Конспект урока "Моря, омывающие территорию России."

Урок по теме: «Моря, омывающие территорию России».

Дидактическая цель: создать условия для формирования новой учебной информации: познакомить учащихся с особенностями морей и океанов, омывающих территорию России.

Цели по содержанию:

   - обучающие: познакомить учащихся с морями, омывающими территорию России;

- развивающие: развивать умения работать с картой, уметь наносить объекты на контурную карту;

  - воспитательные: развивать познавательный интерес к природным ресурсам морей, воспитывать экологическое мышление.

Тип урока: изучение нового материала.

Методы:

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности:  объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый.

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование: Учебник: География России 8 класс, автор Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. , физическая карта России, таблица «Моря России».

Этапы урока	Задачи этапа	Визуальный ряд	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный момент	Создать благоприятный психологический настрой на работу		Приветствие, проверка готовности к учебному занятию, организация внимания учащихся. На доске вы видите таблицу морей и визуальный ряд.	Приветствуют учителя, включаются в деловой ритм урока.	Регулятивные: умение организовывать себя, настраиваться на работу
Целеполага ние и мотивация	Обеспечить мотивацию, принятие целей урока	На экране дата и запись: « Моря, омывающие территорию России»	Сегодня мы познакомимся с морями, которые омывают территорию России. Узнаем особенности морей.	Записывают в тетради дату и тему урока.	Регулятивные: умение принять познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения. Познавательные: наблюдение, умение находить моря на физической карте.
Усвоение новых знаний и способов усвоения	Обеспечить восприятие, осмысление и значимости морей.		Посмотрите, пожалуйста, на физическую карту в атласе  и определите к бассейнам каких океанов относятся моря, омывающие Россию. Найдите море, которое не имеет связи с океаном.   Определите какие моря окраинные,  какие внутренние. Дайте определение:, чем отличаются внутренние моря от окраинных. Нанесите и подпишите на контурной карте все моря, омывающие территорию России.	Слушают объяснение. Отвечают на поставленные вопросы. Наносят моря на контурную карту. Делают вывод, что внутреннее море- это море, глубоко вдающееся в сушу, а окраинные моря – это моря незначительно вдающиеся в сушу и имеющие широкую связь с океаном. Приводят примеры: внутренних и окраинных морей.	Познавательные: понимание информации, представленной в беседе, атласах, таблице. Коммуникативные:умение участвовать в коллективном обсуждении нахождения морей.
Физкультминутка	Сменить вид деятельности		Предлагает послушать аудиозапись шума морского прибоя.	Учащиеся слушают прибой и отдыхают.	Личностные: здоровьесбережение
Организация первичного закрепления	Выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, корректировать выявление пробелов, обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний изучаемой темы..		Работа с учебником, атласом: Сравните моря Северного Ледовитого и Тихого океанов. В чём отличия природы морей ( образование, глубины, соленость, температура, ресурсы, проблемы).	Ребята выполняют работу в своих тетрадях, сверяются и советуются с соседом по парте. Затем - устная проверка.	Коммуникативные: умение структурировать свои мысли в письменной и устной форме, умение взаимодействовать с соседом при выполнении учебной задачи. Регулятивные: умение контролировать и корректировать учебную деятельность.
Организация первичного контроля	Закрепить новые знаний, изученных на уроке и выявить степень их усвоения.		А теперь устно ответьте на эти вопросы.	Учащиеся работают с атласами и делают свои выводы.	Познавательные: умение работать с источниками географической информации: сопоставлять, определять по карте глубины, температуру и тектоническое строение. Регулятивные: умение сличить свой способ действия с эталоном. Коммуникативные: умение взаимодействовать с соседом при выполнении учебной задачи.
Подведение итогов урока	Закрепить новые понятия, изученные на уроке и выяснить степень их усвоения. Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.		- Что нового узнали на уроке, смогли ли достичь поставленной цели? - Сегодня на уроке все работали хорошо, но особенно хочется отме-тить…	Устно анализируют, что вспомнили, что узнали, какие умения и навыки отрабатывали и закрепляли.	Познавательные: умение структурировать знания, делать выводы. Коммуникативные: умение вступать в диалог.
Домашнее задание	Обеспечить понимание учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	На доске запись: Домашнее задание: параграф 21, закончить задание на контурной карте.	Комментирует домашнее задание.	Записывают домашнее задание в дневники, задают вопросы.	Личностные: самоопределение по выполнению домашнего задания
Рефлексия	Инициировать рефлексию учащихся по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими учащимися в классе		Если вы считаете, что поняли тему сегодняшнего урока, то изобразите в тетради улыбающийся смайлик. Если вы считаете, что недостаточно усвоили материал, то изобразите в тетради равнодушный смайлик. Если вы считаете, что не поняли тему сегодняшнего урока, то изобразите в тетради грустный смайлик. Спасибо за урок!	Изображают смайлик, который соответствует собственному уровню понимания материала.	Регулятивные: умение осознавать качество и уровень усвоения учебного материала.