Конспект урока музыки на тему "Музыка в кино" (5 класс)

КОНСТРУКТ УРОКА МУЗЫКИ

Григорьева Анна

Дата: 29.09.2017.

Класс: 5

УМК: «Перспектива», из «Просвещение» - «Музыка» (Сергеева Г.П., Критская Е.Д.)

Название раздела: «Музыка и изобразительное искусство»

Тема урока: «Роль музыки в кино»

Тип урока: комбинированный

Вид урока: урок открытия новых знаний

Цель урока: определение значения музыки в кино.

Задачи:

Обучающие:

• Создать условия для анализа художественного и музыкального образа;
• Учиться умению анализировать музыкальные произведения на основе средств музыкальной выразительности. Учиться различать с помощью музыкальных тембров эмоциональные характеристики героев и происходящих событий.

Воспитательные:

• Воспитывать в детях вкус, стремление у творчеству и прекрасному;
• Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
• Воспитывать любовь к музыке и интерес к творчеству композиторов, артистов кино.

Развивающие:

• Развивать самостоятельную речь, контролировать, сравнивать, обобщать;
• Развивать умения анализировать, сравнивать, обобщать;
• Развитие творческих способностей.

Планируемый результат:

Личностные:  выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека; воспитывать потребность общения с музыкой, желание слушать ее и исполнять.

Метапредметные:

- познавательные: внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы, анализируют и делают выводы, строят рассуждения;

- коммуникативные: осваивают диалоговую форму общения;

- регулятивные: организовывают свою деятельность, принимают её цели и задачи, выбирают средства реализации этих целей и применяют их на практике.

Предметные: научатся слушать и анализировать, особенности взаимодействия музыки и слова в музыкальных произведениях

Средства обучения:

• Экранно-звуковые: презентация, аудио.
• Технологические средства: компьютер, медиа аппаратура.
• Раздаточные дидактические материалы: письма, таблица (музыкальный образ)

Музыкальный материал: И. Дунаевский – Песенка о весёлом ветре, из к/ф «Дети капитана Гранта»; Э. Григ – увертюра к мультипликационному фильму «Пер Гюнт».

Информационные источники: УМК: «Перспектива», из «Просвещение» - «Музыка» (Сергеева Г.П., Критская Е.Д.); Интернет ресурсы:

http://yandex.ru/clck/jsredir?bu=uniq15123998176022110812&from=yandex.ru%3Bsearch%2F%3Bweb%3B%3B&text=&etext=1625

ЭТАПЫ УРОКА	ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧТЕЛЯ	ДЕЯТЕЛЬНОТСЬ УЧЕНИКА	МУТОДЫ И ПРИЁМЫ	СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ	РЕЗУЛЬТАТ УУД
Организационный этап	Музыкальное приветствие.	- слушают; - исполняют.	- наглядно-зрительный; - наглядно-слуховой.	- фортепиано; - презентация.	Личностные: формирование нравственно-эстетических ценностей. Коммуникативные Проявлять эмоциональную  отзывчивость.
Мотивационный этап	На слайде изображены две картинки: 1 – кинокамера 2 – скрипичный ключ	-  высказывают своё мнение.	- наглядно-зрительный; - проблемная ситуация.	- презентация	Личностные: готовность воспринимать материал
Актуализация знаний. Выявления проблемы	Как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить? А что конкретно нас может заинтересовать в данной теме? Цель урока: Определить значение музыки в кино. Сегодня я предлагаю вам побывать в роли сыщиков и провести расследование: какую роль играет музыка в кино. Работать мы будем в командах. Команда №1, команда №2. На столе у вас лежит раздаточный материал, вы будете им пользоваться в течение урока. Итак. Начинаем наше расследование.	- О музыке и кино. - Музыка в кино. Роль музыки в кино. - отвечают на вопросы. - формулируют тему и цель урока. - слушают; - делятся на две команды.	- проблемный вопросы; - наглядно-зрительный; - проблемный вопросы; - игровой приём; - наглядно слуховой.	- презентация - презентация - презентация	Познавательные: формирование логических умений детей в опоре на их жизненный опыт. усвоение терминов и понятий музыкального языка. Регулятивные: постановка и выявления темы, цели, проблемы урока.
Решение проблемы	Открываем конверт №1, читаем задание. Прослушайте песенку о весёлом ветре из к/ф «Дети капитана гранта» Исаака Дунаевского. Задание 1 группе: Какую роль играет музыка в этом муз. фрагменте? Задание 2 группе: Пользуясь схемой охарактеризуйте музыкальный образ. Обобщение ответов Молодцы. Ребята, а вы знаете, как озвучивают фильм? Интересно? А как раньше озвучивали, знаете? Ответьте на вопрос, кто такой тапёр? Давайте откроем конверт под №2 и прочитаем задание. Прочитайте текст. Тапёр (в переводе с французского – хлопать, стучать) — во второй половине 19-ого века и в начале 10-ого века это музыкант, пианист, сопровождавший своим исполнением танцы на вечерах, балах, впоследствии — немые фильмы. (группа №1) Сейчас я предлагаю вам побыть в роли звукооператоров, тапёров и озвучить небольшой видеофрагмент. (Озвучивание фильма) Просматривают фильм. Выходят несколько человек из каждой группы. Подбирают муз.инструмента, определяются с моментом игры. Исполняют. Оценка своего исполнения и ком работы	- открывают конверт №1; - читают задание; - отвечают на вопросы; - обобщение ответов; - высказывают своё мнение; - отвечают на вопросы; - открывают конверт №2; - читают текст; - слушают установку; - смотрят видео; - подбирают муз инструменты; - исполняют; - оценивают свою деятельность.	- наглядно зрительный; - наглядно-слуховой; - проблемный вопросы; - беседа; - беседа; - проблемный вопрос; - наглядно-зрительный; - наглядно-слуховой; - творческое задание; - проблемная ситуация; - игра на ДМИ; - беседа.	- конверт с заданием; - презентация; - видеоролик из к/ф «Дети капитана Гранта», «Песенка о весёлом ветре» - Исаак Дунаевский. - презентация; - конверт с заданием; - текст (пояснение термина «тапёр»); - видео «Игра в снежки» - немое кино. - видео «Первый фильм» - ДМИ; - презентация.	Познавательные: формирование логических умений детей в опоре на их субъективный опыт. Коммуникативные: Участие в коллективном обсуждение. Личностные: Готовность воспринимать материал. Познавательные: обучение осознанному и произвольному построению высказывания в устной форме Личностные: формирование интереса к учению.
Итог урока	Итак, уважаемые сыщики, а сейчас давайте вспомним, о чём мы сегодня говорили? Какую же роль играет музыка в кино?	- отвечают на вопросы; - Создает настроение, раскрывает характер героя, настраивает зрителя на предстоящий просмотр.	- наглядно-зрительный; - наглядно-слуховой; - беседа.	- презентация; - презентация;	Коммуникативные: Участие в коллективном обсуждение.
Рефлексия	Наше расследование закончилось. Я думаю. Что мы сегодня справились с ролью сыщиков. Кто считает, что расследование выполнено успешно – приклеивает звёздочку на зелёный лист, а кто считает, что расследовании осталось много тайн и загадок – на синий.	- слушают и анализируют работу, проделанную работу; - оценивают свою деятельность.	- творческое задание; - наглядно-зрительный.	- звёздочки.	Коммуникативные Проявлять эмоциональную  отзывчивость.