Конспект урока музыки "Может ли быть современной классическая музыка?" (9 класс)

План-конспект

урока музыки в 9 классе

Тема урока: «Может ли быть современной музыка Бетховена?»

Цель урока: помочь разобраться, насколько музыка "Лунной сонаты" Бетховена отвечает душевным порывам молодёжи ХХI века.

Задачи:

1. Расширить представления о музыке Бетховена;

2. Подчеркнуть на новом уровне изобразительность, выразительность, интонацию, сонатную форму.

Наглядные пособия:

2) контролирующие карточки

3) портреты композиторов.

Технические средства: Ауди, видео презентация.

Ход урока

I.      Приветствие

Здравствуйте ребята.

Здрав-ствуй-те.

II.   Организационный момент

Сегодня на уроке нам предстоит выяснить «Может ли быть современна классическая музыка?» (сл.1)

III.  Введение в новую тему

А) Звучание «Лунной сонаты» в современной обработке без вступительного слова.

Б) Вопросы:

ü Прослушанный музыкальный отрывок является классическим или современным?

ü Исполнитель песни солист или группа?

ü В каком стиле написана прозвучавшая песня? (реп, хип-хоп)

(сл.2)

Рэп (англ. rap, rapping) — ритмичный речитатив, обычно читающийся под музыку с тяжёлым битом. Рэп — один из основных элементов стиля хип-хоп – музыки.
       На сегодняшний день сама музыка может включать в себя очень большое количество музыкальных направлений. В рэпе можно услышать соул, блюз, джаз,  фанк, рок, метал, техно, электро и  классику.

        Прослушанное произведение называется «DawnLow – Moonlight». ( На слайде исполнители песни группа). Обратимся к мелодии аккомпанемента песни. Вспомним, то, что мы услышали. Я проиграю мелодию на фоне ритма (бита), который исполните  вы.  (На фоне ритма на слова «бум», «ча» исполняется синкопируемый ритм «Лунной сонаты» Бетховена).

Эта часть «спотыкающейся» мелодии, является «семплом»  Сонаты №14 Людвига Ван Бетховена. (сл.3)

IV.                       Новая тема

(сл.4 Видео о Бетховене)

Учитель: Как уже было сказано, Бетховен посвятил сонату №14, позже названной «Лунной сонатой», Джульетте Гвиччарди. (сл.5)

Форма сонаты: 3-х частная.

Рассмотрим 1-ю часть

(сл.6 Воспроизведение классического музыкального произведения «Лунная соната» 1ч.)

Учитель: Дадим музыкальную характеристику этой части:

Темп: медленный.

Музыка в целом: плачевная, скорбная, печальная, задумчивая.

(Глубокое переживание)

Учитель: Так кто же толкнуло  Бетховена создать такую печальную, скорбную музыку?

Осенью 1801 года жизнь еще улыбается Бетховену. Он по­любил графиню Джульетту Гвиччарди. Несмотря на обрушившие­ся несчастья, Бетховен видел в людях лучшее, прощая слабости: музыка укрепляла ею доброту. Вероятно, и в Джульетте он какое- то время не замечал легкомыслия, считает ее достойной любви, принимая красоту ее лица за красоту души. «Мне стало отраднее жить, - пишет он другу, - я чаще встречаюсь с людьми... Эта пере­мена... и ее произвело очарование одной милой девушки; она любит меня, и я люблю ее. Первые счастливые минуты в моей жизни за последние два года». Он дорого заплатил за них, Джульетта не­ожиданно предала его. Она вышла замуж за графа Галленберга, бездарного композитора, отдав ему предпочтение не только как претенденту на ее руку, но и как музыканту! После измены Джуль­етты Бетховен уехал в имение своего друга. Он искал одиночества. Три дня он бродил по лесу, не возвращаясь домой. Его нашли в от­даленной чаще обессилевшим от голода и страданий. Ни одной жа­лобы никто не услышал. У Бетховена не было потребности в сло­вах. Все было сказано музыкой.

Мы переходим к прослушиванию 2 части (сл.7)

Темп: умеренный.

Музыка в целом: просветленная, спокойная, игривая.

(Переосмысление трагедии)

(сл.8) В 3 части «Лунной сонаты»

Темп: быстрый.

Музыка в целом: волнующая, радостная, торжественная.

(Бурное кипение страстей, могучее стремление преодолеть скорбь)

Учитель: Вот мы и познакомились с произведением Л. В. Бетховена «Лунная соната», которое является классикой, т.е. образцовой, нестареющей ценностью в мировой музыке. Насколько востребована и популярна  музыка Бетховена, нам поможет выяснить ___________________________________.

Запросы по поисковику:

1)    Л.В.Бетховен  –   2) Лунная соната –  3) Музыкальное наследие Бетховена –

4) Презентации по творчеству Бетховена –   5)Видео на музыку Бетховена –

Учитель: Какие выводы можно сделать, получив данную информацию.

(Музыка Бетховена популярна и пользуется спросом в данное время)

Учитель: Посмотрите в свои таблицы. Какая таблица осталась заполненной наполовину? (№1) (Таблица, касающаяся современной музыки).

Учитель: Назовите слово, которое вызывает у вас затруднение. («Семплирование»)

Учитель: Именное термин «Семпл» в современной музыке, с применением классической, мы рассмотрим на следующем уроке.

V.   Вокально-хоровая работа

А мы заканчиваем наш урок, замечательной песней «Сгорая, плачут свечи» (сл.9,10,11)

(исполнение песни)

VI.         Подведение итогов урока

(сл.12) На последних аккордах звучат заключительные слова: «…Если кто-то проживет всю жизнь, так и не познав всей красоты и богатства музыки Баха и Моцарта, Бетховена и Шопена не станут от этого меньше ни Бах, ни Моцарт, ни Шопен, ни Бетховен. Они останутся такими же великими и могучими. А вот тот, кто пройдет мимо них и не прикоснется к их искусству, потеряет очень много».

На этом урок наш закончен. Прошу сдать ваши листки с таблицами, для объективной оценки за урок.