Конспект урока музыки в 4 классе "Оркестр народных инструментов"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 16

Щёлковского муниципального района Московской области

Выступление на районном конкурсе «Педагог года – 2016»

Конкурсное мероприятие – «Учебное занятие»

Тема: «Оркестр народных инструментов»

Класс: 4

Учитель музыки

Матвеева

Светлана Владимировна

Щёлково 2015 г.

Конспект урока музыки по программе Г. П. Сергеевой, Е. Д . Критской, Т. С. Шмагиной.

Тема урока: «Оркестр народных инструментов»

Класс: 4

Цель урока: Расширение знаний о русских народных инструментах входящих в состав народного оркестра.

Тип урока: Комбинированный.

Форма урока: урок-путешествие.

Педагогические технологии: ИКТ, технология становления ассоциативно-образного мышления, здоровосберегающие технологии, технология детского музицироваия.

Задачи:

Образовательные:

·        Формировать знания  о музыкальных  инструментах народного оркестра, историей их возникновения и бытования.

·        Учить различать тембры музыкальных инструментов, запоминать их названия.

·  Обучать навыкам исполнения музыки

Воспитательные:

·        Воспитывать нравственно-эстетические  чувства: уважение к  своему народу, Родине, народному музыкальному творчеству.

·        Формировать навыки эмоционально-осознанного восприятия музыки.

Развивающие:

·        Расширять представление о взаимосвязи музыки с другими видами искусства (музыка, изобразительное искусство).

·        Развивать способности  эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений.

·        Развивать тембровый и ритмический слух, исполнительское мастерство, через рахличные мухыкальные виды деятельности.

Планируемые результаты

Предметные:

- Научиться узнавать тембры русских народных инструментов.

-Узнают группы народного оркестра и их происхождение.

-приобретение навыков инструментального и вокального музицирования

Личностные:

-Проявление эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений

-Развитие духовно- нравственных качеств (доброта, миролюбие, великодушие, всепрощение), эмоциональной отзывчивости; уважительного отношения к обычаям и традициям русского народа

- Развивать художественный вкус и интерес к музыкальному фольклору России;

- Любовь к Родине, приобщение к русской народной культуре, фольклору, воспитание уважения к русским традициям, воспитание доброты.

-Формирование и приобретение опыта в процессе индивидуального музицирования.

Познавательные:

-Передавать настроение музыки в пении, музыкально-пластическом движении, игре на музыкальных инструментах.

-Формирование новых знаний о народных музыкальных инструментах;

-Формирование и развитие вокально-хоровой культуры учащихся, приобретение опыта хорового пения на основе исполнения р.н.п..

Регулятивные УУД

Регулятивные УУД

-Планирование с учащимися способа достижения цели в исполнении песен о Родине с помощью учителя.

-Формирование умений оценивать свою творческую деятельность.

-Планировать свои действия при выполнении заданий при осуществлении самоконтроля и музыкально- ритмической деятельности.

Коммуникативные:

- Планирование учебного сотрудничества и инициативное сотрудничество, взаимодействие.

-Использование полученного опыта общения с фольклором в досуговой деятельности и личной жизни, передача в собственном исполнении различных музыкальных образов, владение умениями совместной деятельности.

Музыкальный репертуар: русские народные наигрыши и мелодии.

Оборудование: Фортепиано, детские ударные музыкальные инструменты, мультимедийный проектор, компьютер, раздаточный материал.

Ход урока.

Слайд 1.

1.Организационный этап

Вход детей под музыку «На горе то калина» в исполнении оркестра русских народных инструментов.

Приветствие учителя и учеников.

Давайте с вами поприветствуем друг друга тепло и радостно. Мы сейчас улыбнемся и подарим улыбку друг другу и всем присутствующим на уроке. Молодцы!

2.Актуализация знаний, постановка цели и задач урока

Учитель: Какая музыка вас встретила? Народная или музыка сочиненная композитором?

А почему вы так решили? Исполняли народные инструменты.

А что значит народные? Создал народ.

Учитель: Русский народ – самый талантливый в мире. Сколько красивых песен сочинили русские люди, сколько придумали и смастерили музыкальных инструментов.

Какие вы знаете русские народные инструменты?

А когда много инструментов зазвучат вместе, что получится? Оркестр. Как вы думаете как называется оркестр, который состоит из народных инструментов? Оркестр народных инструментов.

Вы конечно догадались, о чём пойдет сегодня речь?

Давайте с вами озаглавим тему нашего урока. Оркестр народных инструментов.

Слайд 2.

Ребята, как вы думаете, на какие вопросы мы с вами должны ответить на уроке?

Состав групп народного оркестра и как они звучат. А еще мы узнаем как они появились

3. Первичное усвоение новых знаний

Ребята, а вы любите путешествовать?

Я предлагаю вам, вместе со мной отправиться в удивительную страну народных инструментов.

Вы готовы отправиться в путешествие? Чтобы нам не заблудиться, нам поможет выбрать правильный путь волшебный клубочек.

Приготовьте ладошки и трите их друг об друга, мысленно образуя клубочек, а теперь сильно стряхните его и представьте, что клубочек укатился, а вместе с ним “укатились”, ушли все наши неприятности и переживания.

Слайд 3.

А чтобы путешествие прошло удачно я предлагаю вам в дороге петь. Повторяйте за мной:

-Мы шагаем, мы шагаем

По полям, полям,

По тропинкам, по тропинкам

И лугам, и лугам.

Слайд 4

.

У:Ребята, посмотрите и скажите где мы с вами оказались?

Д: В лесу

У: Только лес этот необычный. Все звуки здесь издают музыкальные инструменты. Закройте глаза и прислушайтесь…

Вот застучал дятел. (Учитель имитирует стук дятла на ложках)

Вот подул легкий ветерок и листья зашуршали.(Бубен)

Раздался какой-то треск веток…(Рубель)

Вот раздался скрип дерева (Трещетка)

А вот подул ветер и деревья затрещали.(Учитель изображает звук трещеткой)

Набежали тучи и закапал дождик (Треугольник)

У:Ребята, откройте глаза и скажите мне, какие инструменты вы услышали?

(Учитель демонстрирует все инструменты(ложки, треугольник, трещетки веерная и круговая,бубен, рубель) и рассказывает о некоторых из них)

Музыкальные ложки пришли из повседневной жизни и по внешнему виду мало чем отличаются от обычных столовых, только они выделываются из более прочных и твердых пород дерева, иногда вдоль рукоятки подвешивают бубенцы. Известно, что раньше во время заводной пляски в ход пускались не только ложки, но и сковороды, тазы, самоварные трубы, кастрюли, вилки, словом все, что может издавать звук.

Слайд 5.

Рубель- предмет домашнего быта, который в старину русские женщины использовали для глажения белья после стирки. Отжатое вручную бельё наматывали на валик или скалку и раскатывали рубелём, да так, что даже плохо постиранное белье становилось белоснежным, как будто из него все «соки» выжали.

У: А в какую группу инструментов вы объедините эти инструменты?

Д:Ударные.

У:Почему?

Д:Звук получается после удара.

Слайд 6:Группа ударных инструментов.

У:Давайте еще раз назовем эти инструменты (Показ инструментов на экране).

У: Молодцы! Итак, продолжим наше путешествие?

Слайд 7:

Дети встают и поют вместе с учителем (Мы шагаем…)

У: Ребята, посмотрите и скажите куда привела нас наша тропинка?

Слайд8:

Д: На море.

У:Давайте вновь закроем глаза и послушаем звуки моря.

(Слушают мелодию в исполнении Гуслей)

У:Ребята какой инструмент мы сейчас с вами услышали?(Гусли)

Русские гусли - инструмент очень древний. Название гусли происходит от древнеславянского слова густы, что означает гудеть, струна на инструменте гудела, ее называли гусла. Много гудящих струн - гусли.

А какое море вы услышали? Какой характер был у мелодии?

Д: спокойный.

У: Ребята, а всегда море спокойное? Или оно может быть другим?

А что тогда мы видим на море? Что нужно для того, чтобы появились волны на море?

Я предлагаю вам встать и создать ветер, чтобы наше море разволновалось.

Дыхательная гимнастика в виде упражнений для дыхания.

Слайд 9:

У:Ребята, помотрите как разбушевалось наше море!

У: Ребята, а к какой группе инструментов мы можем отнести гусли?

Д:струнные.

У:Но не просто к струнным, а струнно- щипковым.

Почему? Как извлекается звук из них?

У:Ребята, а какие вы еще знаете струнно-щипковые инструменты?

Д: Балалайка.

У: Не одну сотню лет на Руси известна балалайка. Сегодня балалйка известна во сем мире. Но так было не всегда. Посмотрите на экран.

Слайд 10.

Андреев Василий Васильевич, известный музыкант и композитор, виртуозно владел техникой игры на балалайке. И он прославил ее на весь мир.

А ещё он был создателем первого оркестра народных музыкальных инструментов. Он совершал со своим оркестром концертные путешествия по России и Европе, где имел огромный успех.

У:Ребята, а как называется струнно-щипковый инструмент, который похож на балалайку, только корпус округлой формы формы.

Д:Домра.

Слайд 11.

У:Домра – основа народного оркестра.

У:Давайте послушаем, как звучит домра.

Слушание домры.

У:Какой характер у прослушанной мелодии?

Что можно было делать, когда звучала такая музыка?

Итак, ребята какие инструменты входят в группу струнно-щипковых?

Слайд 12. Группа струнно-щипковых.(Балалайка, домра, гусли)

Ребята. Пора трогаться в путь. Встали и поем. (Мы шагаем…)

Слайд 13:

Дети поют.

Слайд 14:

У: Ребята, посмотрите где мы с вами очутились?

Что мы видим перед собой?

Закройте глаза и прислушайтесь

Что это за звук?

Слушание жалейки.

У: А откуда может исходить этот звук?

Д: Его может играть пастух.

У: А как называется этот инструмент?

Д:Жалейка.

Слайд 15. Жалейка.

У: Почему такое название у этого инструмента? Потому что тембр жалостливый. На них играли пастушки, звук в тишине полей и лесов разносился на многие километры и они перекликались между собой

А из чего изготавливали этот инструмент?

В основе жалейки обыкновенный коровий рог, который используется как раструб, усиливающий звук. В него вставлена дудочка из дерева, с несколькими игровыми отверстиями.

Ребята, а на каких еще музыкальных инструментах играли пастухи?

Д:Рожки и свирели.

У: А что необходимо сделать, чтобы извлечь звук из этих инструментов?

Д:Надо дуть.

У:Значит в какую группу мы объеденим их?

Д:Духовые.

Слайд 16.Духовые.

У: Ребята, вечереет. На Руси в деревне после трудового дня люди собирались вместе. Даже поговорку придумали: «Сделал дело – гуляй смело». Вот они вместе и отдыхают: разговаривают, поют песни, частушки, танцуют.

Слайд 17.

Слушают «Во саду ли в огороде» в исполнении гармони.

У:Ребята, вы узнали эту мелодию?

Какой характер у этой мелодии? Что можно делать под эту мелодию?

А какой инструмент исполнял ее?

Гармонь так популярна в России, особенно на селе, что кажется своей, родной, исконно русской. И все-таки гармоника была изобретена не у нас, а в Берлине, в начале 19 века, а уж оттуда быстро распространилась по всему миру.

К какой группе инструментов относится гармонь?

Д: Клавишно- духовые.

А какие клавишно-духовые инструменты вы еще знаете?

Слайд 18: Клавишно - духовые(гармонь, баян)

У:Ребята, мне кажется, что вы тоже чуточку подустали во время нашего путешествия. Я предлагаю вам отдохнуть и спеть песню ;Во саду ли в огороде»

Вокально-хоровая работа

Дети поют. (Как показывает практика не очень задорно)

Учитель предлагает добавить движения, чтобы исполнение получилось более жизнерадостным.

У:Отлично.

Слайд 19. Текст песни.

Игра на музыкальных ударных инструментах

У: Ребята, раз уж мы с вами находимся в стране народных музыкальных инструментах, я думаю, что вы бы хотели поиграть на них. Верно?

На партах у вас лежит музыкальный инструмент, на котором вы будете играть. Какая задача будет стоять перед вами, как перед музыкантами?

Д: Четко отстукивать ритм, т. к. это ударные. У каждого инструмента своя партия. Если каждый из вас будет четко исполнять свою партию, то он не будет мешать остальным музыкантам.

Работа с каждой группой оркестра, затем совместное исполнение.

У: Молодцы, ребята у вас слаженно все получилось.

Слайд 20.

6.Первичное закрепление

Ребята, вот мы с вами и познакомились со всеми группами оркестра народных инструментов и наше путешествие подходить к своему завершению. Давайте проговорим, какие группы инструментов народного оркестра вы сегодня познакомились?

Пора возвращаться. Но чтобы было вам интересно, по дороге домой я предлагаю выполнить задание.

7. Контроль усвоения

На партах у вас лежат файлы…………………..

Слайд 20.,21.

Если вы справились с заданием 5, 4…..

8. Домашнее задание

У:Вот мы и в классе. Возвращаемся в учебный процесс.

Выбрать народную песню, спеть ее под ритмическое сопровождение ударных инструментов, которые вы обнаружите у себя дома, среди повседневных вещей.

9.Рефлексия

Ребята, вам понравилось наше путешествие?

Скажите все ли у вас получилось из того что вы хотели в начале урока?

Что вам понравилось на уроке?

Что нового вы узнали?

Пожалуйста, продолжите предложение:

Я узнал...

Я услышал...

Я увидел...

На ваших столах лежат солнышко и тучка. Оцените свою работу на уроке. Если вы довольны своей работой на уроке поднимите солнышко, если у вас что-то не получилось и вам не понравилось наше путешествие поднимите тучку.

Слайд23. Спасибо!

Спасибо ребята вам за урок. Мне все тоже очень понравилось.

До свиданья дети!

До свиданья.

Выход учащихся под русскую народную музыку.

Приложение. Задание на усвоение материала.