Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект урока музыки Настрою гусли
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Конспект урока музыки Настрою гусли

библиотека
материалов

План-конспект урока музыки «Настрою гусли на старинный лад…»

3 класс



Уровень образования: основное общее образование

Целевая аудитория: Учитель (преподаватель)

Тема урока:«Настрою гусли на старинный лад…»

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель: познакомить учащихся со значением гуслей в русском фольклоре; образами народных сказителей былин: Баяна и Садко.

Задачи:

- обобщить представления учащихся о жанре оперы на примере фрагментов оперы Глинки «Руслан и Людмила», оперы-былины Римского-Корсакова «Садко»; расширить знания учащихся о народном музыкальном инструменте гуслях;

- развивать эмоционально-образную сферу учащихся;

- формирование музыкально-практических умений и навыков музыкальной деятельности (восприятие, исполнение), а также – творческих способностей детей.

Используемое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки, рабочая тетрадьМузыка. Рабочая тетрадь 3 класс, учебник «Музыка» 3 класс Е.Д. Критская Г. П. Сергеева.

Краткое описание: 

Урок проводится в 3  классе III четверти, раздел "Гори, гори ясно". Урок посвящен получению новых знаний о былинах, расширению  знаний о богатырях.

 Цель урока: формирование представления о былине, как об эпическом жанре народной песни, их классификации.

Задачи урока:

 1) обучающие

 -расширить представление о былинах;

 - сформировать представление о декламации, как приёме художественного и музыкального исполнения;

 - учить работать на уроке в групповой и в коллективной форме;

2) развивающие

 -развитие творческого воображения, интонационно- образного мышления, эмоциональной памяти через восприятие, а также пластическое интонирование;

3) воспитательные

 - посредством музыки воспитывать такие качества человеческой личности как: доброта, сопереживание к чужому горю;

 - воспитывать у младших школьников интерес к народной музыке;

 -напомнить о былинах, как, источнике мудрости.

4) коммуникативные: - находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально-творческих задач.

Основные понятия и новые имена, изучаемые на уроке: былина, декламация, богатырь, Боян, Садко, М.И. Глинка, Н.А. Римский -Корсаков

План урока:

 1. Орг. момент. Активизация внимания.

2. Актуализация опорных  знаний учащихся по теме урока.

3. Открытие новых знаний.

4. Проверка усвоения нового материала

5. Вокальная работа.

6.Закрепление знаний и умений учащихся по изучаемому материалу.

7. Подведение итогов урока.

 

Урок посвящен получению новых знаний о былинах, расширению  знаний о богатырях.


Ожидаемый результат:

Учащиеся должны уметь соотнести разные виды искусства и найти их общие изобразительные свойства. При разработке урока используется технология развивающего обучения, игровая технология, использование элементов здоровьесберегающих технологий, методы: «мозговой штурм», метод «погружения» в историческую эпоху, метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки. Каждый ученик даёт оценку по эффективности урока, которая является своеобразным индикатором для учителя: понял ли ученик материал урока или нет, на что нужно обратить внимание на последующих уроках.

Ход урока


1.Организационный момент (2 мин.)


- Встали, подравнялись, сели. Ручки положите на коленки, спинку держим прямо. Начинаем урок музыки.

-Ребята, наша страна имеет богатейшую историю. Сегодня на уроке мы переместимся на многие века назад и  встретимся с удивительным  музыкальным искусством русского народа….

1. СЛАЙД Тема урока«Настрою гусли на старинный лад…»


(Чтение былин о богатырях)

Из того ли что из города из Мурома,

Из села, да Карачарова,

Выезжает оттуль да добрый молодец,

Ни своем ли выезжает он на добром коне,

Он уж старый казак, да Илья Муромец.

- Что япрочитала?(былину)

- Как её читала?(неспеша, напевно, как ярабц)

- У народов севера есть песни, которые называются ярабц.

- Легко ли читать былины? Почему? ()

- Как нужно читать былины, былинные сказы? (Главное качество при исполнении былины – напевный характер текста)

2. СЛАЙДЧто такое былина

Давайте вспомним, что такое – былина? (народная песня-сказание, где рассказывается о богатырях – защитниках Родины)


Рассказ учителя о былинах

- Самым древним жанром русских народных песен являются былины, им более 1000лет.

Когда-то давным-давно слова «былина» не существовало, а вот песни, которые рассказывали о подвигах и делах минувших лет, называли старинками или старина, что означало «быль»,то есть правдивое повествование.Их сочиняли талантливые люди, но не записывали.

Итак, былины – это русские народные песенные сказания.

Издавна любили на Руси в долгие зимние вечера или в непогоду собираться вместе. Плели сети, чинили рыболовные снасти, мастерили разную домашнюю утварь, а сказитель нараспев сказывал:


Вы послушайте-ка, люди добрые,

Да былинумою, правду-истину.

Первые былины сложились еще в Киевской Руси. Дольше всего, почти до наших дней, былины сказывались на Севере – в деревнях и селах по побережью Белого моря, по берегам северных рек и озер.

Особенно много былин сложил народ о подвигахбогатырей, защищавших Русь.

- Прослушайте былину о русских богатырях.

СЛУШАНИЕ «Былины о богатырях» - (4.17 мин)

3. СЛАЙДДемонстрация репродукции картины В.М. Васнецова«Богатыри»

- Ребята, вы слушали былину, как раньше называлась наша страна? (Русь)

- О ком вы прослушали? (о героях – богатырях, которые защищали землю русскую) земля какая была?

- Перед нами картинарусского художника Виктора Михайловича Васнецова «Богатыри».

-Готовим ответы на вопросы по картине.

(Раздать карточки учащимся с вопросами)


 БЛИЦ – ОПРОС: (БЫСТРЫЕ ответы)

  • Кто изображен на картине? (на картине изображеныИлья Муромец, Добрыня Никитич, Алеша Попович).

  • Кто они такие и как их называют? (Это богатыри, защитники своей земли).

  • Как вы думаете, кого называют богатырем? (Сильного, мужественного человека, богатого).

  • Каким изображен каждый из богатырей? Обратите внимание  на выражение лица каждого из них? (Одному дана сила, другому - ум, третьему - доброта).

  • На ваш взгляд, что важнее для богатыря из этих трех качеств? (сила, ум и доброта вместе).


- Исследователи устного народного творчества решили так, что с именем Ильи Муромца связаны народные представления о силе, с именем Добрыни Никитича - об уме, а с именем Алеши Поповича – одоброте. Любого врага победят три этих богатыря, потому что вместе они и сила, и ум, и хитрость.


-В этой картине художник выразил любовь народа к богатырям, показав их, могучими и красивыми, одетыми во всё самое лучшее, самое надёжное и богатое. Картина вызывает чувство гордости за русский народ, доверивший своим сынам – богатырям защищать заставу, нашу землю.

- Из глубины веков дошла до нас «Былина о Добрыне Никитиче». А известный русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков написал музыкальное произведение к этой былине.

4.СЛАЙД Портрет композитора Н.А. Римского – Корсакова.

5 СЛАЙД «Былина о Добрыне»

- Послушайте«Былину о Добрыне Никитиче» в обработке Н.А. Римского – Корсакова.

СЛУШАНИЕ «Былины о Добрыне»

- Какая музыка звучала при исполнении былины? (распевная, былинная, неторопливая, спокойная, плавная, повествовательный склад былины)

- О чём рассказывали былины? (о важных событиях, происходивших на Руси, о народных героях, о защитниках земли Русской)

- Какие черты русских богатырей – защитников Отечества прославляются в былинах?(храбрость, смелость, сила, отвага)

- Кто исполнял былины в древности?(сказители)

- Почему исполнителей былин называли певцами – сказителями?(рассказывали как сказки, передавали из уст в уста)

ГУСЛИ

- В давние времена жили на Руси скоморохи.

- А кто это? Это музыканты, танцоры, которые ходили из деревни в деревню и устраивали шуточные представления.Ни одно представление не обходилось без песен и прибауток, которые исполнялись в сопровождении рожков и гудкови других музыкальных инструментов.


Работа в парах (карточки - детям)

- Прочитайте заданиена карточке.

Найди на рисунке гусли. Подпиши названия музыкальных инструментов.

hello_html_m4b6af341.jpg

- Какой музыкальный инструмент самый древний? (гусли)

- Самым главным и незаменимым инструментом были…(Гусли).

- Молодцы! С заданием справились.


6. СЛАЙДПОКАЗ ГУСЛЕЙ

- Конечно – гусли. Слово "гусли" происходит от древнеславянского "густы", что значит "гудеть", а так как гудела струна, то она и получила название "гусла". Значит, гусли - это гудящие струны.

- Русские гусли - инструмент очень древний. В стародавние времена форма гуслей была шлемовидной, крыловидной и трапециевидной

- В древности гусли изготавливали так: из дерева вырезали форму и натягивали струны. Чаще всего использовали дерево  явор - белый клен, растущий на юге.

- Самыми первыми исполнителями на гуслях были скоморохи, которые пели шутливые потешные песенки; а также на них играли сказители - люди, которые рассказывали былины медленно, протяжно, нараспев.

- Давайте послушаем, как звучат гусли.

СЛУШАНИЕмузыкального фрагмента ЗВУЧАНИЯгуслей4.27 мин

- Опишите основные черты прозвучавшей музыки.(напевная, грустная, нежная, плавная)

7. СЛАЙДИГРА НА ГУСЛЯХ В СТАРИНУ И СЕЙЧАС


- Ребята, как играли на гуслях в старину? 

(Клали на колени и проводили пальцами по струнам, извлекая звук) 


- А как сейчас? (Держа на коленях "вертикально", защипывая струны или проводя аккорды и глуша ненужные струны)

- Как звали исполнителей на гуслях? (гусляры)

- Итак, гусляры, они же сказители, исполняли былины.

- Прошло время, но гусли не остались в прошлом. И в наше время нашлась работа для такого самобытного инструмента. Гусли входят в состав народных оркестров. Да и сольные концерты гусляров – не редкость.

- Древние былины не забываются, и мы имеем возможность, и сейчас наслаждаться звучанием русских народных инструментов.


БОЯН


- Не каждому давалось исполнять былины. Сказитель – исполнитель былин, который наперевес с гуслями ходил по деревням, селам, городам и приносил новости. На Руси певцы несли людям правду жизни, песни их были сердечно красивы, правдивы, чисты.Самым известнымпевцом – сказителем, чьё имя дошло до нашего времени, был Баян.

"Все смолкли, слушают баяна"...

- В операх русских композиторов можно встретить такого персонажа, как Баян. Послушайте «Песнь Баяна» из оперыМихаила Ивановича Глинки«Руслан и Людмила» и опишите прозвучавшую музыку в песне.


8.СЛАЙД Портрет композитора М.И. Глинка


СЛУШАНИЕ музыки  «Песнь Бояна» из оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила»……мин

- Эта музыка неторопливая, напевная, повествовательная, похожая на сказку.

- Для продолжения пути надо немного отдохнуть.

9 . СЛАЙД Физминутка

Физкультминутка

Дружно встали. Раз! Два! Три!
Мы теперь богатыри! 
(Руки в стороны)
Мы ладонь к глазам приставим
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво,
И налево надо тоже,
Поглядеть из-под ладошек,
И направо, и ещё,
Через левое плечо
Буквой “л” расставим ноги
Точно в танце – руки в боки,
Наклонились влево, вправо
Получается на славу!




10. СЛАЙД Рассматривание репродукции В.М. Васнецова «Баян».


- Известный русский художник Виктор Михайлович Васнецов создал картину, которая называется «Баян».

- Перед зрителем предстаёт высокий холм, на котором изображена группа людей. Главного персонажа – Баяна - автор разместил сбоку, вложив ему в руки большие гусли.
- Его фигура резко выделяется среди остальных. Баян одет в белоснежные одеяния, украшенные языческими узорами. Он взволнован, рот его открыт, рука динамично поднята вверх, кажется, что рассказчик вот-вот ударит с силой по гуслям. Его серебристые волосы, контрастируя с чёрной бородой, развеваются на ветру. Все пожилые воины, находящиеся рядом с Баяном, сидят в глубокой задумчивости. Почти никто из них не смотрит на поющего старика, они погружены в свои думы и воспоминания. Лица слушающих сосредоточены, видно, что они готовы повторять подвиги своих предков.. Они олицетворяют ту силу, что призвана защитить Россию, ее воинов и заступников. Васнецов стремился показать единство рассказчика и дружины. Преемственность поколений отражает и наличие мальчика-подростка среди компании дюжих дружинников.  Вполне возможно, что тот мальчик – княжеский сын, будущий правитель и воин. Слушая песни Баяна, он готовит себя к тому, что предстоит ему сделать.   Баян как воплощение русского народа, самой Родины как бы благословляет этих людей, доверяет им самое ценное и дорогое. В целом,

- картина В.М. Васнецова «Баян» - «русское» произведение, наполненное любовью к родной стране.

- В.М. Васнецов говорил, что ему хотелось написать так, чтобы картина « звучала, как музыка, пелась, как былина, волновала, как родная песня…»

- Как звали сказителя? (Боян)

- В честь былинного сказителя Бояна назван музыкальный инструмент. Какой? (Баян)

САДКО


11. СЛАЙД Песни САДКО

- Известный русский композитор Николай Андреевич Римский-Корсаков,создавая свою оперу, взял за основу былину «Садко».

- Садко — ещё один былинный герой. Садко - певец, гусляр, отважный путешественник-мореплаватель, он мечтал о счастье всех людей, поэтому отправился искать птицу счастья в далёкое морское путешествие.

Прослушаем фрагменты песен из оперы «Садко»«Ой, ты тёмная дубравушка» и «Заиграйте, мои гусельки!»

СЛУШАНИЕПесни «Ой, ты тёмная дубравушка»?????мин

Ой, ты, тёмная дубравушка

1.Ой, ты, тёмная дубравушка

Расступись, дай мне дороженьку,

Сквозь туман, слезу горючую

Я не вижу света белого.

2.Всколыхнися, ты трость – дерево,

Разбуди – ка Ильмень – озеро!

Людям стали уж не надобны

Мои гуселькияровчаты.

3.Слушай ты, волна зыбучая,

Ты, раздольицеширокое,

Про мою ли участь горькую,

Да про думушку заветную.

- Какое впечатление произвела на вас эта песня?

- Какое настроение у этой песни? (протяжная, задумчивая, тоскливая, напевная)

- Почему грустное настроение? (А настроение грустное, печальное, потому что Садко поёт её вдали от родного дома)

- Композитору Римскому-Корсакову очень близко такое настроение, потому, что ещё до того, как стать композитором, он так же был мореплавателем, и по долгу службы, ему часто приходилось быть в разлуке со своими близкими.


- Садко, однажды, попав, в гости к морскому царю, поразил его своей великолепной игрой.

"Заиграйте, мои гусельки!" – так называется фрагмент из оперы Римского-Корсакова. Обратите внимание на то, как будет звучать эта музыка.

- Обратите внимание, что звучали не сами гусли, а была оркестровая имитация, подражание гуслям.

- Какая эта музыка? (удалая задорная)

- Какой жанр музыки звучал? (танец - пляска)

- Услышали ли вы звучание гуслей в этом произведении?

-А теперь давайте сравним два прослушанных произведения.

- Какие чувства у вас вызвала эта музыка?

ВЫВОД о прослушанных произведениях

- Мы послушали с вами песни Садко.

- Кто её композитор? (Римский - Корсаков)

- Как вы думаете, какая из этих мелодий – подлинный былинный напев?(Ой ты, тёмная дубравушка)

12 СЛАЙД песня «Блины»

- На прошлом уроке мы начали учить слова к русской народной песне «Блины»

-Сейчас мы исполним под музыку удивительно красивую русскую народную песню «БЛИНЫ».

Блины́ — кулинарное изделие, приготавливаемое жареньем (иногда запеканием) жидкого теста, выливаемого на раскалённую сковороду; обычно имеют круглую форму. Блины подаются с разными закусками, а тонкие блины — иногда с начинкой, заворачиваемой в них.

Итог урока

- На уроке мы соприкоснулись с прошлым нашей Родины. А сейчас выполним тест для проверки знаний по теме.

- С какими образами народных сказителей былин познакомились на уроке? (Баяна и Садко.)

- О каком музыкальном древнем русском народном инструменте говорили? (О гуслях.)

Тест для проверки знаний.

  • Вставьте пропущенные слова.

- На уроке прозвучала музыка русских композиторов. Композитора…

(фамилия) и композитора ……. (фамилия).

- Мы услышали произведения М.И. Глинки (название) и Н.А.Римского-Корсакова (название).

Также на уроке мы познакомились с картиной русского художника 19 века (фамилия), которая называется …. .



- Спасибо, ребята, за то, что вы были внимательны, хорошо слушали и работали.


РЕФЛЕКСИЯ

- А теперь дайте оценку своей работе. Перед вами лежат листочки – самооценки. Отметьте то, что вам подходит.

Самооценка учащихся

Я работал хорошо

Я мог бы работать лучше

Я узнал много нового

Мне было интересно

Мне было трудно

 

 

 

 

 


Домашнее задание: прочитать «Былину о Добрыне Никитиче»

Оценки за урок, их комментирование.

- Урок окончен.



Блиц – опрос по картине В.М. Васнецова «Богатыри»

Кто изображен на картине?

Кто они такие и как их называют?

Как вы думаете, кого называют богатырем?

Каким изображен каждый из богатырей? Обратите внимание  на выражение лица каждого из них?

На ваш взгляд, что важнее для богатыря из этих трех качеств?

ПРИЛОЖЕНИЕ


Тест

  • Вставьте пропущенные слова.


- На уроке прозвучала музыка русских композиторов.

Композитора…………(фамилия) и композитора …….. …(фамилия).

- Мы услышали произведения М.И. Глинки ………..(название)

и Н.А.Римского-Корсакова ……………(название).

Также на уроке мы познакомились с картиной русского художника 19 века …………..(фамилия), которая называется …. …….



Найди на рисунке гусли. Подпиши названия музыкальных инструментов.

hello_html_m4b6af341.jpg



ОЦЕНИ СЕБЯ!

Я работал хорошо

Я мог бы работать лучше

Я узнал много нового

Мне было интересно

Мне было трудно

 

 

 

 

 


Работа учащихся в группах

  • Герои былин

  • Богатыри

    Общее

    Отличия







    Илья Муромец







    Обладают необыкновенной физической силой, добрые, защитники русской земли


    Прямота, чувство собственного достоинства, стремление к сплочённости, большой жизненный опыт, нет семейной жизни





    Добрыня Никитич

    Одарённый, культурный, воспитанный, умный, хорошо стреляет из лука, играет в шахматы, поёт, играет на гуслях



    Алёша Попович


    Самый молодой, «напуском смел», хитёр, жизнерадостен, весел

  • Сравнительная характеристика богатырей(групповая работа)

Имя богатырей

Три поколения

Общие черты

Отличительные черты

Кому служили?

Илья Муромец

старшее

смелый

храбрый

сильный

серьёзный

мудрый

выдержанный

прямодушный

Киевскому князю Владимиру Красное Солнышко

Добрыня Никитич

среднее

смелый

храбрый

сильный

вежливый

дипломат

нетерпеливый

искусный

Киевскому князю Владимиру Красное Солнышко

Алёша Попович

молодое

смелый

храбрый

сильный

находчивый

ухваткой берет

хитрый

ловкий

Киевскому князю Владимиру Красное Солнышко







Список литературы, используемой при подготовке, в том числе ресурсов сети Интернет

Уроки музыки с применением информационных технологий 1-8 классы. М.: Планета, 2010 http://www.playcast.ru/view/1639224/1f5c0072b2318fe8aee11b6010c824edb236fb53pl

http://www.detskiysad.ru/art/kartina072.htmlhttp://ru.wikipedia.org/wiki/%D1%E0%E4%EA%EE_%28%EE%EF%E5%F0%E0%29

http://files.mail.ru/DUVCKQ

http://www.stihi.ru/2011/09/06/7720















Автор
Дата добавления 14.05.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров565
Номер материала ДБ-081388
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх