Колокольчик нам поет,
Всех на музыку зовет.
Слышишь тонкий голосок?
Нам пора начать урок.
Динь-дон, динь-дон…
Здравствуйте!
Исполнение песни «Наш дом приглашает
друзей».
Объяснение
нового материала.
(Слайд № 1)
У.
- Сегодняшний урок мы посвятим
обобщению и закреплению знаний о симфоническом оркестре. Поэтому тему
сегодняшнего урока назовем так: «Тайны симфонического оркестра»
У.
- Давайте вспомним, что такое
оркестр вообще?
Сообщение учеников:
Древние греки словом «орхестра» обозначали
площадку перед сценой на которой выступали музыканты и танцоры.
В
17-18 вв. термин "оркестр" заменил
распространенный в странах Европы термин
"капелла".
Сейчас оркестром называют большую группу
музыкантов(12 человек и более), исполняющих музыку на
различных инструментах.
У. - Правильно. Когда играет сразу много инструментов
– это играет оркестр. Значит, ОРКЕСТР – это коллектив музыкантов, играющих на
различных музыкальных инструментах.
(Слайд
№ 2)
У.
- Ребята, оркестры по своему составу бывают разные. Это зависит от того, какие
музыкальные инструменты входят в состав оркестра. И, конечно, каждый оркестр
имеет свои выразительные, тембровые и динамические возможности.
(Слайд
№ 3)
У. - А теперь небольшая «Звучащая
викторина».
Пользуясь предыдущим опытом, определите по изображению и по
звучанию вид оркестра.
(Слайды № 4, 5, 6, 7, 8)
У.
- Симфонический оркестр делится на
четыре основные группы.
(Слайд №9)
У.
- Струнно-смычковая группа
инструментов. Почему они так
называются?
Д. - Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у
них извлекают при помощи удара смычком по струнам.
У. –Группа духовых музыкальных инструментов.
А им дали такое название почему?
Д. - Духовыми их называют потому, что звук извлекают
путем выдувания из них воздуха.
У. – Эта группа делится на деревянные и медные
духовые инструменты.
У.
- А какие инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их?
Д. – Это ударные инструменты.
У. - В симфоническом оркестре есть еще клавишные и
одиночные инструменты. А теперь подробнее рассмотрим эти группы.
(Далее
представляется внешний вид и звучание инструментов симфонического оркестра.)
1.
Струнно-смычковые инструменты:
(Слайд № 10)
скрипка,
альт, виолончель, контрабас.
2.
Деревянные духовые инструменты:
(Слайд № 11)
флейта,
кларнет, гобой, фагот.
3. Медные
духовые инструменты:
(Слайд № 12)
труба,
тромбон, валторна, туба.
4. Ударные
инструменты:
(Слайд № 13)
треугольник,
барабан, литавры, тарелки, ксилофон, оркестровые колокола.
5. Клавишные
и одиночные инструменты:
(Слайд
№ 14)
фортепиано,
орган, арфа, челеста.
У. – Во всем мире музыканты рассаживаются в оркестре
одинаково. Как же они рассаживаются?
(Слайд
№ 15)
У. - А сейчас «Музыкальная минутка»:
(Слайд № 16)
Представьте, что вас заколдовал волшебник, но
представил на выбор превращение в любой инструмент симфонического оркестра.
Какой инструмент вы бы предпочли?
Передайте жестами «звучание» этого инструмента.
(Звучит запись произведения Ж. Оффенбаха «Кан-Кан».
Дети импровизируют под музыку.)
У. - Гобой
играет ноту “ля” и все музыканты настраивают свои инструменты. Теперь у всех
инструментов одинаково звучат все ноты: от “до” до “си”.
Инструменты настроены и музыканты начинают разыгрываться.
Они повторяют наиболее трудные места в своих партиях, играют маленькие
упражнения, т.е. разогревают руки.
Но вот музыканты замолкают, и все приветствуют человека,
входящего на сцену.
Загадка:
(Слайд
№ 17)
Кто
невежливый такой:
Повернулся
к нам спиной,
Стал
размахивать руками
Прямо
в зале перед нами.
Не
приучен он к порядку
Или
делает зарядку?
С
кем звучит оркестр и хор?
Знаем,
это …
ДИРИЖЕР
(Слайд
№ 18)
У.
- Правильно, любому оркестру нужен
руководитель, который сможет управлять большим коллективом музыкантов. Каждый
дирижер, словно художник, по-своему трактует произведение. От взмахов палочки
дирижера зависит интерпретация произведения, слаженность игры оркестрантов и
темп исполнения произведения.
(Слайд № 19)
Вот дирижер поднял дирижерскую палочку… Напряженная тишина
воцарилась в зале… Мгновение – взмах руки дирижера и грянет гром оркестра.
Этим взмахом дирижер посылает оркестру свою волю, свое настроение. Этим
движением он “включает” музыку. Даже если дирижер приехал из другой страны, он
может разговаривать с оркестром без переводчика. Язык жестов, которым пользуются
дирижеры, понятен всем музыкантам мира. Дирижер стоит перед оркестром спиной к
зрителям, чтобы все оркестранты видели его. Движением рук и мимикой дирижер
подсказывает музыкантам, как они должны сыграть тот или иной музыкальный
эпизод.
У. - Теперь
вы понимаете, что оркестр это не просто несколько десятков музыкантов с
различными музыкальными инструментами в руках, это содружество музыкантов во
главе с дирижером. Когда они собираются в оркестр, у них появляется единое
дыхание, сердца их бьются вместе с музыкой как одно большое сердце.
Взаимопонимание, чувство локтя вырабатываются в оркестре не за один день или
одно выступление, а годами!
У. – Посмотрите на выдающихся российских дирижеров. (Слайд
№ 20)
-
Евгений Светланов (1928-2002) –
выдающийся
советский и российский дирижёр, пианист и композитор, народный артист СССР);
-
Вероника Дударова (1916-2009)-
ее
имя занесено в Книгу рекордов Гиннеса
как имя женщины, более 50 лет работавшей с крупнейшими оркестрами;
-
Владимир Спиваков (всемирно известный скрипач и дирижер, меценат,
видный общественный деятель, руководит Государственным камерным оркестром
«Виртуозы Москвы»);
-
Юрий Башмет ( известен не только как солист-альтист, но и как
руководитель созданного им камерного ансамбля "Солисты Москвы").
У. - Музыканты играют свою партию по нотам. У каждого
она своя. А дирижер знает партию каждого музыканта. Он смотрит в ПАРТИТУРУ (это
такой сборник нот, где расписаны все партии) и следит за правильностью
исполнения каждой партии.
(Слайд
№ 21)
Все музыканты сидят так, чтобы видеть руки и глаза
дирижера. Вы спросите: “А зачем видеть его глаза, достаточно видеть его руки?”
Оказывается, дирижер управляет оркестром не только с помощью жестов, но и
взглядом.
У. - Как вы
думаете? А без дирижера оркестр сможет играть?
Д. -(дают
свой ответ)
У.- Оркестр –
это инструмент, а дирижер на нем играет. Дирижер показывает оркестру жестом и
взглядом где надо играть тихо, а где громко, и оркестр играет именно так, где
нужно играть быстрее, а где медленнее, и опять оркестр делает все так, как
хочет дирижер.
Попробуем поиграть в оркестр и дирижера?
Игра «Поиграем в оркестр».
(Слайд
№22)
Учащимся
предлагаются шумовые инструменты, выбираем «дирижера». Звучит запись «Марша»
из балета «Щелкунчик» П. Чайковского. Дети играют на инструментах пользуясь
партитурой, изображенной на доске, управляет “оркестром” “дирижер”.)
У.
- А теперь, представим себе, что на сцену выходит настоящий симфонический
оркестр. В большой оркестр входят от 25 до 100 музыкантов. Музыканты занимают
свои места.
Первым выходит концертмейстер первых скрипок, самый главный
музыкант оркестра. Он сидит в первом ряду, ближе всех к дирижеру. После
концерта дирижер обязательно пожмет ему руку и в его лице поблагодарит всех
музыкантов оркестра за труд.
Все музыканты – мужчины одеты в черные фраки , а женщины в
красивых, строгих, черных платьях.
У.
- Как вы думаете почему?
Д.
- (Учащиеся дают свои ответы.)
У. - Многие известные композиторы создавали
великолепные произведения для симфонического оркестра.
(Слайд
№ 23)
(Звучит
тема из симфонической сюиты Н. А. Римского-Корсакова «Шехерезада».)
Но об одном из них хочется сказать отдельно.
Сегодня
– 18 марта - исполняется 165 лет со дня рождения великого русского композитора
Н.А. Римского-Корсакова (1844-1908). Бросив карьеру морского офицера он всю
свою жизнь посвятил музыке. Николай Андреевич Римский-Корсаков во всем мире
известен как композитор, дирижер и профессор Петербургской консерватории. Творческое наследие
композитора огромно. Оно включает 15
опер, 3 симфонии, ряд оркестровых сочинений (среди них наиболее популярны
симфоническая сюита «Шехерезада» и «Испанское каприччио», многочисленные
романсы и другие произведения. Ему принадлежат также два сборника русских
народных песен, фундаментальный труд «Основы оркестровки», учебник гармонии,
содержательная «Летопись моей музыкальной жизни», статьи и заметки по различным
вопросам музыкального искусства.
(Слайд № 24)
У. – А сейчас предлагаю вам несколько заданий по
теме сегодняшнего урока.
«Третий лишний».
(Слайд
№ 25)
У.
- Из ряда слов укажите слово, не соответствующее по какому-либо признаку:
- Труба,
валторна, флейта
- Литавры,
арфа, тарелки
- Скрипка,
контрабас, саксофон
- Гобой,
труба, кларнет
- Барабан,
альт, тарелки
- Тромбон,
фагот, валторна
«Жанры
симфонических произведений».
(Слайд № 26)
У.
– На уроках мы уже знакомились с разными музыкальными жанрами: и с вокальными,
и с инструментальными. Выберите из предложенных вам только те жанры, которые
может исполнять симфонический оркестр:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.