Конспект урока 2кл. Тема: «Музыкальный
инструмент(орган). И все это – Бах»
Мазманиди Корнелия Ивановна
- МБОУ «СШ № 26 имени А.С. Пушкина»
- Программа «Музыка» 1-4 класс; Авторы:
Е.Д. Критская, Г.П Сергеева, Т.С. Шмагина.
- Учебник «Музыка» 2 класс; Авторы: Е.Д.
Критская, Г.П Сергеева, Т.С. Шмагина, Издательство «Просвещение», 2015г.
Цель: формирование
познавательных способов деятельности в процессе восприятия музыки.
Задача: создать условия на преобразующее
взаимодействие детей с музыкой.
Межпредметные связи: музыкальная
литература, изобразительное искусство.
Методы и приемы обучения: ассоциативное
восприятие, частично- поисковый и исследовательский методы, беседа,
активное слушание, инструментальное музицирование, визуальные изображения,
двигательное уподобление.
Задачи: направленные
на достижение личностных результатов:
- развитие музыкально-эстетического
чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству,
понимании его функций в жизни человека и общества;
- ориентация в культурном многообразии
окружающей действительности.
Задачи: направленные на достижение
метапредметных результатов:
Регулятивные: -
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств её осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
- формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации.
Познавательные: -
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установление
аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа
музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
‐ понимать информацию,
представленную в разных формах;
‐ способность
оценивать результаты собственной творческой деятельности;
Коммуникативные: -
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений;
‐ допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении
и взаимодействии;
Задачи: направленные на достижение
предметных результатов:
- умение воспринимать музыку и выражать
своё отношение к музыкальным произведениям;
- формирование устойчивого интереса к
музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;
- познакомится с творчеством И.С. Баха и
органом.
Тип урока: закрепление
нового материала.
Ход урока:
1.Организационный
момент.
Самоопределение к деятельности.
Задать
хорошее настроение нашему уроку поможет песня «Добрый день» Я. Дубравин-ИСПОЛНЕНИЕ.
-Какое
у вас настроение, после такой песни? (бодрое, светлое, веселое)
Актуализация знаний и фиксация затруднений в
деятельности
-Может
ли музыка изменить настроение человека? Вслушайтесь в следующее произведение,
какое настроение оно «рождает»?
(звучит «Хорал». Утренняя молитва. И.С. Бах)
-
Какое музыкальное произведение прозвучало? (религиозное песнопение)
-
Где звучит религиозная музыка? (в храмах, в церквях, соборах)
-
Какое настроение создала вам эта музыка? (Задумчивое, возвышенное)
-
Кто композитор? Произведение? (не знаем)
-
Могла бы звучать такая музыка в концертном зале? (Не всегда)
Задача- вывести детей на проблему урока и обозначить
ее в словесной формулировке. Проблема урока: «О ЧЕМ РАССКАЗЫВАЕТ АФИША?
-Что
обращает на себя внимание из оформления на доске? (Красочная афиша)
-Для
чего люди придумали афиши? (Афиши приглашают посетить концерты, спектакли.
Сообщают, кто приехал на гастроли.)
-
Откуда мы узнаем о концерте? (из Афиши)
-Давайте
посмотрим, если вокруг нас афиша и сможет ли она как-то помочь?
-
Попробуйте поставить цель урока? (познакомится с музыкой И.С. Баха и
узнать, что за инструмент ОРГАН)
Построение проекта выхода из затруднения. Первичное
закрепление.
-
Как мы будем это изучать? (узнаем о жизни И.С. Баха; послушаем произведения;
сравним орган с другими инструментами.)
-
Посмотрите на свои столы, что нам, как на любом концерте, поможет с этим совсем
разобраться? (Программа)
-
С чего начнем? (биографии) Как можем узнать? (интернет, учебник,
учитель)
Работа с учебником – информации нет, интернета нет,
значит спросить у учителя.
Бах! Если бы мы сейчас
произнесли это имя на улицах Германии, то обязательно услышали восторженный
голос немцев…Бах- это великий немецкий композитор. Иоганн Себастьян Бах
родился в конце XVII. В Германии в
городе Эйзенахе. Он рано остался без родителей и с 10 лет жил со старшим братом
Иоганном Христофом, который был учителем музыки и именно он серьёзно занимался с
Себастьяном музыкой. Он хорошо пел и имел красивый голос, умел играть на разных
инструментах скрипка, клавесин, орган, флейта, поэтому его приняли старшим
хористом в монастырскую школу. 27 лет Бах руководил церковным хором города
Лейпцига. В то время музыканты в Германии могли заработать себе на жизнь либо
служа у богатого вельможи, либо в церкви. За свою жизнь Иоганн Себастьян много
раз менял места службы, переезжал из города в город. Он был очень своенравным и
гордым, но он легко находил место для новой службы, так как был прекрасным
музыкантом и замечательным композитором. Им было написано множество
произведений почти во всех музыкальных жанрах (кроме оперы).
«Бах»,
по-немецки значит ручей. Но другой немецкий композитор- Бетховен сказал о Бахе:
«Не ручей – но море имя ему»
-
я вам рассказала о композиторе, что дальше? (нужно узнать кто что запомнил)
-какие
листочки вам в этом помогут? (Приложение №2)
Проверка по эталону
-Посмотрите,
что из наших задач решили? Что будем дальше? (познакомимся с
произведениями)
–Что
поможет узнать с каким произведением сейчас будем знакомиться? (программка).
слушание «Менуэт» И.С. Баха
-
О чем рассказала музыка? (танец)
-Какое
настроение? Характер? (Спокойный, изящный, грациозный)
-Какие
листочки на столах на более точно помогут понять, что рассказывает эта музыка?
Работа в парах; выбираем картинку: менуэт,
полька, хоровод
-Так
что это за произведение? (танец) Как он называется? (менуэт)
-Как
узнать, как танцевали этот танец во времена Баха? (посмотреть видео в инете)
-
Под танцевальную мелодию, даже старинную, трудно сидеть без движений. Поэтому
давайте слушать и «танцевать» кистями рук. Также вслушайтесь в одновременно
звучащие две самостоятельные мелодии верхнего и нижнего голоса. Так композитор
подчёркивает, что это парный танец.
(слушание видео «Менуэт» И.С. Баха с пластическим
интонированием)
-Что
еще не рассказали об этом произведении? (инструменты)
-Какие
инструменты исполняли? (Струнные)
-
Это прозвучали старинные струнные инструменты – лютня и клавесин. Слайд ______
-
Где сейчас можно увидеть исполнение такого танца? (в театре, на балу) Слайд
______
-Чем
отличается менуэт от современных танцев? (Неторопливостью, плавностью движений)
Физминутка
-Давайте,
вернемся к нашим задачам все ли мы уже изучили? (не узнали- орган)
Как
будем узнавать? (послушать и сравнить с известными)
-Какой
листочек на столе поможет нам вспомнить инструменты? (Приложение №3)
-
инструменты повторили, теперь можем слушать
«Токкаты ре минор» И.С. Баха
-Кому
знакома эта музыка, кто слышал эту музыку? (Слышали «по телевизору»)
-Этот
фрагмент звучит в начале программы «Человек и закон».
Какое
впечатление на вас произвела эта музыка?
-Какой
ХАРАКТЕР? (Торжественная, сильная)
ОРГАН
- старинный музыкальный инструмент. Его величественное звучание не спутаешь ни
с каким другим инструментом. Этот инструмент сопровождает религиозные обряды в
католической церкви. Орган был любимым инструментом Баха. Он написал для него
огромное количество произведений. Эта музыкой для органа, но предназначенная не
для службы в церкви, а для исполнения виртуозами- органистами. Виртуоз-
исполнитель- человек, мастерски играющий на музыкальном инструменте.
(слушание «Токкаты ре минор» И.С. Баха с просмотром
видеофильма «Готические соборы»)
-
Какие чувства передал композитор слушателям? Требует ли эта пьеса мастерства
исполнителя-органиста? (Глубокие, серьёзные. Исполнитель должен хорошо играть
на органе) Страстная, мудрая, возвышенная, могучая, энергичная.
Слайд__________
-
к какой группе инструментов относится орган?
Работа в группах: сравнить орган с другими инструментами.
И выявить группу
Орга́н
(лат. organum из др. -греч. ὄργανον ― «инструмент, орудие») — клавишно-духовой
музыкальный инструмент, самый крупногабаритный вид музыкальных инструментов.
Ввиду своего размера, широкого диапазона звуковых частот, богатству тембров и
обилию музыкально-исполнительских средств, орган занимает первое место среди
всех музыкальных инструментов и по праву называется «королём инструментов»
Этот
инструмент состоит из множества труб разных размеров, а музыкант, исполнитель
играет на клавиатуре, как правило – это несколько, две или три клавиатуры,
которые называются МАНУАЛ.
-Давайте,
вернемся к нашим задачам, удалось ли нам ответить на какой-н. еще вопрос? (все
вопросы раскрыли)
-
Вернитесь к программке, а здесь все ли выполнили? (нет)
Д)-
Что осталось? (песня) Вам она знакома? А как вы думаете, почему она в нашей
программке? (написал И.С. Бах)
Исполнение «За рекою старый дом»
-Теперь
и программку раскрыли всю, что осталось сделать? (проверить, как все запомнили)
Рефлексия деятельности
-
Ваши предложения как это можно проверить? (ответить на вопросы, сами их
предложить, составить кроссворд, синквейн – любое по желанию ученика)
- продолжи фразу, проверка по эталону: (Приложение №4)
И
в конце нарисуй смайлик, какое у тебя настроение после урока.
-
а те задания, которые вы предложили, чтобы проверить свои знания, можно сделать
дома.
Приложение
№1
программка:
1.Светит солнышко
для всех
2. «Хорал».
Утренняя молитва. И.С. Бах
3. «Менуэт» И.С.
Баха
4. «Токкаты ре
минор» И.С. Баха
5. «За рекою
старый дом»
Приложение
№2
Индивидуальная
работа
в какой стране
родился?
Кто научил музыке?
На каких
инструментах играл?
Где работал?
Приложение
№3
Работа
в парах: струнные, деревянно-духовые, ударные,
флейта, скрипка, барабан, труба, виолончель, кларнет, валторна, треугольник
Приложение
№4
И.С.
Бах – это_____________________, который родился в стране
________________________ в _______ веке, работающий в _____________________,
любивший играть на___________________ ___________________________________________инструментах.
В храме чаще всего он играл на ______________________, который относится к
___________________________________________. Во времена Баха на балах звучал
танец _____________
Текст песни «Добрый День» Я.
Дубравин
1.Встало
солнце рано-рано: "Добрый день!"
Плещут волны океана: "Добрый день!"
Поднимается пшеница и звенят задорно птицы:
"Эй, ребята-малышата, добрый день!"
2.Улыбаются озёра: "Добрый день!"
С Высоты кивают горы: "Добрый день!"
И в твоё окошко ветер постучится на рассвете:
"Просыпайся, поднимайся! Добрый день!"
3.Над родною стороною - добрый день.
И с тобою, и со мною - добрый день.
А страна у нас такая - нет у неё конца и края!
Мы её тоже дружно скажем
"Добрый день! Добрый день! Добрый день!"
