УРОК МУЗЫКИ №3 В 5 КЛАССЕ
Дата урока: 17.09.2020г.
Раздел:
«Музыка и
литература»
Тема урока: «Что роднит музыку с литературой»
Художественное
название: «Волшебный
мир искусства»
Цель
урока: определить
общие особенности двух видов искусств - музыки и литературы на примерах
художественных произведений.
Планируемые
результаты:
Предметные: развивать интерес к предмету
музыка; владеть способностями анализировать музыку; уметь объяснять значение понятия
«интонация.
Метапредметные: уметь строить речевые
высказывания о музыке, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения
учебных заданий, находить общие особенности выразительности в музыке и
литературе, уметь анализировать слушаемую музыку.
-
Познавательные:
находить нужную информацию, обобщать и оценивать её, знать основные музыкальные
и литературные жанры.
-
Регулятивные:
уметь обрабатывать информацию и применять на практике; обобщать и оценивать
результаты деятельности; совершенствовать вокально-хоровые навыки.
-
Коммуникативные:
уметь слушать и вступать в диалог; воспитывать ответственность и аккуратность.
Личностные: положительно относиться к урокам
музыки, уметь делиться впечатлениями о прослушанных музыкальных произведениях,
сравнивать, делать выводы.
Тип
урока: урок
введения в тему.
Формы
работы учащихся:
фронтальная работа, групповая.
Техническое
оборудование:
проектор, экран, ноутбук, синтезатор.
Музыкальный
материал:
1) А.Ермолов «Волшебный мир
искусства».
2) М.Глинка, сл.Н.Кукольника
«Жаворонок».
3) Муз. М.Минкова, сл. Ю. Энтина
«Дорога добра».
Ресурсы
урока: учебник
«Музыка 5 класс» (авт. Критская Е.Д.; Сергеева Г.П.); раздаточный материал
(схемы анализа музыки, тексты песен).
Видеоматериал: выступления музыкантов, музыкальные
ролики.
Методы: словесные; наглядные;
практические; частично-поисковые.
Педагогические
технологии:
здоровьесберегающие; информационно-коммуникативные; учебный диалог;
деятельностный подход; хоровое исполнение песни.
Ход урока
Эпиграф: Как много в этих звуках красоты!
1.Организационный
момент.
Приветствие,
распевание.
2.Постановка
цели урока, мотивация учебной деятельности.
Посмотреть
друг на друга с улыбкой и передать радость одноклассникам.
-Здравствуйте,
ребята!
Давайте
вспомним, что такое искусство и какие виды искусств вам известны?
Просмотр
видеоролика с песней А.Ермолова «Волшебный мир искусства».
Ответы
детей.
-С помощью
слов-помощников сформулируйте цель урока: (я узнаю… я смогу…я научусь…).
Чтение эпиграфа
вслух.
-О какой
же красоте мы узнаем с вами сегодня?
-Ответ на
этот вопрос вы дадите сами в конце урока.
3.Актуализация
знаний.
Что
такое музыка? Ее особенности.
Сегодня мы
с вами рассматриваем связь двух видов искусства - музыки и литературы. На
протяжении четырёх лет мы тесно знакомились с жанром, который включает в себя
эту связь. Назовите, о чём я говорю (это «песня»).
Правильно,
это жанр, который отражает мысли и чувства человека с помощью музыки и
литературы. Ребята, а давайте представим себе, что один из видов искусства
убрать из песни. Что же получится? Что станет с песней, если в ней не будет
слов? (в песне останется одна мелодия).
Эту
мелодию мы можем с вами исполнить?
ДЕТИ.
Да, сможем. Голосом.
Итак,
ребята, что же стало бы с музыкой, если бы не было бы литературы? В музыке
осталась бы одна мелодия. Не было бы песен, опер, ораторий, романсов, балета,
всех тех музыкальных жанров, которые тесно переплетаются с литературой, ярко,
красочно дополняя друг друга.
Что
такое литература? Ее особенности.
А теперь
давайте с вами проследим, что произойдёт с песней, если из неё убрать мелодию?
(Останется один только текст, т. е. – стихотворение).
Правильно.
Без музыки и литература намного бы обеднела, потому что не было бы произведений
в которых, читая, мы встречаем слова, относящиеся только к музыке. Послушайте,
пожалуйста, басню И.А. Крылова «Квартет».
(Во время слушания можно предложить
учащимся записать в тетради слова, относящиеся к музыке: квартет, ноты, бас,
прима, скрипка, музыка, музыкант, запляшут, втора, смычок).
А теперь
представьте, что не было бы музыки, смог бы Крылов написать такую замечательную
басню? Конечно же, нет.
4.Первичное
усвоение знаний.
Скажите,
какое общее, связующее звено у музыки и литературы?
Литература – это искусство слова,
а слова, как известно, состоят из…звуков и, конечно же, из звуков создаётся
музыка. Значит общее, связующее звено у музыки и литературы - это
звук. Это самая первая связь музыки и литературы. На
уроках музыки и в повседневной жизни мы часто обращаемся к музыкальным
произведениям, которые так или иначе связаны с литературой. Какие это
музыкальные произведения? (песня, романс, кантата).
Совершенно
верно! Без литературы не могли бы появиться на свет ни опера, ни оперетта, ни
мюзикл, так как в основе их сюжета, как правило, лежит литературное
произведение (сказка, повесть, роман…).
«Что стало
бы с музыкой, если бы не было литературы? Что она потеряла бы, если бы не было
ни поэзии, ни прозы?» «Где находятся источники, откуда черпают свое вдохновение
композиторы и поэты?».
5.Первичная
проверка понимания.
Создание
проблемной ситуации. Задание по группам.
1 гр.
работает над вопросом – Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
2 гр.
работает над вопросом - Где находятся источники, откуда черпают свое
вдохновение композиторы и поэты?
Обсуждение
в группах и анализ результатов обсуждения.
Природа, и
люди, их характеры, мысли, настроения, взаимоотношения, исторические события и
многое другое. Как это можно назвать, одним словом? (это всё явления
жизни).
Вот и
нашли мы с вами вторую связь, объединяющую музыку и литературу: это
окружающая нас реальная жизнь. Поэтому мы видим так много общего между
музыкой и литературой, хотя в каждом из этих искусств это общее выражается
разными средствами, в разных формах и по-разному воздействует на нас, читателей
и слушателей. Мы с вами уже знаем, что музыкальная речь и речь человека,
обычная разговорная или поэтическая имеет общую основу, которая связана с
произнесением текста.
Так что же
роднит музыку с литературой, что является единым стержнем этих искусств?
По
предложенным музыкальным примерам подвести детей к определению понятия «интонация».
Вот вы
нашли третью взаимосвязь музыки и литературы. Действительно,
единым стержнем этих искусств является интонация. И в разговорной
речи, и в литературной, и в музыкальной мы слышим огромное разнообразие
интонаций. Мы можем услышать восторг, просьбу, печаль или радость,
усмешку, величие, спокойствие или тревожность, много различных интонаций.
Благодаря интонациям мы различаем народную музыку от композиторской, музыку
русскую от зарубежной, старинную от современной.
Как вы
думаете, в каких музыкальных жанрах ярко проявляется союз музыки и
литературы? (песня, романс, кантата, мюзикл, опера, балет, оперетта).
Правильно.
В основе многих вокальных произведений лежит поэзия. Вот мы
вспомнили ещё одну взаимосвязь двух искусств.
Ребята, а
к созданию каких больших и сложных музыкальных произведений побуждает
композиторов всё то, что они слышат в жизни: мелодии народных песен, церковные
напевы, интонации колокольных звонов? (симфония, концерт, сюита, опера,
во многих из них песни, мелодии, напевы получают как бы вторую жизнь,
композиторы заново открывают их слушателям).
6.Первичное
закрепление.
Слушание
романса «Жаворонок» композитора М.И.Глинки (анализ произведения по опорным сигналам).
Вам,
наверное, приходилось встречаться с литературными произведениями (рассказами,
сказками, повестями и др.), где упоминается звучащая музыка, или же
рассказывается о каких-то музыкантах, их жизни, творчестве, не так ли?
Приведите примеры, пожалуйста! (былина о Садко, миф об Орфее, сказка «Бременские
музыканты»).
6.Музыкальная
пауза.
7.Вокально-хоровая
работа.
Работа над
текстом и вокализацией мелодии 2 и 3 куплетов песни «Дорога добра» (пропевание
фраз песни беззвучно, затем поочерёдное повторение текста и мелодии через
строчку: про себя – вслух).
Обращать
внимание на правильное дыхание: быстрый, активный вдох перед фразами.
8.Домашнее
задание.
Записать в
тетради литературные произведения - былины, стихотворения, рассказы, сказки, в
которых говорится о музыке и музыкантах.
9.Рефлексия.
По опорным словам сформулировать вывод урока.
Я
узнал…Я понял…Мне пригодится…
Повторное
чтение эпиграфа.
О какой
же красоте был сегодняшний урок? (о красоте музыкальных звуков и
выразительности словесных интонаций).
Молодцы!
Вы отыскали ещё одно связующее звено между музыкой и литературой: это проникновение
в литературные произведения образов, связанных с музыкальным искусством.
И музыку,
и литературу объединяет общность жанров. Нередко поэтические
произведения получают названия песня, романс, запевка, а музыкальные - сказка,
поэма, баллада и др.
Великий
педагог В.А. Сухомлинский писал: «Слово никогда не может до конца объяснить всю
глубину музыки, но без слова нельзя приблизиться к этой тончайшей сферы
познания чувств».
10.Итог
урока и оценивание.
Как бы
жила музыка без литературы?
Вывод: Не было бы песен, опер. Музыка стала
бы скучной, непонятной. Она потеряла бы содержание, была бы однообразной. Не
возникло бы многих замечательных произведений. Композиторы потеряли бы
вдохновение.
.
