Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект урока музыки на тему "Что такое патриотизм" (3 класс)

Конспект урока музыки на тему "Что такое патриотизм" (3 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА МУЗЫКИ

Организационно - деятельностный компонент

Дата:

Время:

Место:

Участники (класс): 3 класс

Целевой компонент урока

Тема урока:«Что такое патриотизм?».

Цель: создать благоприятные условия для продолжения знакомства учеников 3 класса с творчеством знаменитого русского композитора М. И. Глинки и на примере произведений композиторов с понятием «патриотизм» в музыке.

Задачи:

Воспитательные:

  1. Формирование эмоционально - ценностного отношения к творчеству М.И. Глинки;

  2. Формирование интереса к отечественной музыкальной культуре;

  3. Воспитание понимания красоты и смысла русских народных песен;

  4. Воспитание артистического чувства исполнителя.

Образовательные:

  1. Продолжить знакомство учеников с творчеством М.И.Глинки, познакомить детей с лирическим жанром русских песен;

  2. Совершенствовать вокально - хоровые навыки (навык хорового пения, чёткой дикции) при разучивании песни «Гляжу в озера синие»;

  3. Формирование представления детей о выразительности исполнения.

Развивающие:

  1. Развивать музыкальное мышление детей;

  2. Развивать интерес к исполнительской деятельности;

  3. Развивать музыкальные и творческие способности учащихся.

Планируемые результаты

Формирование универсальных учебных действий:

ЛичностныеУУД:

  1. Формирование у учащихся нравственных качеств через прослушивание музыкальных произведений;

  2. Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности через осуществление собственных музыкально-исполнительских замыслов в различных видах деятельности;

  3. Формирование личностного выбора путём нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

  1. Формирование умения анализировать музыкальное произведение;

  2. Формирование устойчивого интереса к уроку через музыкально-слушательскую и музыкально-исполнительскую деятельность;

Регулятивные УУД:

  1. Формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель урока;

  2. Формирование умения использовать речь для регуляции своего действия;

  3. Формирование умения анализировать и оценивать свою деятельность;

Коммуникативные УУД:

  1. Формирование умения вести диалог с учителем;

  2. Формирование умения слушать мнение собеседника и взаимодействовать с ним;

  3. Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Тип урока: урок закрепления знаний и формирования новых знаний.

Формы работы учащихся на уроке: фронтальные, групповые, индивидуальные.

УМК (название программы, учебник, рабочая тетрадь):

Учебник: Музыка, 3 класс, В. В. Алеев, Т. Н. Кичак (Классическая начальная школа).

Рабочая тетрадь: Музыка, 3 класс, В. В. Алеев, Т. Н. Кичак (Классическая начальная школа).

Музыкальное оформление: компьютер, аудио система.

Музыкальный материал:

  1. Ария М.Глинки «Иван Сусанин»

  2. Опера «Садко» Н. А. Римского-Корсакова.

Виды музыкальной деятельности на уроке:

Музыкально- слушательская: прослушивание фрагмента арии из оперы «Иван Сусанин», песня Садко «Ой ты, темная дубравушка» из оперы «Садко» Н. А. Римского-Корсакова;

Музыкально-исполнительская: пение песни «Гляжу в озера синие»

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К УРОКУ:

  1. Определение цели и задач урока;

  2. Определение структуры урока;

  3. Подбор методической литературы и музыкального материала;

  4. Оформление доски;

  5. Подготовка учебников, рабочих тетрадей;

  6. Подготовка музыкальных произведений;

  7. Подготовка материала для творчества;

  8. Подготовка наглядного материала;

ПЛАН-СТРУКТУРА УРОКА:

I. Организация начала урока: 3 мин

  1. Приветствие 1 мин

  2. Проверка готовности 1 мин

  3. Мотивация к учебной деятельности 1 мин

II. Актуализация знаний: 5 мин.

III. Открытие новых знаний: 27 мин.

  1. Вступительное слово: 5 мин.

  2. Музыкально-слушательская деятельность: 8 мин

  3. Беседа по слушанию: 7мин.

  4. Музыкально-исполнительская деятельность: 7 мин.

IV. Рефлексия: 4 мин.

V. Итог урока: 1 мин.

VI.Домашнее задание:1 мин.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ УРОКА

ХОД УРОКА:

I. Организация начала урока:

1. Приветствие:

У:Здравствуйте, ребята. Меня зовут Александра Игоревна, и урок музыки сегодня у вас проведу я.

2. Проверка готовности

Ребята, посмотрите, все ли лежит на ваших партах (учебники, тетради, пенал, дневник)

3. Мотивация к учебной деятельности

Злая песнь! Как больно возмутила
Ты дыханьем душу мне до дна!
До зари в груди дрожала, ныла
Эта песня - эта песнь одна.

И поющим отдаваться мукам
Было слаще обаянья сна;
Умереть хотелось с каждым звуком,
Сердцу грудь казалася тесна.

Но с зарей потухнул жар напевный

И душа затихнула до дна.
В озаренной глубине душевной
Лишь улыбка уст твоих видна.

Актуализация знаний:

У: Ребята, давайте вспомним, о чем вы говорили на прошлом уроке?

Д:Об опере «Руслан и Людмила»

У: На основе какого литературного произведения написана эта опера?

Д: На основе поэмы «Руслан и Людмила»

У: Ребята, кто помнит сюжет этой поэмы?

Д: Я!

У: Прекрасно! Перескажи, пожалуйста!

Д: Государь Владимир устраивает пир в честь свадьбы его дочери – Людмилы. Все радуются свадьбе, кроме трех витязей, которые хотели бы быть на месте жениха Руслана. Праздник заканчивается. Государь дает новобрачным благословение и их отводят в покои, в которых позже похищают Людмилу.

Отец, узнав о пропаже дочери, отправляет витязей на её поиски и обещает ее руку и сердце, и полцарства в подарок. Рогдай, Фарлаф, Ратмир и Руслан отправляются на поиски Людмилы. Витязи прибывают к распутью, и каждый решает поехать в свою сторону.

Руслан поехал отдельно, перед собой он замечает пещеру, в которой он находит старика. Старик сообщает, что Людмила похищена Черномором. И перед спасением ему предстоит пройти не мало трудностей, необходимо найти, где обитает Черномор и убить его.

Рогдай решает избавится от главного противника, но путает его с Фарлафом, вскоре поняв, что он ошибается уходит на поиски Руслана. На пути встречает дряхлую старуху, которая указывает ему путь к его врагу. А старая женщина помогает подняться Фарлафу, убеждает его, что Людмила не станет его женой и отправляет домой. Фарлаф ее слушает.

Тем временем Руслан бьется с Рогдаем не на жизнь, а на смерть. Руслан побеждает, а противник находит свою смерть в реке. Руслан , продолжая свой путь, бесстрашно сокрушает встретившуюся ему фантастическую голову великана и овладевает чудесным мечом ,который поразит Черномора .

Затем Руслан находит Черномора и вступает с ним в бой и волшебным мечом отсекает ему бороду, в которой таилась вся его сила.

Однако радость Руслана преждевременна, он не в силах разбудить Людмилу, усыпленную колдуном и решил отвести ее в Киев.

По пути в Киев Фарлаф нападает на Руслана, убивает его и забирает спящую Людмилу. По призыву Ратмира появляется Фин и исцеляет Руслана, рассказывает ему, все, что произошло и дает кольцо, которое пробудит Людмилу. Руслан отправляется на поиски Людмилы. Въехав в Киев, он идет в терем, где подле Людмилы были князь и Фарлаф. Увидя Руслана, Фарлаф падает на колени, а Руслан стремится к Людмиле и, коснувшись кольцом ее лица, пробуждает ее. Счастливые князь, Людмила и Руслан прощают Фарлафа, признавшегося во всем, а лишенного волшебной силы Черномора принимают во дворец.

У: Молодцы! Ребята, а кто автор этой поэмы?

Д: А. С. Пушкин

У: Хорошо! Вспомните, кто является автором оперы, которую вы слушали на прошлом уроке?

Д: Это М. И. Глинка

У: Верно!

II. Открытие новых знаний.

1. Вступительное слово учителя

У: На сегодняшнем занятии мы поговорим с вами о патриотизме.
Как вы понимаете слово «Патриотизм»?

Д: Любовь к своей Родине.

У: Кого из народных героев вы можете назвать патриотами?

Д: А. С. Пушкин, Александр Невский.

У: А почему вы считаете их патриотами?

Д: Александр Сергеевич прославлял свою Родину в стихах и поэмах, любил ее. Александр Невский сражался за свою Родину со шведскими и немецкими войсками.

У: А какая опера М.И.Глинки прославила имя русского композитора?

Д: «Жизнь за царя»

У: Правильно.

У: Глинка - основоположник русской классической музыки. Он создал произведения, которые прославили русскую музыку на весь мир.Композитор Михаил Иванович Глинка сочинил оперу «Иван Сусанин» в основе музыкального произведения лежит реальное событие. Его вдохновил образ Ивана Сусанина.

Знаете ли вы что-нибудь об Иване Сусанине?

Д: Он совершил подвиг, он патриот.

2.Работа с учебником

У: Какой подвиг? Откройте учебник на странице 66. Прочитаем отрывок о Иване Сусанине. Слушайте внимательно, потому что после прочтения я буду задавать вопросы.

У: Можно ли считать его русским национальным героем? Почему?

Д: Он завел врага в непроходимую глушь и не испугался смерти.

3. Музыкально-слушательская деятельность:

Послушаем арию из оперы «Иван Сусанин» под названием «Жизнь за царя». Но сначала скажите мне, что такое ария?

Д: Это эпизод в опере.

У: А́рия (итал. aria — воздух) — вокальное произведение для одного голоса с аккомпанементом, соответствующее драматическому монологу, обычно в составе оперы, оперетты, оратории или кантаты. А сейчас мы прослушаем арию. Подумайте, какой характер и настроение передает музыка?

Слушание арии М.Глинки «Иван Сусанин»

Беседа после слушания

У: Какой характер и настроение передает музыка?

Д: музыка встревоженная, это призыв к бою за русскую землю.

У: Вам понравилось?

Д: Да!

У: Можно ли считать Ивана Сусанина русским национальным героем? Почему?

Д: Да. Он пожертвовал своей жизнью ради Родины.

У: На Руси тоже были патриоты земли русской. Пример этому – Садко. Что вы знаете о этом герое оперы Н.А.Римкого-Корсакова?

Д: Он жил в Новгороде.

У: Давайте прочитаем о нем на странице 64. И вы мне скажите, можно ли его назвать патриотом своей Родины? Почему?

Д: Он хотел прославить свой родной город Новгород, чтобы весь мир узнал об этом прекрасном городе.

У: Сейчас мы прослушаем отрывок из оперы Н. А. Римского-Корсакова«Садко». Этот отрывок называется «Ой ты, темная дубравушка». Слушайте внимательно и ответьте на вопрос: почему Садко доверяет свои мысли не людям, а природе – озеру, траве, деревьям?

Ребята, что такое опера?

Д: Опера – этомузыкально-драматическое произведение, предназначенное для исполнения в театре, а также театральное представление, в котором действующие лица поют в сопровождении оркестра.

Слушание оперы Н. А. Римского-Корсакова «Садко».

Беседа после слушания.

У: Почему же Садко доверяет свои мысли не людям, а природе – озеру, траве, деревьям?

Д: Потому что люди обидели его и прогнали.

У:Какой характер и настроение передает музыка?

Д: Музыка грустная, печальная. Садко было очень одиноко и обидно, что никто не понимает его любви к Родине.

У:Какие средства музыкальной выразительности использовал автор, чтобы показать настроение героя?

Д: Темп, динамику, тембр, мелодия.

4. Музыкально-исполнительская деятельность:

У:Ребята,сейчас мы с вами разучим песню «Гляжу в озера синие», внимательно послушайте и скажите о чём поётся в этой песне?

Гляжу в озёра синие,
В полях ромашки рву,
Зову тебя Россиею,
Единственной зову.
Спроси-переспроси меня,
Милее нет земли,
Меня здесь русским именем
Когда-то нарекли.
Гляжу в озёра синие,
В полях ромашки рву,
Зову тебя Россиею,
Единственной зову.
Не знаю счастья большего,
Чем жить одной судьбой,
Грустить с тобой, земля моя,
И праздновать с тобой.
Красу твою не старили
Ни годы, ни беда,
Иванами да Марьями
Гордилась ты всегда.
Не все вернулись соколы -
Кто жив, а кто убит,
Но слава их высокая
Тебе принадлежит.
Красу твою не старили
Ни годы, ни беда,
Иванами да Марьями
Гордилась ты всегда.
Не знаю счастья большего,
Чем жить одной судьбой,
Грустить с тобой, земля моя,
И праздновать с тобой.
Не знаю счастья большего,
Чем жить одной судьбой,
Грустить с тобой, земля моя,
И праздновать с тобой.

О чём поётся в песне......

IV.Рефлексия

У: Итак, ребята, что нового вы сегодня узнали на уроке музыки?

Д: Мы узнали больше о патриотизме и познакомились с оперой М.Глинки «Иван Сусанин», с оперой Н. А. Римского-Корсакова «Садко».

У: А что вы узнали о Иване Сусанине?

Д:Д: Он совершил подвиг, он патриот.

У: Какой подвиг?

Д: Он не предал своего царя и завел врага в лесную глушь.

У: А кто такой Садко?

Д: Новгородский гусляр. Он тоже был патриотом.

У: Почему?

Д: Потому что он хотел прославить свой родной город Новгород, чтобы весь мир узнал об этом прекрасном городе.

У: А понравилась его идея новгородским купцам?

Д: Нет.

У: Вспомните, какие еще примеры патриотизма мы приводили?

Д: А. С. Пушкин, Александр Невский.

У: А почему вы считаете их патриотами?

Д: Александр Сергеевич прославлял свою Родину в стихах и поэмах, любил ее. Александр Невский сражался за свою Родину со шведскими и немецкими войсками.

У:Так что же такое патриотизм?

Д: Преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины.

III. Итог урока (выводы по уроку и выставление оценок):

У: Ребята, сегодня мы с вами познакомились с понятием патриотизм и узнали про русского национального героя Ивана Сусанина, Садко, разучили песню «Гляжу в озёра синие ». Вам понравился урок?

Д: Да!

IV.Домашнее задание:

У: Послушайте дома с родителями арию из оперы, которую мы проходили сегодня на уроке.

Используемая литература:

1. Учебник: Музыка, 3 класс, В. В. Алеев, Т. Н. Кичак (Классическая начальная школа).

2. Интернет ресурсы: « Google , Википедия »

Приложение:

  1. План-конспект урока музыки.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.11.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров10
Номер материала ДБ-401807
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх