста условий существования	Оболочники
Периодические ( сезонная)	Очень разнообразны и связаны с перемещением животных внутри ареала	Дальневосточные лососевые рыбы
Непериодические (нерегулярная)	Сопровождается выселением особей вида из ареала  за его пределы	Бабочки, стрекозы, прямокрылые

Раз животные перемещаются, значит в новом мете им поможет понравится и они там останутся?

Вывод: миграции способствует расселению животных о планете.

4.     Подведение итогов:

Вернемся к целям , которые мы поставили в начале урока:

- Как появляются новые виды

-Почему их так много( чем (как)  объяснить их многообразие)

-Что является результатом эволюции (многообразие видов)

-Как называется процесс образования новых видов?(видообразование)

-Что такое дивергенция?

Ответили ли мы на вопросы, которые были поставлены в начале урока?

2. Предлагаю вам выполнить задания, используя новые знания

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ

ТЕМА:____________________________________________________________

Цель:

1. Каковы причины эволюции согласно учению Ч.Дарвина:

1.Естественный отбор.

2. Борьба за существование.

3. Многообразие видов.

4. Наследственная изменчивость .

2.

 ДИВЕРГЕНЦИЯ-………………………………………………………………………

_____________________-процесс образования новых………………………………

АРЕАЛ-………………………………………………………………………………….

3. Виды ареалов

	Ареалы
	Сплошной	Разорванный	Реликтовый
Определение

4.Миграции

Виды миграции	Особенности	Примеры
Возрастная
Периодические (                       )
Непериодические (                          )

5. Решите тест

1. Вид ареала, при котором происходит разделение общего ареала на несколько изолированных участков

Реликтовый                      Прерывистый                  Сплошной

2. Вид ареала, на котором живут представители прошлых геологических эпох

Прерывистый               Реликтовый               Сплошной

3. Как называются небольшие группы животных, живущие на строго определенной территории?

Эндемики                     Животные из красной книги                 Редкие виды

4. Как называются виды, которые распространены на обширных территориях?

Популярные виды                    Эндемики                Космополиты

5. Как называется перемещение животных в связи с изменениями окружающих условий?

Размножение                             Миграция                        Вымерзание

Домашнее задание: Параграф 51-52, ответить на вопросы

1. Своей работой на уроке я	доволен / не доволен
2. Урок для меня показался	коротким / длинным
3. За урок я	не устал / устал
4. Мое настроение	стало лучше / стало хуже
5. Материал урока мне был	понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен