Урок
музыки в 1 классе с использованием ИКТ и здоровьесберегающей технологии
Тема:
«Музыка утра»
Тип
урока: урок ознакомления с новым материалом.
Цель
урока: раскрыть перед учащимися выразительные и
изобразительные возможности разных видов искусств в передаче чувств, мыслей,
настроения человека от утренней природы.
Задачи
урока:
·
Познакомить детей с выразительными
средствами музыки, изобразительного искусства и поэзии (тембры инструментов,
динамика, мелодические линии, краски в живописи, слова-настроения в поэзии);
·
Раскрыть изобразительные возможности
музыки, поэзии и живописи в передаче картин природы;
·
Уметь сравнивать произведения разных видов
искусств по выразительным средствам;
·
Воспитывать слушательскую культуру детей,
их эмоциональную отзывчивость на музыку;
·
Развитие вокально-хоровых навыков;
·
Развитие музыкальных способностей (чувство
ритма, метра, вокального слуха) через ритмо-пластические движения.
Материалы к уроку:
П.Чайковский «Зимнее утро», Э.Григ «Утро», Д.Б.»Кабалевский «Доброе утро», крик
петуха и звонок будильника в звукозаписи.. латышская народная песня «Петушок».
Учебник
«Музыка» для 1-го класса (Е.Д.Критская,
Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина), иллюстрации картин И.Левитана «Солнечный день»,
К.Крыжицкого «Озеро», портреты П.И.Чайковского, Э.Грига.
Оборудование:
·
Учебники для 1-го класса;
·
компьютер;
·
мультимедийное оборудование;
·
фортепиано
Ход урока.
Слайд 1 (Тема урока)
Слайд 2 (Утром встаёт солнце)
-Дети заходят в класс под песню
Д.Кабалевского «доброе утро»
Слайд 3
-А какое утро вы услышали в этой песне?
-Скажите слова «Доброе утро» с разной
интонацией.
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами познакомимся с музыкой утра. Когда вы
утром просыпаетесь, то, наверное, подбегаете к окошку и смотрите, какая погода
на улице, светит ли солнышко, идёт ли снег или дождь. А какие звуки вы слышите?
Слайд 4
-Звуки,
которые вы слышите - это музыка утра. Вы обращали внимание на эти звуки?
(Звонок будильника)
И, конечно, вы сразу хотите как-то
передать свои чувства, эмоции, настроения от утренней природы, рассказать об
этом, правда?
Игра «Музыка утра»
Слайд 5
-Давайте вспомним тему прошлого урока.
-Кого называют художником?
-Кого называют поэтом?
-Кого называют композитором?
-Художники, музыканты, поэты, чтобы
выразить свои чувства используют особые средства. Как вы думаете, что нужно
композитору, художнику, поэту, чтобы нарисовать картину природы, передать своё
настроение? ( Детям предлагается открыть учебник на стр.44 и воспользоваться
словами-подсказками).
Дети отвечают, что композитору нужны
звуки, художнику - краски, а поэту - слова.
Учитель:
- На стр.46 и 47 вы видите иллюстрации картин. Какое утро изобразили художники?
Какое настроение хотел передать художник на первой картине, солнечное или
унылое? Жизнерадостное или печальное?
Слайд 6
Дети:
- Солнечное, жизнерадостное!
Учитель:
- Как вы догадались?
Дети:
- Краски тёплые, солнечный свет, лучики солнца.
Учитель:
- А какое утро на другой картине? Тихое или ветреное?
Дети:
- Тихое, на озере нет волн.
Слайд
7
Учитель:
- А теперь послушайте, как поэт передаёт своё
настроение словами (стихотворение И.Никитина):
Вот
и солнце встаёт, из-за пашен блестит,
За морями ночлег свой покинуло,
На поля, на луга, на макушки ракит
Золотыми потоками хлынуло.
Учитель:
- Так какое настроение вы услышали в стихотворении?
Дети:
- Восторженное, радостное!
Учитель:
- По настроению к какой картине созвучно, ближе это стихотворение к первой или
второй?
Дети:
- Ближе к первой.
Слайд
8 и 9
Учитель:
- Теперь мы послушаем, как наступление нового дня нарисовали музыкальными
красками русский композитор П.И.Чайковский и норвежский композитор Э.Григ. Какое
время года изобразил звуками П.И.Чайковский? (слушаем «Зимнее утро»)
Слайд
10
Учитель:
- Так какое время года? Солнце светило в музыке? Или
было ненастье? Дождь или вьюга?
Дети:
- Мелодия как-бы закручивалась, вьюжила, это зимнее утро.
Учитель:
- А на каком инструменте исполняется это произведение?
Дети
отвечают, что произведение исполнялось на фортепиано.
А
теперь следующая музыкальная картина композитора из Норвегии Э.Грига.
Что
вы услышите в музыке, какое время года?
(слушаем
«Утро» Э.Грига.)
Так какое время года? Зима или лето, а
может быть весна?
Дети:
- Похоже и на лето, и на весну.
Учитель: - Почему вы так решили?
Дети:
- В музыке как- будто выглянуло солнце.
Учитель:
- А кто исполнял это произведение, один инструмент или много?
Дети:
- Много, это оркестр.
Учитель:
- Скажите, а солнышко сразу появилось или оно появлялось постепенно?
Дети:
- Солнце не сразу появилось, оно появлялось в музыке постепенно.
Учитель:
- А как композитор это изобразил? Голоса (тембры) каких инструментов рисуют
нам постепенное пробуждение природы?
(Дети
слушают ещё раз, называют флейту, гобой, скрипки и др. Вместе с учителем дети
выясняют, что звучность усиливалась, добавлялись другие инструменты, создавая
эффект восхода солнца.)
Учитель: - Скажите, стихотворение И.Никитина, больше
созвучно какому музыкальному произведению, первому или второму?
Дети:
- Второму, его написал Э.Григ)
Учитель:
- А теперь мы с вами тоже будем исполнителями и разучим музыку утра.
Какой инструмент всегда находится с нами?
Дети:
- Голос.
Слайд 11 (Ритмическая минутка)
Учитель:
- И как любой инструмент его надо настроить.
-Давайте вспомним ноты и как они
называются. На ноте МИ споём «Солнышко, солнышко, загляни в окошко»
Дети вместе с учителем выполняют некоторые
упражнения из дыхательной гимнастики А.Стрельниковой: «Ладошки», «Погончики»,
«Насос», «Обними плечи», «Маятник», «Повороты головы», «Китайский болванчик»,
«Малый маятник» и др.
Далее следуют упражнения из артикуляционной гимнастики.
Распевание: «мычание» на одном звуке,
песенки-попевки на двух и трёх звуках.
Слайд 12
Прослушивание в аудиозаписи крик петуха
Слайд 13
-Сегодня мы разучим латышскую народную
песенку «Петушок»
-Работа над песней. Разучивание
ритмопластических и танцевальных элементов в песне.
Слайд 14
Заключение: - Ребята,
вы сегодня познакомились с разными произведениями искусств, вы увидели и
услышали, как поэты, художники, композиторы по-разному выражают свои мысли,
чувства, настроения от картины природы, и конкретно, об утренней природе.
--О чём мы с вами говорили на уроке?
-Понравилось ли вам петь?
-Чему вы научились на уроке?
-Главное: все ребята хороши, хорошо
работали.
(Дети вспоминают П.Чайковского,
Э.Грига).
А по желанию, дома нарисуйте своё утро. До новых встреч!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.