|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
|
Организационный момент
Подготовка к усвоению нового учебного материала.
Усвоение новых знаний.
Первичная проверка понимания учащимися нового материала.
Закрепление новых знаний.
Подведение итогов.
Задание
на дом.
|
Психологичес-кий
настрой на работу.
Знакомство с
историей джаза, истоками джаза, характерными чертами.
Пробудить
интерес к джазу через творческую деятельность.
Развивать
чувство ритма.
Пробудить
интерес к джазу через творческую деятельность.
Развивать
чувство ритма.
Знакомство
с творчеством Дж.Гершвина.
|
Музыкальное
приветствие:
-Здравствуйте
ребята!
- Сегодня мы начинаем
новый раздел нашего учебника «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…».
- На страницах этого
раздела вас ждут неповторимые встречи с музыкой и композиторами, которые
приоткроют тайны создания произведений и особенности мастерства исполнителей.
Сегодняшнее наше
занятие посвящено удивительной, необычной музыке. Я предлагаю послушать
фрагмент, и подумать, о чем же пойдет речь, с какой музыкой мы будем
знакомиться.
(Звучит фрагмент
джазовой музыки)
-
Что это ребята за музыка?
-
Правильно! И сегодня мы с вами знакомимся с этим стилем, узнаем, откуда
пришёл к нам джаз, какими характерными чертами обладает, и имена джазовых
композиторов и исполнителей. Тема нашего урока «Острый ритм - джаза звуки».
(Стр.118 – 119)
- А
чтобы лучше представить образ Джаза перенесёмся в 20-е г.г. XX столетия.
А было Джазу в ту пору лет 20, не больше. Родился он на юге
США в Новом Орлеане.
Здесь, как и по всему югу Америки, жило много негров, бывших
рабов с плантаций.
Обращая рабов
в христианство, миссионеры обучали их религиозным гимнам
европейского происхождения. Однако негры пели эти мелодии по-своему. Так
возник спиричуэл -негритянские
духовные песни. Как жалоба, крик протеста негритянской души против рабства
и угнетения появляется блюз - народная песня
американских негров. Негры пели блюз не для того, чтобы
расчувствоваться, а чтобы освободиться от своего страдания,
от своих несчастий.
На основе
блюзов и спиричуэл возник джаз — новая оркестровая музыка, которая
своей красотой и оригинальностью покорила мир и распространилась
почти на всех континентах.
- Негры
удивительно музыкальны. Особенно тонко они чувствуют ритм. В редкие часы
отдыха они пели, аккомпанируя себе хлопками в ладоши, ударами по пустым ящикам,
жестянкам - всему, что находилось под рукой. Музыкальная одарённость этого
народа сказалась в удивительном многообразии ритмов с характерным для джаза
смещением акцентов с сильной доли на слабую.
- А
как называется перенос ударения с сильной доли на слабую?
- Правильно
ребята. Синкопа переносит ритмический упор на слабую долю и этим создаёт
ритмический перебой, вносящий в музыку напряжённость, остроту.
Чтобы
представить себе, что это такое, давайте с вами немного поиграем.
Сначала
будем отбивать ритм щелчками пальцев на сильную долю
1-и,
2-и, 1-и, 2-и.
А
теперь наоборот перенесём ударение с сильной доли на слабую 1-И, 2-И, 1-И,
2-И.
- Знаком
ребята вам этот ритм?
- В
какой песне есть похожий ритм?
-
Давайте, её исполним.
-
Оказывается, знакомая нам песня имеет элементы джазовой музыки -
синкопированный ритм.
- Попробуем
сделать ещё одно ритмическое упражнение. Сейчас каждый из вас отбейте два
удара ногами. А теперь на каждые два удара ногами, наложите три хлопка в
ладоши.
(Подводим
итог.)
- Для нас эта задача выполнима, хотя и с небольшими
трудностями. А вот для любого ребёнка Африки этот ритм считается очень
простым. Поэтому музыка, созданная выходцами из Африки имеет особенность –
острый ритм. Поэтому джазовые музыканты в большинстве своём чернокожие.
- Ещё одной характерной чертой джаза является
импровизация. В переводе с латинского означает – внезапный, неожиданный.
Джазмен немыслим без умения импровизировать. Каждый
исполнитель, каждый инструмент самостоятельны, свободны, не стеснены
написанной партитурой. И сегодня мы знакомимся с великим джазменом Луи
Армстронгом. Он умел создать и построить своё соло так, что складывалось
впечатление, будто это не импровизация, а заранее сочинённая музыка.
- Голос этого джазового музыканта мы уже сегодня слышали
в начале урока. Но он ещё и прекрасно играл на трубе. Ни у кого
не было такого мощного звука, как у Луи Армстронга. «Это
не у него труба, а он у трубы», — говорили
о нем. На самом деле он был полным властелином своего
инструмента. Его труба была способна выразить все, способна петь, как
человеческий голос. Сейчас мы в этом убедимся, посмотрев видеофрагмент
выступления Луи Армстронга со своим джаз – оркестром. Но хочу вас
предупредить, что джаз – это особенный вид музыки, который предполагает
активное прослушивание. Во время джазовых концертов зрители притоптывают,
прихлопывают, прищёлкивают, в общем, активно проявляют своё отношение к
музыке. И поэтому я попрошу вас, активно проявить ваши эмоции при просмотре видеофрагмента.
И обратить внимание на другие инструменты этого оркестра.
- Какие ещё инструменты играли джаз?
-
Правильно! И ещё мы увидели здесь кларнет и тромбон.
Позднее
к джазу присоединился ещё один духовой инструмент - саксофон.
Эти
инструменты составляют основу любого джазового оркестра.
- На одном уроке невозможно познакомиться
со всеми джазовыми звездами. Но никак нельзя умолчать о музыкантах, чьи
имена знает весь мир. Это пианист Дюк Эллингтон, трубач Джон Гиллеспи и
удивительная певица Элла Фицджеральд. Обладательница голоса диапазоном в три
октавы, Фицджеральд считается одной из величайших вокалисток в истории джаза.
По крайней мере, никто не мог превзойти её в мастерском владении техникой
голосовой импровизации. Все эти музыканты обожали джаз и дарили своё
искусство людям.
Совсем недавно мы разучивали песню об одном похожем музыканте.
Только в руках у него была не труба, а другой инструмент. Какой?
- Давайте возьмём в руки «волшебный смычок» и исполним
эту песню.
На другой странице учебника мы видим
автопортрет композитора, чьё творчество тесно связано с джазом.
Джордж Гершвин –
первый американский композитор, музыка которого стала известна всему миру.
Его талант был настолько многогранным и гибким, что смог объединить
европейскую музыку с африканской импровизацией. Это было так неожиданно, что
обратило внимание на себя всего мира. Для того, что бы лучше освоить
музыкально-ритмический язык, Гершвин жил среди негров, изучая их обряды,
песни, танцы.
Кстати тема нашего
урока это строчка из мюзикла Гершвина «Безумная девчонка». Давайте послушаем
как звучит эта композиция целиком. И не забывайте, что джаз слушают активно.
- Какие черты
джазовой музыки услышали в этом фрагменте?
- Молодцы!
Вершина творчества
композитора Гершвина опера «Порги и Бесс», первая национальная опера,
отмеченная глубоким проникновением в духовный мир и музыкальный фольклор
негритянского народа.
Давайте посмотрим
фрагмент из этой оперы – «Колыбельную Клары».
- Какие характерные
черты джазовой музыки вы услышали?
-Молодцы, всё правильно определили!
А сейчас давайте подведём итог и вспомним всё новое, что
узнали на этом уроке про джаз. Ответим на вопросы в презентации.
(Выяснить какой вопрос вызвал
затруднение и почему)
Давайте запишем новые слова в наш
музыкальный словарик.
Выставление оценок самым активным
ученикам.
- Понравился вам этот необычный
стиль музыки? Чтобы ещё лучше понять его к следующему уроку узнайте, кто у
нас в России исполняет джаз? А мы на уроках музыки ещё не раз встретимся с
этой удивительной, необычной музыкой 20-го века.
|
Приветствие
детей:
-Здравствуйте
учитель!
-
Джаз.
Открывают
учебник, записывают тему в тетрадь.
-
Синкопа.
Выполняют
упражнение.
Выполняют
упражнение.
-
Знаком.
-
Кашалотик.
Исполнение
песни с ритмическими движениями.
Выполняют
упражнение.
Записывают
в тетрадь.
Активный
просмотр видеофрагмента.
-
Труба, фортепиано, ударные, контрабас.
-
Скрипка.
Исполнение
песни с пластическими движениями.
Активное
слушанье.
-
Синкопированный ритм, импровизацию, инструменты.
Просмотр
видеофрагмента.
-Особенная
манера пения, синкопированный ритм, инструменты.
Отвечают
на вопросы в презентации.
З
аписывают
новые слова.
-Да.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.