Тема:
Многоугольник.
Дата:11.11
Цели урока:
1) введение понятий многоугольник и его элементы;
2) совершенствование навыков устного счета, выполнения
записи и сравнения именованных чисел;
3) развитие умений ставить цель, планировать свои
действия по ее достижению;
4) развитие критического мышления;
5) формирование коммуникативных отношений.
Ход
урока
I.
Организация начала урока
Закончилась
перемена,
Прозвенел
звонок.
И
мы начинаем математики урок.
II.
Актуализация опорных знаний
1.Математическая эстафета
|
|
|
|
|
|
|
1
ряд
8+9
=17
9+3=12
5+4=9
15-5=10
13-6=7
10+10=20
18-8=10
|
|
|
2
ряд
6+7=13
4+9=13
15+4=19
17-7=10
14-7=7
20+10=30
19-9=10
|
|
|
3
ряд
8+8=16
7+5=12
10+6=16
13-3=10
15-8=7
50+20=70
11-2=9
|
|
2. Прочитать выражения
разными способами и найти их значение (повторение названий компонентов при
арифметических действиях)
3. Решение задачи
2) Много зверей в зоопарке живет:
Белый медведь, жираф, бегемот,
Тигр, шимпанзе, лиса и енот,
Слон, леопард, снежный барс и койот.
Кто потрудился зверей сосчитать,
Прошу вас ответ немедленно дать! (11)
|
|
1)У Маши были конфеты.
Она угостила Свету,
Наташу, Иру, Сережу,
Таню и Петю тоже.
Одна конфета осталась,
А Машенька растерялась:
Сколько же было конфет?
Кто может дать ответ? (7)
4. Минутка чистописания
7 , 11 - что общего и чем отличаются эти числа? Определите закономерность.
(число увеличивается на 3) Продолжите ряд чисел.
- Разминка прошла удачно!
III.
Определение темы и постановка задач урока
- Чтобы определить
тему сегодняшнего урока вам необходимо поработать в группах.
На
доске появляются слова: угол, сторона, вершина
- У каких фигур
можно встретить такие элементы?
- Определите тему
сегодняшнего урока
Многоугольник
и его элементы
- Какую цель вы
поставите себе на урок?
-Научиться
находить элементы многоугольника и давать ему название.
IV.«Открытие»
новых знаний
1. Толкование
значения слова многоугольник
Сергей
Иванович Ожегов, Наталия Юльевна Шведова
"Толковый
словарь русского языка"
"Многоугольник
- в математике: геометрическая фигура,
ограниченная
замкнутой ломаной линией"
- Какая из
изображённых ломаный линий является замкнутой? Из чего состоит ломаная линия?
Как ещё можно назвать эту замкнутую линию?
(работа
с плакатом "Ломаная линия")
2. Решение
проблемной ситуации
- Я предлагаю
провести небольшое исследование и проверить соотношение количества элементов
многоугольника по отношению друг к другу.
- Для этого вы
поработаете в парах. Работа по учебнику с. 42 (работа в паре) № 2
- К какому выводу
вы пришли?
- Давайте проверим
ваше предположение. Прочитайте информацию на с.43
ФИЗМИНУТКА "Две
руки"
V.
Первичное закрепление
1. Задание № 5 на
с.43
- Как вы думаете,
с чего нужно начинать построение многоугольника?
-
С построения вершин.
- Рассмотрите
внимательно чертёж, сколько вершин у этого многоугольника? (пять)
Значит сначала нам
нужно отметить пять точек и расположить их по отношению друг к другу так же,
как и вершины многоугольника на рисунке.
- Что будете
делать дальше?
-Последовательно
соединять вершины отрезками.
- Дайте название
многоугольнику, используя прописные буквы латинского алфавита
2. Работа в
тетради на печатной основе с.16 № 1 - 3
3. Творческая
работа в паре: решить головоломку "Танграм"
Танграм - головоломка, состоящая из семи плоских
фигур,
которые складывают определённым образом для получения другой, более
сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего
обихода, букву или цифру и т. д.). Фигура, которую необходимо получить, при
этом обычно задаётся в виде силуэта или внешнего контура. При решении головоломки требуется
соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур
танграма, и второе — фигуры не должны перекрываться между собой.
|
|
VI.
Итог урока
- Какую цель вы перед собой ставили?
Научиться
находить элементы многоугольника и давать ему название.
- Чем являются
вершины многоугольника? (точками)
..........
стороны? (отрезками)
- Как можно
определить название многоугольника? (по количеству углов)
- Добились ли вы положительного результата?
- Разместим основные понятия сегодняшнего урока на "Экологическом
панно"
Домашнее задание: попробуйте дома составить картинку из
многоугольников.
- Подведите итог урока, использую недосказанные предложения.
- Я
понял, что…
- Было интересно…
- Было трудно…
- Мне захотелось…
- У меня получилось…
- На следующем уроке мы…
.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.