Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока «Московское государство в конце XV –начале XVI века»(формирования УУД на уроке истории посредством использования

Конспект урока «Московское государство в конце XV –начале XVI века»(формирования УУД на уроке истории посредством использования

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема «Московское государство в конце XV –начале XVI века»

ормирования УУД на уроке истории посредством использования

принципов деятельностного подхода)


Цели урока:

Предметные: содействовать формированию у обучающихся представления о создании нового централизованного государства – Московская Русь.

Метапредметные: использование знаково-символических моделей, таблицы, схемы для решения познавательных задач.

Личностные: определение личностной позиции, адекватной оценки своих успехов в учебе; организация взаимодействующей среды посредством работы в парах, индивидуальной форме.

Приемы деятельности: составление плана, заполнение таблицы, схемы, работа с картой, отбор существенной информации на основе устного выступления одноклассника.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Образовательные ресурсы: карта «Российское государство в XVI веке», творческие работы обучающихся, презентация «Московское государство в конце XV –начале XVI века», технологическая карта урока.

Основные понятия: централизованное государство, Боярская дума, окольничий, таможенный сбор (пошлина).

План изучения нового материала:

1.Централизованное государство (основные признаки).

2.Возвышение великокняжеской власти.

3.Органы управления государством.

п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

Организационный момент. Целеполагание.

Объявление плана проведения урока.

Внутренняя и внешняя подготовка обучающихся к уроку.

2

Актуализация знаний.

Фронтальный опрос:

1.В чем особенность изучаемой нами главы «Московская Русь в XIV-XVI веках»?

2.Назовите князей, при которых был завершен процесс полити-ческого объединения русских земель и создания единого го-сударства.

3.Покажите на карте террито-рии, присоединенные к Мос-ковскому княжеству в конце XV-начале XVI века и сделайте вывод.

4.Каково основное значение создания единого государства?




Вступительное слово учителя.

При помощи фронтального опроса подвожу обучающихся к самостоятель-ному определению темы урока.

При помощи вопросов организую совместное определение целей урока.

Определив предметную цель урока, предлагаю обучающимя определить личностно-значимую учебную цель (варианты целей показаны в технологической карте), записать в технологическую карту и озвучить. Уточняю, кто из обучающихся затрудняется в постановке личной учебной цели.



Предлагаю обучающимся формы работы: работа в парах, индивидуаль-ная форма.

Отвечают на вопросы, работают у доски, делают выводы, предлагают варианты темы урока и цели урока.

По технологической карте урока знакомятся с формулировкой личных учебных целей, выбирают для себя самую главную, записывают в карте, желающие озвучивают.











Вспоминают правила работы в парах.



3

Изучение нового материала.

1.Централизованное государст-во (основные признаки).




















2.Возвышение великокняжес-кой власти.











3.Органы управления государством.












Предлагаю начать работу по плану. Организую работу в парах в соответст-вии с заданием по технологической карте.













Чему вы научились, выполняя данное задание?

Где вы смогли бы применить данные умения в жизни?


2.Организую работу обучающихся в соответствии с заданием по технологи-ческой карте.






Что вас особенно удивило?

Что бы вы еще хотели узнать по данной теме?


3.Организую работу обучающихся в соответствии с заданием по технологи-ческой карте.





Что для вас было важным при выпол-нении задания?

Где ты сможешь применить получен-ные знания?


1.Задание. Вспомните, какое госу-дарство называется централизован-ным.

Цель: (сформулируйте самостоятель-но при помощи вопроса).

Выделите признаки единого центра-лизованного государства. Составьте пункты плана.


Обучающиеся работают с раздаточ-ным материалом на местах и выделя-ют те пункты, которые соответствуют признакам единого централизованно-го государства.

Пара презентует свою работу у дос-ки, комментирует. Остальные обуча-ющиеся на местах проверяют и срав-нивают полученные результаты, делают выводы.



2.Задание. Цель: определить симво-лы верховного правления.

Прослушайте выступление одноклас-сника. Заполните таблицу «Символы верховного правления» (Приложение 1).

Соответствуют ли факты одному из признаков централизованного госу-дарства? Обоснуйте свои выводы.

-выступление обучающихся, обмен мнением.


3.Задание. Цель: выяснить, что пред-ставляла собой система управления государством при Иване III.

Опираясь на текст учебника (п.2, стр.185-186), заполните схему «Сис-тема управления государством», оп-ределите функцию органов управле-ния (Приложение 2).

Соответствуют ли факты одному из признаков централизованного госу-дарства?

-выступление обучающихся, обмен мнением.

4

Подведение итогов.


Предлагаю обучающимся вспомнить предметную цель урока, выполнить задание «Верно-неверно», поставить оценку методом самопроверки, сделать выводы: достигнута ли цель урока.

Провожу диалог учитель-ученик-учитель. От уровня достижения личностно-значимых учебных целей обучающихся перехожу к рефлексии:

-Какую цель ты ставил перед собой в начале урока?

-Удалось ли тебе достичь её?

-Что тебе помогло в этом?

-Какими знаниями ты обогатился?

-Совпадают ли полученные знания с твоей целью?

Вспоминают цель урока, выполняют задание, делают выводы.

Озвучивают личную учебную цель и её достижение.









5

Организация домашнего задания.

Домашнее задание.

1.Познакомиться с материалом §21, отв. на вопросы 1-3.

2.Заполнить таблицу «Возвы-шение великокняжеской власти при Иване III»

3.Используя материал интерне-та, подготовьте слайд-экскур-сию по одному из российских монастырей.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Выбор задания, запись в дневник.







































Технологическая карта урока.

Тема «Московское государство в конце XV –начале XVI века»


Цель урока: установить, являлась ли Московская Русь в конце XV- начале XVI века централизованным государством.

Моя цель:

Я бы хотел узнать_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Я бы хотел уточнить___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Я думаю, что мне будет полезно_________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Я знаю______________________________________________________________________________, но хочу проверить (уточнить) так ли это на самом деле______________________________________

_____________________________________________________________________________________

Личностно-значимая цель:________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________


уч.эл.

Учебный материал с указанием задания

Время

Рекомендации по выполнению

задания

1

Централизованное государство (основные признаки).

Вспомните, какое государство называется централизованным.

Цель: (сформулируйте самостоятельно при помощи вопроса)

1.Задание. Выделите признаки единого централизованного государства. Составьте пункты плана.





4 мин.

Работу выполняйте совместно.

Соблюдайте отведенное время на подготовку выполнения задания.

По ходу работы решите, кто из вас будет представлять результаты вашего труда.


2

Возвышение великокняжеской власти.

Цель: определить символы верховного правления.

2.Задание. Прослушайте выступление одноклассника.

Заполните таблицу «Символы верховного правления» (Приложение 1).

Соответствуют ли факты одному из признаков централизованного государства?



5 мин.

Работу выполняйте индивидуально.


Проверяя свои знания, старайтесь работать самостоятельно.


3

Органы управления государством.

Цель: выяснить, что представляла собой система управления государством при Иване III.

3.Задание. Опираясь на текст учебника (п.2, стр.185-186), заполните схему «Система управления государством», определите функцию органов управления (Приложение 2). Соответствуют ли факты одному из признаков централизованного государства?



7 мин.

Работу выполняйте индивидуально.

Не бойтесь обращаться за помощью к соседу по парте. Каждый человек может сомневаться в принятии решения.

4


Подведение итогов.

Выполните задание «Верно-неверно» и поставьте оценку методом самопроверки.

Домашнее задание.

1.Познакомиться с материалом §21, отв. на вопросы 1-3.

2.Заполните таблицу «Возвышение великокняжеской власти при Иване III», задание 1 на стр.58 в Р.т.

3.Используя материал интернета, подготовьте слайд-экскурсию по одному из российских монастырей.


4 мин.

Учитесь преодолевать трудности, и у вас все получится!






































































































Краткое описание документа:

Данный урок истории по теме «Московское государство в конце XV –начале XVI века»

является 5-ым в системе уроков раздела «Московская Русь в XIV-XVI веках». Построен в соответствии с программными требованиями и календарно – тематическим планированием.

Цели:

Предметные: содействовать формированию понимания обучающимися представления о создании нового централизованного государства – Московская Русь.

Метапредметные: использование знаково-символических моделей, таблицы, схемы для решения познавательных задач.

Личностные: определение личностной позиции, адекватной оценки своих успехов в учебе; организация взаимодействующей среды посредством работы в парах, индивидуальной форме.

Приемы деятельности: работа с картой, составление таблицы, схемы, отбор существенной информации из устного выступления одноклассника.

Методы: словесные, наглядные, практические

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Система вопросов и заданий подобрана таким образом, чтобы обучающиеся самостоятельно могли найти правильное решение учебной задачи. Новые знания даются не в готовом виде, а добываются самостоятельно.

Применение принципа личностного целеполагания обучающихся способствует образованию каждого ученика на основе и с учетом его личных учебных целей, обеспечивает развитие познавательной деятельности, дает возможность проявить себя. Наша цель – через приёмы личностного целеполаганияразвивать думающего ученика, развивать личность.

Рефлексия показала осознанное восприятие личных учебных целей учеников, нового материала.

Автор
Дата добавления 03.07.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров501
Номер материала 314600
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх