Конспект урока музыки "Карнавал животных" (1 класс)

Автор работы: Кудашева Наталья Евгеньевна,

МАОУ СОШ №11 города Североуральска, учитель музыки.

Конспект урока музыки 1 класс. Тема: «Музыкальный карнавал животных».

2015 год.

Аннотация.

Представленный урок по теме «Музыкальный карнавал животных»  является одним из уроков раздела «Музыка и ты» по программе «Музыка» авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной  в первом классе. Занятия в 1 классе носят вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном контексте.

 Цель урока:

Формирование музыкальной культуры школьников.

 Задачи:

1. Знакомство с музыкой французского композитора Камиля Сен-Санса. Формирование понятия: изобразительные свойства музыки.
2. Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия учащимися лучших образцов музыкальной культуры прошлого и настоящего; накопление « багажа» музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства.
3. Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, интереса к предмету « Музыка» через применение на уроке ИКТ.

  Тип урока:

            Введение новых знаний.

   Методы:

1.      Метод художественного, нравственно- эстетического познания музыки;

2.      Метод интонационно- стилевого постижения музыки;

3.      Метод эмоциональной драматургии;

4.      Метод перспективы и ретроспективы;

5.      Метод создания «композиций»;

6.      Метод игры;

7.      Метод художественного контекста;

8.      Объяснительно- иллюстративный метод.

При использовании ИКТ учащиеся приобретают свойства личностно ориенторованного обучения, а так же получают возможность выстраивать индивидуальные образовательные траектории в зависимости от успешности обучения и личностных психологических качеств (восприятие, память, мышление).

Оборудование:

 музыкальный центр, мультимедиа проектор, компьютер.

План- конспект урока:

1. Организационный момент: приветствие; упражнения на дыхание и распевание.
2. Актуализация знаний:  учитель озвучивает тему и цель урока; рассказывает сказку.
3. Двигательно-речевая минутка: исполнение р.н.п. « Купим мы, бабушка, себе…».
4. Формирование новых понятий, знакомство с музыкальными образами: дети слушают музыкальные фрагменты и угадывают «спрятавшихся » животных.
5. Осознание нового материала: с помощью слов-помощников, написанных на доске, дети ассоциируют музыкальный образ животного с образом  жизненным. При правильном сопоставлении появляется слайд с изображением животного и стихотворение о нём, и т.д.
6. Физминутка: исполнение песни «Почему медведь зимой спит?».
7. Введение нового материала: разучивание песни «Айболит».
8. Практическое применение полученных знаний: разгадывание кроссворда.
9. Обобщение полученных знаний.

Ход урока.

Учитель: Ребята! Сегодня на уроке мы отправимся в интересное путешествие и, прежде чем я расскажу, куда мы отправимся, нам нужно подготовиться к этому путешествию. Давайте вспомним наши упражнения на артикуляцию, дыхание и распевки.

Учащиеся: выполняют упражнения (на усмотрение учителя) вместе с учителем. После лёгкого массажа лица, перед началом пения, в момент вдоха, уместно вызвать в себе приподнятое состояние «Ах, как хорошо!». При этом дети, закрыв глаза, легко поглаживают своё лицо, начиная со лба, заканчивая подбородком.

Чтобы у детей поддерживалось приподнятое настроение, упражнения должны иметь ассоциативный характер. Например, такие упражнения, как: «Злая кошка», «Мышка плачет», «Динозаврик» и т.д. Я использую в работе упражнения по системе Емельянова.

Учитель: Тема нашего урока: «Музыкальный карнавал животных». Слайд 1. Сегодня на уроке мы побываем в зоопарке, познакомимся с музыкой французского композитора, узнаем о том, что музыка может изображать животных.

Жил-был на свете мальчик. Звали его Петя. Жил он с мамой и папой в обыкновенной городской квартире, учился, как и вы, в школе. А на летние каникулы любил ездить в гости к бабушке в деревню. Хорошо летом в деревне! Рядом речка, лес. Одного не хватало Пете: он очень любил животных, а у бабушки никого не было. И Петя часто просил: «Бабушка! Давай купим кого-нибудь!»

Учащиеся: Исполняют ранее разученную  р.н. песню « Купим мы, бабушка, себе…».

1. Купим мы, бабушка, себе курочку! Купим мы, бабушка, себе курочку!

Курочка по зёрнышку кудах-тах-тах. Курочка по зёрнышку кудах-тах-тах. (дети показывают пальчиками как курочка клюёт зёрнышки с ладошки).

2. Купим мы, бабушка, себе уточку! Купим мы, бабушка, себе уточку!

Уточка: утю-утю ( изображают как плывёт уточка )

А курочка по зёрнышку: кудах-тах-тах.(курочка клюёт зёрнышки).

      3.  Купим мы, бабушка, себе индюшонка! Купим мы, бабушка, себе индюшонка!

           Индюшонок: шалды-балды( растопыренными пальчиками показывают, как  

           шагает  индюшонок)

          Уточка: утю-утю (те же движения)

          А курочка по зёрнышку: кудах-тах-тах (движения). Дальше песня исполняется      

                                              по тому же принципу.

4. Купим мы, бабушка, себе поросёнка! Купим мы, бабушка, себе поросёнка!

Поросёнок: хрюки-хрюки ( показать « пятачок » на своём носу)

      5.  Купим мы, бабушка, себе коровёнку! Купим мы, бабушка, себе коровёнку!

Коровёнка: муки-муки (показать рожки).

6. Купим мы, бабушка, себе телевизор! Купим мы, бабушка, себе телевизор!

Телевизор: время, факты (показать квадратный телевизор)

Дикторша: тра-ля-ля-ля (перебираем пальчиками около рта)

А курочка по зёрнышку: кудах-тах-тах! (движение то же).

Учитель:  Как вы думаете, ребята, что купила бабушка Пете?

Учащиеся:  Телевизор.

Учитель:  Правильно. А почему? Как вы думаете?

Учащиеся:  За животными надо ухаживать. Это большая ответственность. А по телевизору можно посмотреть любую программу, в том числе и про животных.

Учитель:  Правильно. И через несколько дней в программе «Новости» Петя с бабушкой увидели сюжет о том, что в городе открылся новый зоопарк. И по тому, как у Пети заблестели глаза, бабушка поняла, что внук очень хочет туда поехать. И в ближайшие выходные они отправились в зоопарк. Хотите узнать, кого увидел Петя в вольерах?

Учащиеся:  Да!

Учитель:  Слайд 2. Тогда отгадайте музыкальные загадки французского композитора, имя которого вы узнаете чуть позже. Сейчас будет звучать музыкальный фрагмент, вы внимательно его послушаете и ответите на вопрос: какая была музыка? А помогут вам в этом слова, написанные на доске (Мягко, Игриво, Отрывисто, В характере танца, Таинственно, Задумчиво, Легко, Плавно, Грузно).

              Звучит пьеса «Птичник» из «Музыкального карнавала животных» К.Сен-Санса.

Учащиеся:  слушают музыку, затем характеризуют её словами: игриво, отрывисто, легко, высоко и т.д.

Учитель:  Наводящими вопросами помогает детям угадать размер, как двигается, какой голос имеет тот, кто спрятался в вольере.

Учащиеся:  Учащиеся называют птичек.

Учитель:  Давайте проверим!    Слайд 3 . Рассматриваем картинку и читаем стихотворение. Молодцы! Давайте пойдём к следующему вольеру.

                 Звучит пьеса « Слон » Камиля Сен-Санса из сюиты «Карнавал   животных».

  Проводится аналогичная работа. После того, как дети отгадали животное, появляется  Слайд 4 с изображением слона и стихотворение.

Учитель:  Идём дальше!

                          Звучит пьеса « Кенгуру ».

После ответов детей появляется Слайд 5 слайд с изображением кенгуру и стихотворение.

Учитель:  А что вы ещё знаете о кенгуру? Ответы детей. Учитель  может добавить к ответам детей ещё какие-нибудь сведения.

                          Звучит последний фрагмент- пьеса « Лебедь ».

 Слайд 6 с изображением лебедя и стихотворение.

                          Слайд 7: Молодцы!

Учитель:  А о каком животном вы знаете песню, а сегодня его ещё не называли?

Учащиеся:  о медведе.     

Учитель:  Давайте встанем и немножко отдохнём, исполнив песню.

Физминутка:

Исполняется ранее разученная песня авторов Л. Книппер, А. Коваленкова « Почему медведь зимой спит ». К песне добавлены движения.

Учитель:  Очень хорошо вы пели! А как вы думаете, хорошо ли живётся зверям в зоопарке?   Ответы детей.

Учитель:   А если животные болеют, кто их лечит?

Учащиеся:   Ветеринар.

Учитель:   А в сказке кто лечит больных зверей?

Учащиеся:   Айболит.

Учитель:   Правильно! И сейчас мы разучим песню, которая так и называется:

« Айболит ».

Разучивание песни М.Рябинина, О.Фельцмана «Айболит»

Учитель: Понравилась вам песня? Мы её обязательно повторим на следующем  уроке, а сейчас я предлагаю вам вспомнить музыкальные портреты животных, разгадать кроссворд и узнать фамилию французского композитора, написавшего замечательную музыку о животных.

              Звучат уже знакомые учащимся музыкальные темы

 «Лебедь», «Кенгуру», «Слон» «Птичник».

Учащиеся:  Угадывают уже знакомые темы, вписывая их названия в кроссворд, распечатанный заранее учителем, в результате чего узнают фамилию композитора Сен-Санса.

Учитель:  Подводит итог урока.