Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект урока музыки в 5 классе "Что роднит музыку с изо"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Конспект урока музыки в 5 классе "Что роднит музыку с изо"

библиотека
материалов

Музыка 5 класс. 3 четверть. 1 урок в разделе «Музыка и изобразительное искусство».

Тема: Что роднит музыку и изобразительное искусство?


Цель урока: выявить возможные связи музыки и изобразительного искусства;

Задачи:

Учить:

совершенствовать умение давать полную и точную характеристику настроению, чувствам, образам музыки; формировать умение перевода образного строя с одного вида искусства на «язык» другого;

Развивать:

способствовать развитию детского воображения, развитию эмоциональной отзывчивости на произведения живописи и музыки; творческого мышления; вокально-хоровых навыков.

Воспитывать:

воспитывать любовь к искусству.



Музыкальный материал: С. Рахманинов «Прелюдия соль-диез минор»; «Прелюдия соль мажор»

Дополнительный материал: репродукции картин «Февральская лазурь» Э. Грабаря, «Цугом» Степанова; А.С. Пушкин «Зимнее утро» (отрывок), «Зимняя дорога» (отрывок); частушки.


Ход урока


Оргмомент. Приветствие учителя.


I. Введение в тему урока.


Звучит песня Г. Гладкова, сл. Ю. Энтина - “Песня о картинах”.

Дети прослушивают куплеты и отвечают на вопросы

- Прослушайте песню, просмотрите слайды и попробуйте догадаться, о чем мы будем сегодня говорить на уроке.

( слушание «Песни о картинах»)

- О чём эта песня? (О пейзаже, о натюрморте, о портрете)

- К какому виду искусства относятся эти понятия? (Изобразительному, живописи).

- Как вы думаете, о чем будем говорить на уроке?

Мы продолжим постигать музыку, но посредством другого искусства – изобразительного.

- Ребята, я предлагаю сегодня на уроке ответить на вопрос “Что роднит музыку с изобразительным искусством?”.

Читая книги и слушая музыку, мы не раз убеждались в том, что литература и музыка помогают нам увидеть в мыслях, внутри себя то, чего на самом деле в этот момент нет перед глазами. С помощью «внутреннего зрения» мы можем увидеть разные жизненные картины, слушая не только музыку со словами или названиями, помогающими понять о ком или о чем речь, но и без всяких слов и названий. Например, «Баба-Яга», «Сиротка» М. Мусоргского. Мы обязательно представим себе образы богатырей, слушая Вторую симфонию А.П. Бородина. Нежно-взволнованные звуки «Вокализа» С.В. Рахманинова вызывают в нашем представлении образы Родины и материнской любви.

Но у человека есть не только внутреннее зрение, но и внутренний слух – когда мы смотрим на картину, возможность услышать в мыслях, внутри себя то, что на самом деле в этот момент не звучит.

Давайте сейчас проверим.


II. Работа по теме урока.

  1. Беседа-сравнение картин и стихотворений.

  1. Перед вами репродукции картин Э.Грабаря «Февральская лазурь» и Степанова «Цугом».

Лазу́рь — один из оттенков голубого цвета, цвет минерала азурита, цвет неба в ясный день.

ЦУГОМ (от нем. Zug - шествие), запряжка, в которой лошади идут гуськом или парами, одна за другой.

Опишите настроение каждой картины.

(«Февральская лазурь» - яркое солнечное зимнее утро, искрящийся в солнечных лучах снег).

(«Цугом» - тоскливая зимняя дорога, низкое серое небо, возможно, монотонная песня ямщика, одинокий звон колокольчика).

  1. Я прочитаю два отрывка из стихотворений А.С. Пушкина. Какое из них по настроениию подходит к каждой из картин? Почему?

  2. Чем отличаются зимние картины, нарисованные А.С. Пушкиным?



Пушкин

ЗИМНЯЯ ДОРОГА

ЗИМНЕЕ УТРО

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

А.С.


По дороге зимней, скучной

Тройка борзая бежит,

Колокольчик однозвучный

Утомительно гремит.

Что-то слышится родное

В долгих песнях ямщика:

То разгулье удалое,

То сердечная тоска…

А.С. Пушкин


  1. Если бы вы были композиторами, то какие музыкальные краски подобрали бы, чтобы передать настроение стихов (ладовые, динамические, темповые, регистровые)?


  1. Слушание и анализ произведений С. Рахманинова.



Прелюдия – это вступительная часть к музыкальному произведению

Самостоятельное законченное, небольшого объема, музыкальное произведение, обычно для фортепиано.


Звучат «Прелюдия соль-диез минор» и «Прелюдия соль мажор» С. Рахманинова.

  1. Какая прелюдия какой картине (стихам) созвучна?

  2. Какое настроение вызывает у вас Прелюдия соль-диез минор?

Самостоятельная работа при прослушивании произведения.

(выписать те прилагательные, которые характеризуют Прелюдию соль – диез минор)

Печально, умиротворённо, мрачно, спокойно, напряженно, светло, взволнованно, радостно, тоскливо, нежно.


В 1917 году старая Россия погрузилась на дно. Отныне жизнь перетекла в другое русло, и все, о чем говорило поколение Рахманинова и Скрябина, поколение Чехова и Блока, поколение Врубеля и Левитана – вся прелесть русской природы, все грезы о единстве человека и Вселенной, вся поэзия вишневых садов и полуразрушенных дворянских гнезд остались в прошлом. Может быть поэтому, будто предчувствуя свою итоговую роль в русской культуре, Рахманинов спешил задержать ее смысловые вехи, ее излюбленные темы, навечно запечатленные в народной памяти. Одна из таких тем – тема дороги, пути, движения в неизвестное будущее. Эта тема вдохновляет музыку рахманиновской Прелюдии соль диез минор, которую, как и знаменитое стихотворение Пушкина, можно назвать «Зимняя дорога».


В этой Прелюдии слышатся знаки пути: колокольчик, вестник дороги с его неустанным звоном; заунывная песнь ямщика и взлетающие из-под саней вороньи стаи, и, конечно, дорожная тоска, словно разливающаяся по всей Прелюдии и заполняющая ее. Не эта ли тоска гонит вперед птицу-тройку русской судьбы в неизведанные дали? Прелюдия Рахманинова томит неизвестностью, окутывает тоской, будто предчувствует, что за ближайшим поворотом русскую тройку ждет горе-злосчастье.

Какое настроение вызывает у вас Прелюдия соль-мажор?

(выписать те прилагательные, которые характеризуют Прелюдию соль – диез минор)

Прелюдия соль мажор входит в большой цикл фортепианных прелюдий, над которым С. Рахманинов работал летом 1910 года. Сведения о жизни композитора в это время дают представление о его душевном и эмоциональном строе. Эта прелюдия - пример удивительной чистоты жанра лирической музыки. Ее отличает романсовый характер фортепианной фактуры, тонкость аккомпанемента к выразительной мелодии.



  1. Какие музыкальные краски использовал композитор? (ладовые, динамические, регистровые, темповые)

Совпадают ли они с вашими представлениями?

  1. Что могут передать интонации аккомпанемента? (настроение, характер музыки, мысли автора, композитора)

  2. Найдите в стихах А.С. Пушкина слова, которыми можно описать мелодию и аккомпанемент «Прелюдии соль-диез минор»

  3. Отличаются ли «Прелюдия соль-диез минор» и «Прелюдия соль мажор» по настроению и музыкальным краскам?

  4. Что характерно для творчества этого композитора? (Связь с народной песенностью, широта, светлая грусть, напевность, неторопливость, близость к человеческой речи).

Эти свойства доказывают правдивость слов Рахманинова: «Я – русский композитор, и моя Родина наложила отпечаток на мой характер и мои взгляды. Моя музыка – это плод моего характера, и потому это русская музыка…. Единственное, что я стараюсь делать, когда я сочиняю, - это заставить её прямо и просто выражать то, что у меня на сердце».


III. Вывод по теме урока.


Оба художника, поэт, композитор, в разных произведениях искусства – картинах, стихах, музыке – воспели красоту русской природы. Мы, внимательно всматриваясь в картины, вслушиваясь в стихи, услышали звучавшую в них музыку. В нашем восприятии не одинаково звучали картины Грабаря «Февральская лазурь» и Степанова «Цугом». Значит, мы можем услышать живопись. Музыка потому и может рисовать разные картины жизни, что у нее есть свои краски. Они не синие, оранжевые или красные, а особенные, музыкальные: тембровые, динамические, ладовые, регистровые, темповые. И все же они бывают очень похожи на изобразительные. Мы не только видим, но и слышим темные, густые и светлые, прозрачные; яркие и приглушенные; возбужденные, тревожные и спокойные, нежные; колючие, жесткие и мягкие, ласковые тоны. Поэтому внимательно вглядываясь в картину, мы можем услышать ее музыку.


Что такое музыка? Составьте ответ.

Музыка- это искусство музыкальных звуков и творческих чувств, эмоций композитора


Что такое живопись?

Живопись – это искусство красок , оттенков ,творческих чувств и эмоций художника

И композитора, и поэта,и писателя, и живописца, и скульптора часто называют ХУДОЖНИКОМ, МАСТЕРОМ.


Что сходного и отличного в этих понятиях?


Вывод: Что роднит музыку с изобразительным искусством?


  • Музыка может вызвать в воображении слушателей какие-либо зрительные образы, даже определенные картины

  • Всматриваясь в картины, мы можем внутренним слухом услышать ту или иную музыку

У музыки и изобразительного искусства один источник возникновения. И этот источник – сама жизнь


А сейчас посмотрите на эту картину (слайд), давайте её озвучим. Можем ли мы услышать картину, какая музыка по вашему звучит? (радостная, напевная, лирическая, задушевная, раздольная, народная)



- Что вы чувствуете, когда смотрите на эту картину (слайд), какую музыку слышите ? (вдохновение, радость , веселье, удаль)

-Что вам захотелось сделать? (попрыгать, весело поплясать)

- Можете ли вы назвать, что это за музыка?

-Это самая настоящая русская народная частушка. Давайте озвучим нашу картину.


Давайте споем частушки, но что нам сначала нужно сделать?

( подготовиться к пению)

2. дыхательные упражнения


Работа над дыханием.

  1. Ребята, все мы живем в России, кто – то живет в городе а кто – то в деревне. Мы - в деревне. А в деревне очень много работы. Посмотрите, какая высокая трава, а косари косят траву. Поможем им в этом деле? Встаньте все возьмите в руки косу занятие не из легких, поэтому нужно правильно дышать. Набрали в легкие побольше воздуха и резко выдыхаем, выдох резкий и короткий. Начинаем косить. Вдох – ху

  2. А теперь мы пришли в избу и нужно растопить печку, чтобы огонь разгорелся давайте подуем на угольки. Станьте поудобнее, наклонитесь. Набираем в легкие побольше воздуха и долго - долго дуем, стараемся. Вот огонь разгорелся.

  3. Работа над тембром и диапазоном:

Дети перевоплощаются в сказочных героев, находя необходимый звук для создания образа.

«Динозаврик» – на плакате или экране изображен динозаврик и с помощью гласной «А» изображается линия его тела: хвост – на одном звуке, спина – интонация поднимается вверх и т. д.

  1. Комплекс упражнений «Утро»: учитель говорит, что каждое утро мы умываемся и чистим зубы. Сейчас мы с вами тоже этим займемся. Но так как у нас нет зубной щетки, чистить зубы мы будем языком. Сначала проводим языком по передним верхним зубам, затем по нижним и в конце чистим коренные зубы.

За чисткой зубов следует «полоскание» рта: набираем в рот воздух и начинаем «полоскать» из одной щеки в другую.

Далее идём «завтракать» - жуём язык .

Вдруг разболелся зуб: рот плотно закрыт, а язык упирается сначала в правую щеку, а затем в левую.

После этого нам дали вкусную конфету, и мы широко-широко улыбнулись.


Попевка «Бим – бом»

Теперь мы готовы к исполнению песни.


5.Вокально – хоровая работа. Исполнение частушек.

Дети, сели правильно. Правила пения помните. А теперь споем все частушки.


Посмотрите на парты . Как можно назвать эти музыкальные инструменты, которые мы видим ?

( русские народные) Хорошо, вспомнили, но это не все рус нар муз инструменты, их очень много. Каждый из них может играть в одиночку, а так же они могут встретиться все вместе в оркестре русских народных инструментов. Усилим эффект танцевальности, для этого мы введем музыкальные инструменты.


-Мы исполнили настоящие русские частушки и озвучили картину.


IV. Итог урока.

Как сказал Леонардо да Винчи: «Музыка – сестра живописи»

Музыка и живопись. Эти два искусства взаимосвязаны. Многие понятия из области живописи вошли в музыку и наоборот. Назовите, какое понятие из музыки – в живопись, а какое из живописи - в музыку?


Звуковая палитра - м

Цветовая гамма - ж

Музыкальная живопись - ж

Живописная музыка- м

Холодные и теплые тембры - м

Ритмический рисунок - м

Мелодическая линия- м

Светлые и сумрачные тона - ж

Музыкальный портрет- м


Домашнее задание: Кроссворд. Задание:


Для всех - Найди понятия объединяющие музыку и ИЗО. Они могут быть написаны по горизонтали – слева направо и справа налево, по вертикали – сверху вниз и снизу вверх.


По желанию- прослушайте любую музыку (без слов), придумайте, подберите, составьте из красок цветовую гамму и этими отобранными по характеру музыки цветами нарисуйте рисунок. Для грустной музыки, наверное, подойдут холодные, неяркие цвета, для веселой – яркие и теплые.



Оценивание уч – ся.

Что получится если соединить музыку с множеством рисунков? (клип, мультфильм…). В заключении урока вы увидите фрагмент мультфильма «Картинки с выставки». «Балет невылупившихся птенцов».

Здесь соединяется фортепианная сюита М. П. Мусоргского и рисунки друга композитора Виктора Александровича Гартмана.


Желаю вам интересного путешествия в мир музыки и живописи!

Автор
Дата добавления 03.04.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров267
Номер материала ДБ-007168
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх