Конспект урока "Мой дом"

Копытова  Елена Олеговна

Конспект урока по теме «Мой дом»

Предмет – иностранный язык (испанский)

Класс – 5

Тема урока – Мой дом (мои апартаменты)

Тип урока - формирование новых знаний

Цель урока: научить описывать свой дом/квартиру

Задачи урока:   

1.     Развитие навыков употребления в речи тематической лексики; развитие мотивации обучающихся к дальнейшей работе по теме;

2.     развитие умений ознакомительного чтения;

3.     развитие умений диалогической речи.

УУД Личностные:

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Регулятивные

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.

Коммуникативные

• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Познавательные

• построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей;

Планируемый результат:   употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока.

Ресурсы урока:

1.     Учебник C.В. Костылева и др. Mañana

2.     Рабочая тетрадь C.В. Костылева и др. Mañana

3.     Раздаточный материал для урока по теме «Mi apartamento»

Ход урока

1) Организационный момент

Учитель приветствует обучающихся на испанском языке: Buenos días, sentáos y preparáos para la clase.

2) Проверка домашнего задания.

Учитель: - Давайте проверим домашнее задание. Всё ли получилось?

Дети отвечают, были ли у них проблемы при выполнении. Далее следует проверка задания.

3) Постановка темы:

Учитель показывает на окно и спрашивает ¿Qué es esto? Дети отвечают: "Es una ventana", учитель рисует на доске окно. Далее указывает на дверь ¿ Qué es esto?, дети отвечают «Es una puerta», учитель рисует на доске дверь. Затем показывает на стул ¿Qué es esto? – Es una silla и на стол ¿Qué es esto? – Es una mesa, рисует стул и стол на доске. Затем задается вопрос: «¿Dónde están estas cosas?” Дети перебирают варианты:

- Еn la clase

 – Где еще?

– Еn la escuela

– А еще?

– En la casa.

4) Введение новой лексики.

Учитель: Y ahora abrid los libros del alumno en la página 28. Вы видите рисунок дома, а под ним vocabulario. Заполните пропуски на картинке, используя vocabulario.

Дети выполняют задание.

Затем учитель задает вопрос ¿Cómo se llama «ванная комната» en español?

 - . Cuarto de banio

- ¿Cómo se llama «пол» en español?

 - suelo
Далее ученики воспроизводят этот диалог  в группах из трех.

Учитель: Y ahora vamos a leer el texto en la página 28. Ученики читают и переводят текст.

5) Введение новой грамматики и актуализация ранее пройденного грамматического материала.

Учитель: А теперь посмотрите в таблицу на странице 29, о чём она?

 - О есть или нет и где что-то находится.

- Отлично. Как же мы спрашиваем о том, есть предмет или нет?
- ¿Qué hay en la habitación?

 - А о том, где он находится?

- ¿Dónde está el ordenador?

-  В чем же разница между ними?

- В первом мы используем está, а во втором hay.

- Всё верно. А теперь посмотрите, как мы отвечаем на эти вопросы.

- На ¿Qué hay en la habitación? мы отвечаем En la habitación hay una mesa. А на ¿Dónde está el ordenador? – El ordenador está en mi habitación.

- А сейчас присмотритесь к предложениям повнимательнее, что идет за глаголами está и hay?

- За está идет el, а за hay – una.

 - Что такое el и una?

- Это артикли.

- Какие?

- El – определенный муж.рода единственного числа, а una – неопределенный жен.рода единств.числа.

 - Значит какой вывод мы можем сделать?

 - Что после está идет определенный артикль, а после hay – неопределенный.

- Отлично. Теперь используя эту информацию, задайте друг другу вопросы по картинке на странице 28 и ответьте на них.

Ученики работают в парах, задают и отвечают на вопросы. После того, как упражнение выполнено, учитель просит одного из пары ответить на вопрос и описать комнату с картинки.

6) Ученики получают радаточный материал (1 копия на 1 ученика), выполняют задания, за которые получают оценку.

7) Рефлексия.

Ученикам раздаются картинки с домами (2 набора, так как предполагается их дальнейшее использование при изучении данной темы), дается задание выбрать одну комнату и раскрасить ее (цветовая гамма, выбранная учеником, дает представление о его внутреннем состоянии). После того, как задание выполнено, учитель собирает картинки.

    

8) Домашнее задание.

Учитель: Nuestra clase está terminada, abrid vuestros cuadernos y escribid la tarea de casa. У вас два варианта домашнего задания: 1) упр. 1 в рабочей тетради или 2) подготовить описание одной из комнат в своем доме.
Пишет задание на доске, ученики записывают.