Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект урока музыки в 5 классе на тему: "Музыка в кино и на телевидении"

Конспект урока музыки в 5 классе на тему: "Музыка в кино и на телевидении"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Еськова Ирина Васильевна, учитель музыки высшей категории

МБОУ «Обоянская СОШ №1» Курской области



Конспект урока

Предмет: музыка

Класс: 5 класс


Тема урока: «Музыка в кино и на телевидении»


Цель урока: Осознание роли литературного сценария и значения музыки в синтетических видах искусства: в кино, на телевидении.

Задачи урока:

Образовательная: - познакомиться с темой взаимодействия музыки и литературы, кино и телевидения на основе осознания специфики «языка» каждого из них.

Развивающая: - развивать внимание, мышление,   воображение, певческие   способности обучающихся при сравнительном анализе музыкальных, художественных и литературных произведений.

Воспитательная:- воспитывать эстетические чувства посредством осознания роли музыки к кино и на телевидении.


Планируемые результаты

-предметные: ученики научатся разбираться в понятиях «литературный сценарий», «музыкальный фильм», «тапер»;   понимать роль литературного сценария и значение музыки в кино и на телевидении;    осознанно воспринимать и  исполнять музыкальные произведения; обращаться к литературным первоисточникам.

Ученики  получат возможность научиться  устанавливать связи между музыкой и другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, театр, кино), представлять результаты собственной музыкально-творческой работы на уроке и во внеурочной деятельности.

Метапредметные.

Личностные:  ученики научатся проявлять эмоциональную отзывчивость, личностное отношение при восприятии музыки; получат возможность научиться  объяснять смысл своих оценок, мотивов, целей.

 Познавательные: обучающиеся научатся анализировать, сравнивать музыкальные произведения и находить общее и различное; получат возможность  научиться  владеть понятийным аппаратом, терминами в пределах изучаемого курса, использовать их в различных ситуациях, где эти знания востребованы.

Регулятивные:  учащиеся научатся исполнять музыку, передавая художественный смысл;  исполнительской деятельно­сти (вокализации основных тем, пластическому интонированию); проявлять мотивацию к изучению музыкизнакомству с лучшими театральными и телевизионными постановками.

 Обучающиеся получат возможность  научиться определять и формулировать  тему и проблему урока, цель деятельности, задачи, составлять план действий по решению проблемы урока.

Коммуникативные: обучающиеся научатся организовывать работу в паре, группе, коллективе; получат возможность научиться сотрудничать со сверстниками в процессе исполнения высокохудожественных произведений или их фрагментов.                     


Тип урока: урок – исследование.

Формы работы: коллективные, групповые (хоровое пение, слушание музыки, анализ музыкального произведения, пластическое дирижирование, рассуждение, работа с учебником).

Понятия: либретто, литературный сценарий, музыкальный фильм,  киномузыка, тапер,  вид искусства, образ, интонация, художественные и музыкальные средства.

Средства обучения: компьютер, экран, проектор, презентация, фортепиано, задания группам, портреты композиторов.


Ход урока


1.Организационный этап

Вход в класс. Приветствие.


2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся:


Сегодня мы продолжим разговор о связи музыки с другими видами искусства.

Начнём урок словами композитора Арама Хачатуряна, а вы попробуйте сформулировать тему нашего урока, посоветовавшись друг с другом: “Эмоциональное воздействие музыки возрастает в ее огромной степени при ее совпадении со зрительным восприятием”.

( предлагают свои варианты ответов.), если затрудняетесь, то послушайте загадку.

Есть у каждого в квартире

Он расскажет: что же в мире

Происходит каждый день.

Говорить ему не лень.

Папа смотрит там футбол

И кричит все время – «Гол!»,

Мама любит сериалы,

Что идут на всех каналах,

Ну, а я, - «Спокойной ночи»

И мультфильмы очень, очень! (телевизор)


Работа в парах. Ученики предлагают свой вариант темы урока. После коррекции ответов, учащиеся записывают тему урока в тетрадь «Музыка в кино, на телевидении».

-Ребята, вы должны сформулировать проблему, над которой мы будем работать. Предлагаю вам подсказки: музыка, литература, кино, телевидение.

Группы  вносят свои предложения, и после корректировки учащиеся выдвигают проблему урока: «Какова роль  музыки и литературы в кино и на телевидении?»

- Прежде, чем мы ответим на этот вопрос, я предлагаю исполнить известную «Песенку друзей» Гладкова, и разучить новую «Лев и Брадобрей» Дунаевского.

(Разучивание песни: индивидуально, по группам, всем классом, с дирижером. Осуществляется коррекция и самокоррекция интонирования песен).

-Без чего не смогла бы появиться песня? (без поэтического текста).

- Откуда черпают поэты, писатели, композиторы сюжеты своих произведений?

(из реальной жизни, из литературы, сказок, фантастики)

-Каков характер исполненных песен?


3. Актуализация знаний.


-Какие виды искусств вы знаете? (танец, изобразительное искусство, литература и музыка, театр и поэзия).

-Эти прекрасные искусства существуют уже многие тысячи лет. Недавно среди них появилось и ещё одно – искусство кино. Кино совсем ещё малыш – ему всего чуть больше ста лет! Но этот малыш родился на свет под счастливой звездой – ведь все просто обожают его! Хотите познакомиться с ним поближе?

- Дата рождения – 1895 год.

- Родители – братья Огюст и Луи Люмьер.

- Место рождения – Франция, Париж,

- Сейчас этот жанр все называют по-разному – и кинематограф, и синематограф, и просто – кино. Но когда-то у него было и ещё одно название – Великий Немой. Ведь все вы знаете, что в первых фильмах не было звука.

Зрители не слышали с экрана ни одного звука, но воспринимать увиденное им помогала музыка. В кинотеатре служил тапер (запись в тетрадь - пианист, который сопровождал игрой на фортепиано показ кинофильма).

- Что музыка передаёт в фильмах? (настроение героев, их эмоциональное состояние, помогает понять и пережить события фильма, грусть, радость, пугает и удивляет зрителя, вместе с артистами на экране может быть нежной и грациозной, серьезной и смешной).

- Что стало бы с фильмами, если бы в них не было музыки? (были бы бессмысленными названия фильмов, сюжет, литературная основа, т.к. музыка в них играет главную роль).

-Прошло время, и герои на экране заговорили. Звуковому кино еще больше стала нужна музыка. – Где звучит музыка в кинофильмах? (в начале каждого фильма, на протяжении всего фильма, в конце, озвучивает характер героя).


А сейчас викторина.


Работа в группе: нужно заполнить карточки, оценить друг друга.

- Подумайте, как создаются музыкальные фильмы, спектакли?  Для этого в группах выполним следующие задания:

1группа.

1) кто сочиняет сюжет для фильма, спектакля, передачи; (драматург)

2) кто осуществляет постановку спектакля:  (режиссер)

3) кто  еще участвует в  создании муз. фильма, спектакля. передачи:

Выбрать из предложенного: а) поэт, б) режиссер, в) скульптор, г) писатель, д) композитор, е)актеры, ж)художник, з)декоратор, и)хореограф, к)оператор, л)архитектор, м)осветитель, н)звукорежиссер, о)драматург.


2 группа. 

Откуда берется сюжет?

 Выбрать из предложенного: а) из реальной жизни, б)из литературных источников, в)исторических событий, г)общественных проблем, д) новостей е)газетных статей, ж)из народного эпоса,  из сказок, з)фантазии,   и)  идеи.

(Ответ: а), б), в), ж),з)


3 группа

Задание: выписать из «Толкового словаря» Ожегова, Шведовой значения слов  "режиссер",  "литературный сценарий (киносценарий)".

Режиссер - творческий работник, возглавляющий всю работу по созданию спектакля или фильма, автор сценария.

Литературный сценарий — законченное кинодраматургическое произведение. Он должен содержать полное, последовательное и конкретное описание сюжета, состоящего из разработанных сцен и эпизодов, диалоги и раскрывать образы героев.


Физминутка.


4. Первичное усвоение новых знаний.


- Сегодня мы познакомимся с музыкальными произведениями, написанными специально к кинофильму.

-Внимание, перемотаем воображаемую киноплёнку на несколько десятилетий назад. Мы с вами попали в 1934 год. На экраны выходит музыкальная комедия «Весёлые ребята».

-В главных ролях известный певец Леонид Утёсов и артистка кино Любовь Орлова. Л.Утёсов играет роль талантливого пастуха-музыканта Кости Потехина. Обратите внимание на фамилию. Будучи принятым за молодого заграничного дирижёра, простодушный Костя произвёл сенсацию в Московском мюзик-холле, благодаря чему стал дирижёром джазового оркестра, а служанка Анюта (Л.Орлова) известной певицей.

-Послушайте главную музыкальную тему фильма. ( слушание).

-К какому жанру музыки относится это произведение? (марш)

-Правильно, «Марш Весёлых ребят».

- Вы слышали этот марш? (ответы).

Прошло много времени, а эту песню - марш до сих пор любят во всём мире.

- Дайте музыкальную характеристику произведения (музыка весёлая, задорная, жизнерадостная,

хочется подпевать и маршировать под неё).

-Кто написал марш? Затрудняетесь? (советский композитор И.О.Дунаевский. Именно он сделал музыку одним из главных компонентов драматургии фильма. Этот фильм принёс широкую известность композитору).


НА ЭКРАНЕ ПОРТРЕТ КОМПОЗИТОРА И.О.ДУНАЕВСКОГО.

(сообщение ученика)

-И.О.Дунаевский родился в январе 1900 года. Он написал музыку к 18 фильмам. Самые известные: «Весёлые ребята», «Волга-Волга», «Дети капитана Гранта», «Вратарь» и др. Дунаевский писал музыку к спектаклям – мюзиклам (30), 4 балета, 10оперетт, более чем 100 песен. В честь его названы 2 музыкальные школы – в Москве и г. Лаховце. В некоторых городах России в честь И.О.Дунаевского названы улицы и переулки.

- Если мы перемотаем воображаемую киноленту на несколько десятилетий вперёд, мы вновь увидим знакомую фамилию Дунаевский в титрах фильма. Но это уже пишет сын Исаака Осиповича – Максим.


НА ЭКРАНЕ ПОРТРЕТ КОМПОЗИТОРА М.ДУНАЕВСКОГО.

(сообщение ученика)


- Сын пошёл по стопам своего отца. Он пишет музыку к самым популярным фильмам 20столетия: «Д,Артаньян и три мушкетёра», «Карнавал», «В поисках капитана Гранта», «граница- таёжный роман» и др. Он так же писал музыку к мюзиклам, 30 фильмам, организовал свой ансамбль «Фестиваль», сотрудничал как автор песен с М.Боярским, Н.Караченцовым, Т.Булановой и др. известными звёздами. Его можно с гордостью назвать композитором – современником. Недавно Максим Дунаевский отметил свой 70 летний юбилей.

Самым популярным фильмом для детей, к которому писал музыку композитор, стал фильм «Мэри Поппинс, до свидания!».

- Ребята, может кто-нибудь смотрел этот замечательный фильм?

- Главную роль сыграла Наталия Андрейченко. Фантастическая история, и заново изложенная в наши дни. В семье Бэнксов прямо из воздуха появилась няня, идеально отвечающая их строгим требованиям. Прекрасная, добрая, ни на кого не похожая. И все было так хорошо... пока добрую волшебницу не унесло ветром. Дети никак не хотели поверить в ее исчезновение, и Мэри Поппинс (а так ее звали) не могла не вернуться. В картине много танцев, музыки и песен.

(видео просмотр)

- Что можно сказать о музыке из кинофильма? Какая она? Что хочется делать? (хочется петь, танцевать, веселиться).

- Какой музыкальный портрет нарисовал композитор? Какая получилась главная героиня? (леди, утонченная, красивая, правильная).

- Был бы фильм таким популярным, если бы не было ни одной песни, героиня бы ни разу не спела, в фильме только бы звучала разговорная речь, иногда музыкальное сопровождение?

(не был бы, потому что без стихов не бывает песен).


5.Первичная проверка понимания


-Во многих фильмах герои поют замечательные песни, которые потом становятся любимыми телезрителями. Кажется, что песня “ слетает” с экрана и становится песней целого поколения, своего времени.

Назовите песни из ваших любимых фильмов, (перечисляют песни).

- Предлагаю исполнить песню из кинофильма «Приключения Электроника», «Мы маленькие дети ».

(исполнение песни)


-Сейчас музыка стала неотъемлемой часть телепередач, стала их визитной карточкой.

-Скажите, где больше всего используется музыка, в каких телевизионных передачах? (отвечают)

-Почему очень много музыки используется именно в передачах для детей? ( ответы).

-В детстве, да и сейчас вы смотрите много различных мультфильмов. Назовите мультфильмы, в которых звучат песни.

-Назовите самый музыкальный мультфильм. («Бременские музыканты»).

(предлагаю исполнить самую известную песню из мультфильма «Песенка друзей»)


6. Первичное закрепление


Итог: учитель обращается к главному вопросу нашего урока«Какова роль  музыки и литературы в театре, в кино и на телевидении?» и предлагает задания для групп:

составить ответ на вопрос «Какова роль киномузыки в театре, кино, и на телевидении» (Схема-опора), используя материал учебника и записи в тетради, словаре.


1-2группы работают над ответом на вопрос «Какова роль киномузыки в театре, кино, и на телевидении (Схема-опора)


Чтение, обсуждение и корректировка ответов групп.

 Киномузыка

  • Подчеркивает настроение героев, их эмоциональное состояние,

  • передает действие, движение,

  • является главным героем,

  • раскрывает содержание фильма, спектакля, передачи,

  • использует ведущие средства для создания экранных образов: музыкальный тембр, динамику, лад.



3 группа работает над ответом на вопрос «Какова роль «Литературного сценария» в театре, кино и на телевидении».


Литературный сценарий

  • строится на основе литературного источника, исторического  факта, жизненной  ситуации,

  • пишется режиссером совместно с композитором, они  сообща создают художественные образы,

  • подразумевает четкое, последовательное выстраивание музыкального ряда в соответствии с линией сюжета ( дается характеристика героев, подчеркнуты усиления и спады напряженности событий).


 Самоконтроль учащихся во время работы в группах.  Коррекция.

  Оценивание занятия и своего личного участия. Рефлексия. Учащимся предлагается дать ответы на вопросы.

- Какой у нас был главный вопрос урока?

  -Какие произведения сегодня у нас звучали на уроке?

- Какие задания вызвали затруднения, какие показались интересными?



ВЫВОД О РОЛИ МУЗЫКИ В КИНО:


Песня не только характеризует героя фильма, помогает зрителям лучше понять его; она создаёт настроение картины, насыщает красотой, звуковой многозвучностью. Такая же роль музыки в театре, и не только музыкальном, но и в драматическом. Музыка пробуждает наши чувства, делает наше восприятие более живым.

- Я благодарю вас за интересные ответы, поддержку на уроке, за чистое пение и любознательность.

- На этом наш урок закончен. До свидания!

(выход под музыку из кинофильма).




6



Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров351
Номер материала ДБ-346228
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх