Конспект урока Мой дом - моя крепость с использованием корнесловно-смыслового метода обучения.

Конспект урока с использованием корнесловно-смыслового метода обучения.

Тема урока: Мой дом – моя крепость (английский язык 9 класс, МОУ СОШ № 2)

Тип урока: урок-исследование

Цели урока:

1.     приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям жизни Британии на примере исследования истоков традиции «Мой дом – моя крепость»;

2.     развитие и воспитание у школьников стремления к взаимопониманию между людьми, толерантного отношения к проявлениям культуры Британии;

3.     ознакомление учащихся со способами самостоятельного изучения языка.

4.      

Задачи:

1.                 развитие практических умений работы со словарями разного типа: этимологическим, толковым, англо-русским, русско-английским;

2.                 обогатить лексический запас учащихся (названия городов Британии) посредством словообразования и работы над этимологией слов.

3.                  

Материалы:

·                   диск с записью мелодии «Родительский дом» (муз. В. Шаинского);

·                   плакаты с цитатами: «Зри в корень», “Get at the root of it”(Kozma Prutkov); «Каждое слово стоит того, чтобы быть осознанным» (Многослов).

·                   словари: этимологический, англо-русский, русско-английский, толковый англо-русский словарь;

·                   видео фрагмент из цикла «Золотой глобус» («Англия», «Шотландия»);

·                   раздаточный материал: стихотворение У. Дэвиса «Что эта жизнь?»(“What is this life?”);

·                   слайды с изображением британских городов;

·                   чистые листы бумаги, фломастеры.

   Учащиеся предварительно делятся на три равные группы.

   На фоне мелодии «Родительский дом» и слайдов с изображением городов Британии учитель читает строки из стихотворения Уильяма Дэвиса «Что эта жизнь?»:

What is this life, if full of care,

We have no time to stand and stare?

No time to wait till her mouth can

Enrich that smile her eyes began?

A poor life this is, if full of care,

We have no time to stand and stare.

Зри в корень

К. Прутков

Каждое слово стоит того, чтобы

быть  осознанным.

Многослов

Учитель: Ребята, наше сегодняшнее занятие мы не случайно начали со строк из стихотворения известного английского поэта У. Дэвиса «Что эта жизнь?», потому что на сегодняшний день строки из этого поэтического рассказа о взаимоотношении человека и природы можно трактовать как рассказ о взаимоотношении человека и человека. Автор как будто бы восклицает: «Как жаль, что мы, люди, живущие в таком мире с его колоссальным потоком информации и огромными скоростями, к сожалению, не можем найти времени не только поговорить друг с другом, но даже улыбнуться». «Так давайте же, - призывает поэт, - ценить силу человеческого общения, познавая при этом глубинный смысл, понимая истинное значение каждого произнесенного слова!». «Зри в корень!» (учитель указывает на плакат с цитатой), - учит нас К. Прутков. Каждое слово стоит того, чтобы быть осознанным (указывает на плакат).

   Сегодня мы с вами вновь перенесемся в страну туманного альбиона, как назвал когда-то Англию, Ю. Цезарь. Старая добрая Англия – страна многовековых традиций. Англичане верны своим традициям, соблюдают их, гордятся ими и передают из поколения в поколение. Одну из традиций англичане выражают словами: «Мой дом – моя крепость». Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите сочетание дом-крепость?

Учащиеся работают в режиме «мозгового штурма».

Предполагаемые ответы учащихся:

Ученики: Слово castle (крепость) происходит от латинского «лагерь», то есть место, где можно получить защиту, прибежище.

Учитель: Молодцы! Ребята, посмотрите, какие добрые и теплые слова вы связываете со своим родным домом, домом-крепостью. Мы видим, что любая традиция начинается не только с внешних проявлений (специальной атрибутики), а с мироощущения и внутреннего состояния человека. Чем эти ощущения прочнее, тем сильнее традиция. Давайте подумаем, откуда берет начало сама крылатая фраза «Мой дом – моя крепость»? Для этого давайте вспомним названия английских городов и посмотрим, откуда эти названия происходят и что означают.

Сначала ответим на вопросы: (на слайде появляются названия британских городов)

1.                 В каком городе родился У. Шекспир? (Стратфорд-на-Эйвоне)

2.                 С каким шотландским городом связано имя В. Скотта? (Эбботсфорд)

3.                 Какой старейший образовательный центр Великобритании  вы знаете? (Оксфорд)

4.                 Назовите столицу Англии. (Лондон)

5.                 Назовите один из известнейших курортов на южном побережье Британских островов. (Брайтон)

6.                 Назовите город, в котором проходят международные соревнования по теннису. (Уимблдон)

7.                 В каком графстве родился великий мореплаватель и первооткрыватель Д. Кук? (Йоркшир)

8.                 Какое графство знаменито большими залежами железной руды? (Ланкашир)

9.                 Какое графство ассоциируется у вас с именем королевы английского детектива А.Кристи?

- shire                                         -on                                  -ford          

Yorkshire                                   London                    Stratford-upon-Avon

Lancashire                                 Brighton                   Abbodsford

Berkshire                                  Wimbledon               Oxford

Nottinghamshire                                         

          Devonshire

Учитель (обращаясь к первой группе учащихся ): Посмотрите на слова первого столбика. Что общего вы заметили?

Ученики: В каждом слове есть часть -shire.

Проверка домашнего задания. Один из учеников, подготовленный ранее:

Общая часть -shire имеет англо-саксонское происхождение и означает «графство». Позднее это слово было вытеснено существительным county  французского происхождения, но сохранилось в названиях многих графств: Yorkshire, Lancashire, Berkshire, Devonshire, Nottinghamshire. В этом столбике все слова обозначают графства.

Учитель (обращаясь ко второй группе учащихся): Посмотрите на слова второго столбика.

Ученики: Во втором столбике все слова заканчиваются на –on.

Учитель: Давайте выясним, что означает эта общая часть в слове –on. В этом нам поможет этимология этих слов.

Подготовленное домашнее задание.

·                   Я рассмотрел этимологию слова London. Лондон (Londinium) возник как кельтское поселение примерно в 43 году до н.э. Существует несколько версий этимологии этого названия. По одной из версий слово происходит от кельтского «укрепление», «озеро». Лондон – город, построенный на озере.

·                   А я считаю, что название города Brighton (Брайтон) означает город, построенный на солнечном, светлом месте (от англ. bright яркий, светлый), где можно хорошо отдохнуть с друзьями, с семьей.

Учитель: Обратимся к третьему столбику.

Ученики: В третьем столбике все названия городов заканчиваются на общую часть ford.

Учитель: Что обозначает эта часть слова ford?Обратимся к слову Stratford-upon-Avon. Из скольких элементов состоит это слово?  Учащиеся высказывают свое мнение.

Учитель: Это слово сложное. В этом слове выделяют 4 монолитных, самостоятельных элемента слова:

Учитель: Что вы можете сказать о происхождении этих слов?

Проверка домашнего задания.

Ученики: Элемент strat происходит от латинского strata, что означает «дорога».В древнем Стратфорде-на-Эйвоне римский мост был проложен через реку Эйвон. Слово avon происходит от валлийского afon (река).

Учитель: Теперь посмотрим, что означает слово ford. Давайте поработаем с этимологическими словарями.

Работа в группах с этимологическими словарями.

Ученики выписывают значение слова

ford:

·                   что-либо, пользующееся большой популярностью и долго не выходящее из моды;

·                   устар., поэтич. – «поток», «река»;

·                   брод син. wade, passing;

·                   to fare – платить за проезд

·                   go – идти (англо-саксонское)

Учитель: Давайте назовем слова, в которых есть буквосочетания “fo”, “for”.

Режим мозгового штурма.

Учитель: А теперь давайте проанализируем значение этих слов.

Ученики:

·                   Бросок (foray) – это ограниченное во времени быстрое, молниеносное движение вперед для достижения определенной цели.

·                   Сила (force), с точки зрения физики, - это физическая величина, характеризующая действие одного тела на другое. Результатом этого действия является изменение скорости, т.е. появление ускорения.

·                   То есть опять в значении этого слова force есть движение вперед. Но с приложением усилий, стараний.

·                   Слово forward означает «нападающий», «передний», «передовой», «прогрессивный», как глагол «ускорять», «помогать», «способствовать».

·                   Я подобрал слово fork, что означает: «вилка», «развилка», «распутье», в качестве глагола «раздваиваться», «разветвляться». Я понимаю так: каждый из нас в определенный момент оказывается на жизненном перепутье, когда предстоит сделать важный выбор.

·                   Для меня слово foot (нога) означает прочную опору и движение вперед.

Учитель: Ребята, что общего вы заметили в значении всех этих слов, в которых есть буквосочетания “fo”, “for”?

Ученики делают вывод: В значении каждого слова с данным буквосочетанием есть движение вперед с приложением определенных усилий.

Учитель: Ребята, давайте вернемся к вашим записям из этимологического словаря. Посмотрите внимательно, в каждом значении слова ford это движение вперед прослеживается. Даже в поэтическом значении – поток, река. Например, для того, чтобы пользоваться большой популярностью надо не стоять на месте, а идти вперед, совершенствоваться, прикладывать усилия.                

Ученики: - Я посмотрел в этимологическом словаре слово ford из англо-саксонского to fare – платить за проезд. То есть каждый в жизни выбирает, куда ему идти и расплачивается за свой выбор, за свой пройденный путь.

Учитель: А теперь рассмотрим слово ford в значении «брод».  Подберите синонимы к слову «брод». Какие ассоциации возникают у вас при этом слове?

словарю. Зачитайте первое значение слова ford.

Учитель: Рассуждаем дальше: ford – это специальная дорога. Какая это дорога? Какой это переход? Каждая дорога должна куда-то вести. А куда эта дорога нас может привести?

Составление ассоциаграммы. Режим мозгового штурма.

Учитель: Молодцы! Давайте поработаем в группах. Каждая группа постарается дать свое определение слову ford.

Учащиеся работают в группах.

Учитель: Мы сегодня хорошо поработали. Сделаем вывод: ford  - это специальная, особая дорога, которая ведет нас к отчему дому, к поиску истины, к познанию самого себя и осмыслению своих поступков, следовательно, к возвращению к истокам и традициям. Теперь возвращаемся к слову Stratford-upon-Avon и постараемся сделать вывод, что скрыто в таком сложном названии. Давайте вернемся к английской пословице «Мой дом – моя крепость». Что сейчас мы можем сказать об истоках этой пословицы?

 Ученики:

·                   В названиях многих английских городов изначально заложена эта прочность, твердость, основательность.

·                   А я связываю появление этой пословицы с такой легендой. В ночь перед коронацией английские и шотландские короли использовали вместо подушки так называемый «камень судьбы». Размеры этого камня достаточно велики. Это кусок красного песчаника длиной около 65 см и шириной 40 см. Видно, что это не маленький камень. И начинать управление государством с такого фундамента – это залог успеха. К тому же, это хорошая возможность проверить на прочность и самого короля. Способен ли он вместе с народом нести все тяготы и лишения?

·                   А я знаю, на примере У. Шекспира, хочу подтвердить, что эта пословица живет и оправдывает себя. У. Шекспир родился в городе Стратфорд-на-Эйвоне и закончил свою жизнь в своем родном городе, вернувшись к своим истокам.

Учитель: У каждого из нас, ребята, есть свой дом, своя малая родина. Это наша крепость, наше пристанище, наша защита. Здесь мы находим свои духовные и физические силы.

Библиография:

1.     Мюллер В.К.. Англо-русский словарь. М.: Росиздат, 2000

2.     Русско-английский словарь крылатых слов// под ред. И.А. Уолша, В.П. Беркова, 2000

3.     Калинина Л.В. Предметная неделя английского языка в школе. Ростов-на-Дону: Феникс, 2005

4.     Голицынский Ю.Б. Great Britain. Санкт-Петербург: Каро, 2008

5.     Биболетова М.З. «Английский с удовольствием». 9 класс. М.: Титул

6.     Oxford Russian-English Dictionary. Oxford University Press, 2006