Конспект урока: "Моё лето"

Технологическая карта к занятию

Тема занятия:  «Мое лето»

Предмет: изобразительное искусство

Тип занятия:: открытия нового знания

Формы работы: фронтальная (устные ответы), групповая (работа в группе, сочинение стихотворения), индивидуальная.

Цель:  формирование умений по   рисованию  летний пейзаж.

Планируемые результаты:

Предметные умения: участвовать в диалоге на занятии, отвечать на простые вопросы учителя, слушать и понимать речь других; выполнять правила безопасной работы на уроке пользоваться карандашами..

Метопредметные: Личностные УУД: -сохранять мотивацию к учёбе; -ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; -развивать способность к самооценке; Регулятивные УУД:  - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно; - оценка, контроль; Познавательные УУД:                                                                                        -поиск и  выделение необходимой информации; - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; Коммуникативные УУД:   -планирование учебного сотрудничества; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .

Основные понятия: пейзаж

Оборудование и материалы:

Для учащихся: альбомный лист А4, цветные карандаши

Для учителя: альбомный лист А4, цветные карандаши, образцы и рисунки

Описание этапов урока

Этап урока	Содержание и деятельность учителя	Деятельность  учащихся	УУД( универсальные  учебные    действия)
1.. Организационный момент	-Добрый день! Меня зовут Александра Александровна и урок Изобразительного искусства сегодня у вас проведу я! - Давайте улыбнемся, пусть у всех будет хорошее настроение. -А с каким настроением вы пришли? Покажите  жестами свое настроение.	-приветствуют учителя, -визуально контролируют свою готовность к уроку -рассаживаются на рабочие места, показывают жестами настроение.	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке Регулятивные УУД: Мотивация учащихся к учебной деятельности
2.. Актуализация опорных знаний.	Вступительная беседа: - Давайте отгадаем загадки и определим тему нашего урока: Что выше леса, Краше света, Без огня горит? Солнце печёт, липа цветёт. Рожь поспевает, когда это бывает? Посадили зернышко — вырастили солнышко. На улице рубашка, В избе рукава. Летом — снег! Просто смех! По городу летает, Почему же он не тает? - Про что были наши загадки? - Как вы думаете, какая тему урока? Верно, тема нашего урока «Мое лето»	- Солнце -Лето - Подсолнух - Луч солнца - Пух с тополей - Про лето - ответы детей	Личностные: умение излагать свои мысли, приводить примеры, делать вывод. способность к рассуждению
3.Постановка учебной задачи	- Вот и сегодня мы с вами будем рисовать лето, познакомимся с картинами русских художников, но сначала я расскажу, что вам понадобится на уроках изобразительного искусства в течение всего учебного года. Вам понадобятся акварельные краски и гуашь, кисти, простые и цветные карандаши, альбомы для рисования, ластики, баночки для воды, салфетки и клеёнки на парту. А сейчас давайте, ребята, поиграем с вами в игру. Игра называется «художники и зрители». Сейчас вы зрители. Давайте с вами как зрители будем любоваться картинами о лете, изображением цветов и самими цветами. Показываю картины известных художников о полянах с цветами, морем и горами. Заостряю внимание на репродукцию картины И. Левитана «Берёзовая роща» -Скажите, ребята, что вы думаете глядя на эту картину? Наверное вы думаете о том, что хорошо было бы сейчас там оказаться, поваляться на травке, погреться на солнышке. Если вы так думаете, если вам в голову пришли такие мысли, значит художнику удалось воплотить свой замысел в картине, значит он сумел передать кистью и красками хорошее настроение, солнечную погоду, жаркий день. Исаак Ильич Левитан уме в скромном мотиве увидеть и запечатлеть на полотне проникновенный образ русской природы, бесконечно разнообразной в своих проявлениях и всегда волнующей. На картине «Берёзовая роща» он показал солнечный летний день. Лучи солнца проникают сквозь густую листву, скользят по стволам деревьев, заставляют сверкать и переливаться сочную влажную зелень травы. В сплошной массе зелени сами стволы берёз кажутся трепещущими лучами света. Мелкое кружево листвы изумрудной россыпью свисает с веток. Фиолетовые оттенки на стволах берёз и фиолетовые огоньки лесных цветов, вспыхивающие в траве, оживляют цветовую гамму. Художник выбирает удлинённый формат картины, чтобы показать вольный простор рощи с её как-бы разбегающимися деревьями, её неприхотливую и пленительную красоту.	-смотрят видеосюжет -отгадывают название праздника -формулируют тему урока и цели -отвечают на вопросы, -рассуждают, - приводят примеры	Личностные УУД: освоить  роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению. Регулятивные:  постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно  учатся работать по предложенному учителем плану; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Познавательные:  умение ставить и формулировать проблему с помощью учителя. поиск и  выделение необходимой информации Коммуникативные:  умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других; учитывать разные мнения.
4. Построение проекта выхода из затруднения	Обращаю внимание детей на картину Б. Немецкого «Мое лето» – Опишите картину Б. Неменского «Лето»   – Художник изобразил лето. Картина смотрится очень нежно, хочется долго любоваться ею. В комнате открыто окно, дует легкий ветерок, на столе ваза, а в ней полевые цветы. Из чуть приоткрытого окна виден уголок природы: деревья, трава, вдали лес. – Какие краски выбрал художник для изображения лета? – Ребята, вы рассмотрели две картины: «Мое лето» Б. Немецкого и «Березовая роща» И.И. Левитана - Что общего в этих картинах? - Какие краски использовали художники при написание картин? - Какое настроение вызывают у вас эти картины? - А вы любите лето? - Что вам именно нравится?	-отвечают на вопросы; -выбирают оптимальные решения; - Лето  - яркие (ответы детей) - веселое - Да - ответы детей	Личностные:  построение логических рассуждений Коммуникативные: выражение своих мыслеаргументация своих мнений Регулятивные: планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);
Физкультминутка	- Ребята, давайте проведем физ.минутку. Вставьте и повторяйте за мной. -Мы ямки раскопаем, семечко посадим. Дождик польет- оно подрастет. Сначала стебелек, а затем цветок, Наши алые цветы раскрывают лепестки, Ветерок чуть дышит, лепестки колышет Наши алые цветы закрывают лепестки, Головой кивают, тихо засыпают. - Садитесь.	Выполняют физкультминутку
5.Реализация построенного проекта	-А сейчас из роли зрителей вы должны перевоплотиться в роль художников. Вы сейчас художники и вы должны нарисовать лето. Изобразите на рисунках свои летние впечатления. - Что вам запомнилось больше всего? Постарайтесь, чтобы рисунки получились весёлыми. Ведь лето – это сказочно весёлая пора! Используйте яркие и тёплые краски. Но прежде чем приступить к работе с красками, нанесите рисунок простым карандашом. На карандаш не давите. Линии должны быть тонкими и малозаметными, потому что акварель прозрачная.	-формирование безопасной работы; -выполнение практической работы с использованием инструкционных карт.	Личностные: овладение нормами и правилами организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей    деятельности Регулятивные: умение применять полученные знания на практике    осуществлять контроль по результату, выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления  Познавательные:   умение ориентироваться в понятиях, отгадывать загадки.  Коммуникативные взаимодействовать  с учителем  и группой. Предметные результаты. Выполнять правила безопасной работы ножницами, наносить клей на основу, нарезать бумагу по разметке и без разметки, пользоваться карандашом.
6.Включение в систему знаний 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	-Итак, когда вы нарисуете простым карандашом, раскрасьте красками придайте живое настроение вашему рисунку.   - Ребята, чтобы работа получилась интересной, работайте с желанием. - Ребята, всем понятно, что мы должны с вами сегодня сделать? - Тогда выполните самостоятельно рисунок на тему: «Мое лето». Сначала определите всю композицию. - Можете приступать к выполнению работы. Во время этапа рисования веду индивидуальную работу, помогаю советом, выявляю общие ошибки.	-работают  размышляют, придумывают Выполняют работу, слушают учителя.	Регулятивные: планировать собственную познавательную деятельность. Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в группе: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.
8. Рефлексия. Выставка работ	-Вы справились с заданием! Молодцы! -Чему научись вы сегодня на уроке?  -С каким материалом работали ? -Давайте устроим выставку ваших работ. Вызываю детей по рядам. - Смотрите, как красиво получилось! - Если вам понравилось занятие, то поднимите верх зеленые кружки, если были затруднения то жёлтые, если у вас не чего не получилось то красные! -На этом наше занятие подошло к концу. Уберите свое рабочее место. До свидания!	-отвечают -высказывают мысли о  выполненной работы; -рассказывают, слушают; !	Личностные: формирование эстетического вкуса, осуществлять саморефлексию. Личностные :развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности Коммуникативные: формулирование, высказывание и обоснование своих мыслей. Регулятивные:оценка выполненной работы. Познавательные: выводы о проделанной работы

Методист / Шумилин Н.П. /________________

 Учитель / Колодкина Р.Н. /________________