Конспект урока "Модификационная изменчивость"

Тема урока: Закономерности изменчивости.

Деятельностная цель: Формировать познавательные универсальные учебные действия,  умения реализации новых способов действий.

Предметно-дидактическая  цель: расширить  базу биологических понятий за счёт включения в неё новых элементов.

Планируемые образовательные  результаты:

Предметные: давать определения понятий «модификация», «норма реакции», «адаптация», «вариационная кривая». Характеризовать закономерности модификационной  изменчивости организмов. Приводить примеры модификаций у организмов. Объяснять причины возникновения модификаций и описывать их  значение в природе.

Метапредметные:

Познавательные – умение выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов, выделять общий признак двух или нескольких явлений и объяснять их сходство, объединять явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, работать с различными источниками информации, сравнивать и анализировать информацию, делать выводы, умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Регулятивные – умение определять необходимые действия в соответствии с учебной задачей и составлять алгоритм их выполнения,  осуществлять рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные – корректно и аргументировано отстаивать свою точку зрения, уметь выдвигать контраргументы, критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его, выделять общую точку зрения в дискуссии.

Личностные: Познавательный интерес к биологии. Представление о роли модификационной изменчивости в процессе эволюции. Умение анализировать и оценивать  целевые и смысловые  установки в своих действиях и поступках по отношению к своему здоровью. Принятие ответственности за свои действия по отношению к окружающим. Осознание важности получения знаний. 

Тип урока: урок открытия нового знания

Основные понятия, изучаемые на уроке: модификации, норма реакции, адаптация, вариационная кривая.

Учащийся  должен знать: основные свойства живых организмов, основные формы изменчивости живых организмов, определения модификации, норма реакции, адаптация, вариационная кривая, закономерности модификационной изменчивости организмов, причины возникновения модификаций,  значение модификаций в природе.

Учащиеся должны  уметь: называть основные свойства живых организмов, основные формы изменчивости живых организмов, сравнивать различные формы изменчивости, сравнивать и анализировать информацию, обобщать и делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, давать определения понятиям: модификации, норма реакции, адаптация, вариационная кривая.

Средства обучения (обеспечение урока): учебники, компьютер, мультимедийный проектор, слайды презентации, маршрутные листы.

Тема урока: Ненаследственная изменчивость.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Здравствуйте ребята

Прозвенел у нас звонок

Начинается урок.

Необычный, нестандартный

Информации поток.

Учитель:. У нас сегодня необычный урок, т. к. на нем присутствуют гости. Но надеюсь, что вы будете активны и работоспособны как всегда...

1 Актуализация

Но прежде чем мы перейдем к изучению нового материала давайте вспомним, то о чем мы говорили на прошлых уроках. Для этого выполним задание «Закончить предложение»

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учитель: Сегодня  мы продолжим говорить  об основах генетики. Вспомните определение генетики (генетика – наука изучающая наследственность и изменчивость).

Для того чтобы определить тему урока вам необходимо  разгадать ребус.

Ученики выводят тему урока

В ребусе зашифровано слово  “ Изменчивость”.

Учитель: Вспомните, какие виды изменчивости вам известны (наследственная и ненаследственная). О наследственной изменчивости мы с вами говорили на предыдущих уроках. Сегодня поговорим о «Ненаследственной изменчивости».

Тема урока «Ненаследственная изменчивость». Запишите тему урока в маршрутные листы.

Учитель:Давайте поставим перед собой задачи, над которыми будем работать.

Задачи урока:

1. Познакомиться ненаследственной изменчивостью

2. Узнать с причинами ее возникновения, механизм действия.

3. Значение ненаследственной изменчивости в природе

II. Изучение нового материала:

Учитель: Вспомните определение  изменчивости.

 ( Изменчивость – способность организмов изменяться под воздействием внешней среды).

Для того чтобы выяснить, что собой представляет ненаследственная изменчивость, познакомимся  с материалом учебника на странице 116 прочитайте первый раздел параграфа. (Самостоятельная работа с учебником).

1.Первичное усвоение новых знаний.

Учитель: Что такое ненаследственная изменчивость? (изменчивость признаков, не затрагивающая генотип)

Чем определяется ненаследственная изменчивость? (генотипом)

Как по другому можно назвать ненаследственную изменчивость?

 Модификационная , т.к. проявляется в виде модификаций – изменения признаков  организма, которые помогают ему существовать в конкретных условиях.

Фенотипическая, т.к. затрагивает только фенотип. Что такое фенотип? (совокупность внешних и внутренних признаков организма.)

Учитель: Еще одно название, которое сформулировал Ч.Дарвин – определенная . Как вы думаете почему он выбрал такое определение? (т.к. результат изменчивости можно предсказать и она носит массовый характер, н-р. при хорошем уходе растения дадут хороший урожай ).

Как называются полезные изменения? (приспособительные адаптации).

Занесите новые понятия: модификационная изменчивость, модификация в блок №1 маршрутного листа (запись на доске).

 (Модификационная изменчивость – изменчивость, не затрагивающая генотип организма.

Модификация - изменения признаков  организма, которые помогают ему существовать в конкретных условиях.

Адаптация – процесс и результат приспособления организма к условиям среды обитания.)

Просмотр фрагмента, объяснение причин фенотипической изменчивости.

(часть 1 0-40с) ( Различная окраска у гималайского кролика объясняется следующим: эмбрион развиваясь в утробе матери, находиться в условиях повышенной температуры , которая разрушает фермент, необходимый для окраски шерсти, поэтому кролики рождаются белыми. Позже выступающие части темнеют, т.к. имеют меньшую температуру тела).

Учитель: Еще одним ярким примером фенотипической изменчивости служит стрелолист. В учебнике на стр.118, рис. 54. Какие модификации наблюдаются у этого растения?  (У данного растения развиваются три вида листьев. Надводные- в форме стрелы, лежащие на воде – округлой формы, погруженные в воду – лентовидные..)

Учитель: Как вы думаете, что является причиной формирования разных типов листьев? (причиной этого является освещенность.)

Так что же является причиной возникновения фенотипической изменчивости?

(Причиной возникновения модификационной изменчивости: факторы внешней среды: температура, свет, состав воды, почвы и т.д.)

 (часть 2 40с-1.01с) просмотрев фрагмент, скажите, может ли человек долго, находясь на солнце приобрести цвет кожи как у представителя негроидной расы? (нет). Почему? давайте это узнаем, досмотрев фрагмент.

(часть 3 1.01с- до конца)

Следовательно,  фенотипическая изменчивость имеет пределы, т.е. она ограниченна генотипом.

Пределы модификационной изменчивости называют нормой реакции.

Норма реакции может  быть узкой и широкой.

Узкая норма характерна для качественных признаков: жирность молока, объём мозга, цвет глаз.

Широкая для количественных признаков: количество молока, яиц и т.д.

Занесите новое понятие:  норма реакции в блок №1 маршрутного листа.

Сделайте вывод, чем характеризуется модификационная  изменчивость:

Не передается по наследству

Носит групповой характер

Носит направленный характер

Является определенной и обратимой

2. Практическая часть.

Учитель: Для того чтобы знать   пределы изменения признака, определяют частоту встречаемости каждой варианты и строят вариационный ряд (от наименьшей до наибольшей величины) и на основе его вариационную кривую.

Вариационная кривая — графическое выражение характера изменчивости признака. Средние члены вариационного ряда встречаются чаще, что соответствует среднему значению признака.

Для определения статистических  закономерностей модификационной изменчивости  выполните задание в маршрутных листах блок №2.  

Учитель: Но прежде, чем приступите к лабораторной работе, давайте выполним небольшую гимнастику для глаз.

Быстро поморгать, закрыть глаза посидеть спокойно, медленно считая до пяти. Повторить 4 раза. В среднем темпе проделать 4 круговых движения глазами в правую и левую стороны. Расслабить глаза посмотреть вдаль насчет1-6.

Учитель: Для определения значения модификационной изменчивости рассмотрим примеры модификаций.

(Усиленная пигментация, т.е. загар носит защитный характер.

Увеличение массы тела, ответ организма на правильное питание и здоровый образ жизни.

Смена цвета шерсти животных, помогает выжить в различных условиях.

Таким образом, модификационная изменчивость: 

     в сельскохозяйственном производстве - позволяет предвидеть и заранее планировать степень выраженности многих признаков

  роль в эволюции- приспособление организмов к условиям окружающей среды.

3. Выводы:

1.      Модификационная изменчивость носит приспособительный характер.

2.      Модификационная изменчивость имеет норму реакции.

3.       Наследуется не сам признак, а способность его меняться в пределах нормы реакции.

III. Закрепление

 Какие  задачи  стояли перед нами на уроке ?

1. Познакомиться ненаследственной изменчивостью

2. Узнать с причинами ее возникновения, механизм действия.

3. Значение ненаследственной изменчивости в природе

Теперь проверим, как вы усвоили материал.

Я предлагаю вам выполнить блок №3 «Проверь себя»

Взаимопроверка. Оцените работу своего соседа, группы, свою работу на уроке, используя критерии поставьте оценку.

Оценка “5” - 1ошибка

Оценка “4” - 2-3 ошибки

Оценка “3” - 4-5 ошибок

Д.з  знать  материал параграфа 28, составить кластер по теме «Модификационная изменчивость». Творческая работа (по желанию): подготовить презентацию с необычными примерами модификационной изменчивости.

Рефлексия.

Продолжите фразу

• Я узнал..
• Мне понравилось…
• Мне было на уроке…

Поставьте в маршрутном листе себе оценку за работу на уроке.