Этапы урока
|
Ход урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
Организационный момент
|
Закончилась перемена,
Прозвенел звонок.
И мы начинаем
Математический кружок.
-Я очень рада всех приветствовать на нашем очередном занятии по
геометрии. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу, пожелайте удачи
на уроке, постарайтесь на уроке хорошо работать и не отвлекаться.
|
Создает эмоциональный настрой на урок.
|
Слушают учителя, улыбаются, желают удачи друг другу.
|
Коммуникативные:
- умение слушать и
понимать речь
других;
- включение в
учебный процесс.
|
Актуализация знаний.
Повторение таблицы умножения.
|
- Давайте немного «разогреемся» и повторим таблицу умножения.
Предлагаю решить примеры, ответы записать в порядке возрастания
и прочитать получившееся слово, которое определит тему сегодняшнего занятия.
7*8=К
40:5=О
63:9=Г
8*8=И
|
48:8=О
5*2=Г
35:7=Н
|
81:9=У
3*9=И
3*7=Ь 4*3=О
|
4*6=Н
6*3=Л
10:10=М
|
|
Предлагает решение примеров табличных случаев умножения и
деления.
|
Решают примеры в парах, доказывают правильность решения,
отгадывают зашифрованное слово
|
Коммуникативные: - умение
сотрудничать, работать в парах, при
необходимости
вступать в
дискуссию,
анализировать,
доказывать,
отстаивать свое
мнение.
|
Определение темы занятия. Постановка целей и задач
|
- Прочитайте получившееся слово.
- Тема нашего занятия «Многоугольники».
- Попробуйте сформулировать цели и задачи нашего занятия.
- На уроке мы уточним
и расширим сведения о разных видах многоугольников; научимся правильно их
называть. Попробуем изображать многоугольники разными способами.
|
Следит за речью обучающихся, помогает правильно сформулировать
цели и задачи урока.
|
Читают получившееся слово, определяют тему, ставят цели,
формулируют задачи.
|
Регулятивные: -
постановка учебной задачи;
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью
учителя
|
Актуализация знаний.
Обобщение и систематизация знаний о видах четырехугольников.
|
- Внимательно рассмотрите фигуры, найдите «лишнюю», докажите,
что вы правы.
- Данные фигуры образуют группу, которая называется
«Четырехугольники».
- Почему их так назвали? (4 угла, 4 стороны, 4 вершины) Найдите
и покажите их на каждом четырехугольнике.
- Дайте каждому из четырехугольников свое имя. (ромб,
параллелограмм, прямоугольник, трапеция, квадрат) Обратите внимание!
В любом многоугольнике одно и тоже количество углов, сторон и
вершин.
|
Предлагает рассмотреть фигуры, выявить лишнюю фигуру, доказать
правильность решения. Следит за речью обучающихся.
Учит правильно показывать углы, вершины и стороны.
|
Определяют «лишнюю» фигуру, доказывают свою точку зрения.
Отвечают на вопросы учителя.
Выходят к доске, работают с фигурами.
Вспоминают, дают название четырехугольникам
|
Личностные:
- проявление
любознательности к изучаемому
материалу
Коммуникативные:
- развивать
способность
сохранять
доброжелательное отношение друг к другу,
взаимоконтроль и взаимопо-мощь по ходу
выполнения
задания.
|
Физкультминутка
|
«Знает каждый школьник,
Что такое четырехугольник.
Сколько будет в нем углов? (1,2,3,4)
Сколько будет в нем вершин? (1,2,3,4)
И четыре стороны тоже каждому верны»
|
Следит за выполнением физкультминутки.
|
По ходу выполняют движения: при счете углов хлопают в ладоши,
при счете вершин топают ногами, стороны показывают руками.
|
Личностные:
- установка на
здоровый образ
жизни.
|
Изучение новой темы.
Многоугольники и их виды.
|
- Внимательно рассмотрите фигуры. Кто знает, как правильно
называется каждая из них?
- Сколько углов в семиугольнике?
- Сколько вершин в десятиугольнике?
- Сколько сторон в пятнадцатиугольнике?
- Как определить название многоугольника?
- Что проще всего считать? (Вершины)
- А теперь попробуйте ответить на более сложные вопросы: бывают
ли одноугольники? Двуугольники?
- Как называется многоугольник, у которого 100 вершин?
|
Показывает различные многоугольники , просит их назвать.
Обращает внимание, что при названии многоугольника, достаточно
(проще) посчитать количество вершин
|
Рассматривают геометрические фигуры.
Считают вершины и называют многоугольники.
Отвечают на вопросы учителя.
|
Познавательные: - уметь
добывать новые знания: находить ответы, используя свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные: - умение слушать и понимать речь других
|
Применение знаний и умений
|
- Предлагаю разбиться на группы (кол-во человек
разное)
1 группа получает листы цветной бумаги,
ножницы, линейку и простой карандаш.
2 группа получает листы белой бумаги,
краски и кисточку.
3 группа остается без сподручного
материала.
Каждая группа работает над проектом
создания многоугольников.
- У какой группы задание оказалось самым
легким? Самым трудным? Почему? Какое задание оказалось самым интересным?
- Какой группе удалось выполнить задание
лучше? Почему?
|
Помогает детям разделиться на группы по их способностям.
Нацеливает на работу:
1 группа – чертит и вырезает многоугольники из цветной бумаги;
2 группа – рисует фигуры кисточкой и красками;
3 группа изображает фигуры, используя свои тела и части тел.
|
Делятся на группы, договариваются и распределяют обязанности,
выполняют задание.
При затруднении, учитель делает подсказку 3-ей группе.
|
Личностные:
- проявление
любознательности к изучаемому
материалу,
-
аккуратность и четкость выполнения работы,
- способность к самооценке.
|
Математический диктант
|
А сейчас проведём Математический диктант. «Да» и «нет»
не говори, а вот руки подними. («да» - поднимаем одну руку, «нет» - поднимаем
две руки)
1.Любой ли четырёхугольник является параллелограммом? (нет)
2.Любой ли параллелограмм является четырёхугольником? (да)
3.Параллелограмм – это пятиугольник? (нет)
4.Любой ли квадрат является прямоугольником? (да)
5.Любой ли прямоугольник является квадратом? (нет)
6.Любой ли параллелограмм является ромбом? (нет)
7.Трапеция – параллелограмм? (нет)
- Удалось ли правильно ответить на все вопросы? Почему?
|
Проводит математический диктант. Следит за правильностью выполнения
задания
|
Внимательно слушают вопросы, правильно отвечают (поднимают обе
руки или одну)
|
Личностные:
- установка на
здоровый образ
жизни,
- развитие внимательности четкости при
выполнении задания Коммуникативные:
- умение слушать и понимать речь учителя
Регулятивные: - уметь оценивать свои действия
|
Подведение итогов урока.
|
- Чему сегодня на уроке научились?
- Достигли цели, которую поставили в начале урока?
- Оцените свою работу на уроке (лестница успеха). Почему вы поставили
себя именно на высокую (среднюю) ступеньку?
- Есть ребята, которые остались на нижней ступеньке?
|
Задает вопросы по подведению итогов урока.
Предлагает оценить свою работу на уроке
|
Подводят итоги урока. Оценивают свою работу на уроке, объясняют,
почему они себя так оценили.
|
Личностные:
- способность к самооценке и оценке группы, класса.
|
Рефлексия
|
Сегодня на уроке я
узнал…
Сегодня на уроке я
научился…
Сегодня на уроке самым
интересным…
Сегодня на уроке
трудным оказалось…
|
Проводит рефлексию проведенной работы на уроке.
Следит за правильной речью обучающихся.
|
Проводят самооценку результатов своей
деятельности и деятельности всего класса
|
Регулятивные:
- уметь оценивать
правильность
выполнения
действия
|
Домашнее задание
|
- Вы любите фантазировать? Настало время проявить творчество и
воображение. Предлагаю поработать дома.
1.Выполните аппликацию из геометрических фигур, используя
цветную бумагу.
2.
Используя геометрический магнитный конструктор, соберите интересн. предмет.
2.Сочините сказку (историю) про многоугольники. Начните ее так:
«За горами, за лесами,
За широкими морями,
Против неба – на земле
Жил старик в одном селе.
Многоугольником он звался…»
- Лучшие работы будут выложены на сайте класса и представлены на
выставке школы во время проведения математической декады.
Желаю всем удачи!
|
Объясняет домашнее задание, показывает образцы работ.
Помогает определиться с выбором задания.
|
Получают творческое домашнее задание.
Определяются, какую работу будут выполнять.
Получают настрой на полноценную творческую работу
|
Личностные:
- развитие творческих способностей,
- проявление
любознательности к изучаемому
материалу,
-
аккуратность и четкость выполнения работы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.