Конспект урока музыки на тему "Эти разные марши" (2 класс)

Музыка, 2 класс

Урок № _____                                                                                                                                                        Дата____________________________

Раздел 2:  День, полный событий

Тема урока: «Эти разные марши»

Художественное название урока:  «В царстве маршей» или «Как шагает музыка».

Тип урока: урок расширения и углубления знаний

Форма проведения: Путешествие в царство маршей.

Цели урока: 1. Обогащение знаний о жанрах музыкального искусства, в частности – о марше.

2. Развитие навыков восприятия  музыки,  интереса  к  музыке  и  музыкальной  деятельности, образного  и  ассоциативного  мышления  и воображения,  музыкальной  памяти  и слуха,  певческого  голоса,  творческих  способностей  в  различных  видах музыкальной деятельности; овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах).

3. Воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств, углубление понимания социальных функций музыки в жизни людей.

Планируемые результаты:

Предметные: Учащиеся знают о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; имеют представление о мире ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева, о музыкальном языке марша как одного из основных жанров музыки.

Умеют воспринимать музыку, распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки маршей, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации, выражать свое отношение к музыкальным произведениям; понимать содержание, интонационно-образный смысл, определять жизненную основу музыкальных произведений.

Применяют полученные знания, умения и навыки в практической деятельности при исполнении вокально-хоровых произведений, во время игры на элементарных детских музыкальных инструментах, в ритмических импровизациях.

Метапредметные: Учащиеся умеют принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления  и способы решения проблем творческого и поискового характера в разных формах и видах музыкальной деятельности;

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; продуктивно сотрудничать со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач, сравнивать, анализировать, обобщать, устанавливать аналогии в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений.

Личностные: Проявляют эмоциональное и осознанное усвоение жизненного содержания музыкальных сочинений на основе понимания их интонационной природы; умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, понимают социальные функции музыки в жизни людей. 

Оборудование: ноутбук, проектор, экран,ЭОР: программный диск «Музыка, 2 класс», фонохрестоматия «Музыка, 2 класс», детские фортепиано, ноты музыкальных произведений для музицирования, метроном, ударные музыкальные инструменты (барабан, треугольник, металлофон, маракасы), «Музыкальная шкатулка» для дидактической игры, раздаточный материал: словари эмоций, тексты песен, цветные карточки для  самооценивания  (жёлтые – «знаю», зелёные – «умею», синие – «понимаю», красные – «надо запомнить»)

Эпиграф: В музыке давным-давно

Метру всё подчинено:                                                                                                                                                                                                              держит звуки в чётком строе

сердце музыки живое.

                                     (О.Лобова).

Музыкальный ряд: П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», «Похороны куклы», С.С.Прокофьев «Марш», «Шествие кузнечиков», «Ходит месяц над лугами»; О.Лобова «Шла впервые осень в школу», В.Шаинский «Вместе весело шагать»

Визуальный ряд: портреты композиторов П.И.Чайковского и С.С.Прокофьева, мультфильм «Детский альбом П.И.Чайковского» (фрагменты «Марш деревянных солдатиков», «Похороны куклы»), иллюстрации к музыкальным произведениям, ритмические рисунки маршей.

Литературный ряд: Стихотворения русских поэтов о марше.

Ход урока:

Этапы урока/время	Драматургия урока	Действия учителя	Задачи	Действия учащихся	Используемые ресурсы и оборудование
1.Организационный  /2 мин/	Экспозиция	1.                  Настраивает учащихся на урок музыки. 2.                  Приветствует учащихся, используя вокально-эмоциональное приветствие	1.             Формирование умения организовывать свою деятельность. 2.             Создание эмоционального фона урока.	3.                  Входят в класс под музыку песни «Вместе весело шагать» В.Шаинского. 4.                  Отвечают на музыкальное приветствие учителя.	Аудиозапись музыкального вступления к уроку Песня В.Шаинского «Вместе весело шагать»)
2.Мотивационный /3 минуты/	Завязка	1.Предлагает по музыкальному началу и визуальным символам урока (иллюстрации.) определить его тему. 2.Озвучивает тему урока, предлагает прочитать эпиграф к уроку и объяснить его смысл. 3.Ставит перед учащимися проблему, которую необходимо разрешить в ходе урока: одинаковы ли марши, звучащие в разных жизненных ситуациях? 4. Объясняет, как работать с карточками самооценивания и побуждает ребят выбрать ту карточку, которую они считают самой важной для себя на сегодняшнем уроке.	1.             Формирование интереса к изучению музыки. 2.              Развитие музыкального, критического и логического мышления, понимания жизненной основы музыки. 3.             Вовлечение в решение морально-нравственных проблем и погружение в мир духовных ценностей.	1.Воспринимают предложенные учителем визуальные образы, определяют тему урока, предлагают свои варианты. 2. Объясняют своё понимание эпиграфа. 3. Формулируют задачи урока, используя карточки самооценивания.	1. Иллюстрации или слайды компьютерной презентации, опорные схемы к уроку и др. подходящие дидактические материалы. 2. Эпиграф к уроку. 3.Карточки самооценивания.
3.Актуализация опорных знаний /5мин/	Разработка	1.Опираясь на полученные на предыдущих уроках знания, учитель проводит образовательную игру  «Музыкальная шкатулка»:  из  шкатулки звучит музыка танца, необходимо назвать, какой танец прозвучал, определить иллюстрацию, слово-эмоцию  и ритмический рисунок, соответствующий прозвучавшему танцу.	1.                  Актуализация имеющихся теоретических знаний и музыкального опыта. 2.                  Вовлечение уч-ся в активную деятельность.	1.                  Участвуют в дидактической игре. 2.Узнают и называют мелодии танцевальных музыкальных произведений, определяют соответствующие ритмический рисунок, слово-эмоцию и иллюстрацию.	Материалы для дидактической игры. Аудиозаписи танцевальных музыкальных произведений.
4.Освоение новых знаний /10 мин/		1.Кратко вводит учащихся в музыкальный мир новой темы: В жизни людей происходит много разных событий. На прошлом уроке мы узнали, что в минуты радости и веселья люди любят танцевать, и поэтому появилось много разных танцевальных музыкальных произведений. Сегодня вы узнаете особенности ещё одного жанра музыки, в котором звучат интонации поступи, шага – это жанр марша. Мы отправляемся в путешествие в «Царство маршей».  В этом царстве мы встретимся с разными жителями, которые расскажут нам, как может «шагать» музыка. 2.Предлагает прочитать названия музыкальных пьес и предположить, все ли они являются маршами?	1.                  Активизация познавательной деятельности учащихся. 1.                  Создание условий для эмоционального восприятия изучаемых произведений и поддержания интереса к восприятию музыкальных произведений.	1.Воспринимают пояснения учителя и определяют пути решения поставленной учебной задачи. 2. Сотрудничают с одноклассниками и учителем при освоении нового материала (работают с информационными карточками, изучают видеопрезентацию, высказывают свои размышления.)	Ноутбук, проектор, видеопрезентация, Электронный образовательный ресурс (программный диск, фонохрестоматия, интернет-ресурсы), Фортепиано, ноты Информационные карточки Словари музыкальных терминов и понятий Материалы визуального и литературного рядов
5.Художественно-практическая деятельность /20 минут/	Кульминация /10 минут/	1.Предлагает прослушать музыкальные произведения и определить особенности каждого марша, используя слова –эмоции, ритмический рисунок и иллюстрации, узнать стиль композиторов: какая музыка написана П.И.чайковским, а какая – С.С.Прокофьевым? 2.Возвращая внимание ребят к эпиграфу, предлагает сделать вывод: что общего и чем отличается музыка, «которая шагает», используя метроном, обобщает ответы уч-ся и объясняет понятия «метр» и «ритм» в музыке.	1.                 Восприятие и анализ-интерпретация музыкальных произведений. 2.                 Развитие умения строить развёрнутые аргументированные высказывания. 3.                 Практическое применение полученных знаний. 4.                 Развитие умений сравнивать, обобщать и делать выводы.	1.Слушают музыку, размышляют и высказывают о ней свои впечатления, осуществляют интонационно-образный и ценностный анализ произведений, сравнивают с другими произведениями искусства, делают выводы. Находят соответствующие музыке каждого марша иллюстрации, слова-эмоции и ритмический рисунок, определяют композитора. 2.Находят ответ для решения поставленной в начале урока проблемы.	Ноутбук, проектор, Электронные образовательные ресурсы (программный диск, фонохрестоматия, мультфильм «Детский альбом Чайковского»), Портреты П.И.Чайковского, С.С.Прокофьева. Словарь эстетических эмоций, Иллюстрации, ритмические рисунки, метроном.
	Коллективное, ансамблевое или сольное  музицирование /10 минут/	1.Предлагает применить приобретённые знания, умения и навыки в самостоятельном музицировании. 2.Проводит ритмические упражнения   на детских музыкальных инструментах: игра «Оркестр»: каждый ребёнок выбирает свой музыкальный инструмент,  по ритмическому рисунку на доске каждая группа исполняет свою партию. 3. Проводит  вокально-хоровую работу над песней ( вокальная разминка, работа над эмоционально-образным содержанием и правильностью ритмического исполнения мелодии).	Создание условий для творческой активности учащихся, применения знаний, умений и навыков в практической творческой деятельности, в самостоятельном музицировании.	1. Выбирают музыкальный инструмент для игры в «Оркестр». 2. Участвуют в коллективном музицировании на детских музыкальных инструментах и в хоровом пении.	Детские музыкальные инструменты, запись ритмического рисунка для игры «Оркестр»; раздаточные материалы (тексты разучиваемых песен), фортепиано, ноты песни.
6.Итог урока /3 мин/	Кода	1.                  Организует анализ работы и рефлексию. 2.                  Предлагает учащимся оценить результаты своей работы, выбрав карточку оценивания  и определить, изменилась она, или осталась той, которую выбрали в начале урока. 3.                  Анализирует ответы ребят и делает выводы.	Формирование умений самоанализа и самооценивания.	1.                 Участвуют в анализе и рефлексии результатов работы. 2.                 Выбирают карточку для  оценивания своих достижений на уроке.	Вопросы для рефлексии, разноцветные карточки для самооценивания.
7.Домашнее задание /1 мин/	Последействие	Предлагает варианты домашнего задания на выбор учащихся.	Побуждение к самостоятельным встречам с музыкой.	Определяют вид работы  для домашнего задания.	Образцы творческих работ учащихся предыдущих лет, интернет-ресурсы для поиска информации и восприятия произведений искусства, тесты, головоломки и др.
8. Окончание урока		.1. Прощается с учащимися. 2.Играет музыку марша	Эмоциональное завершение урока	1.                  Отвечают на прощание учителя. 2.                  Выходят из класса под музыку	Фортепиано, ноты марша.

Дидактические материалы

Марш для малышей Стихи детям

Елена Инкона

Мы идем походкой бравой
Ножкой левой, ножкой правой
Далеко, далеко,
Дружно, весело легко!

День пригожий! Красота!
Ждут в пути нас - чудеса!
К ним придем походкой бравой
Ножкой левой, ножкой правой.

Солнце в небе высоко!
В ясный день шагать легко!
Ветер тёплый нас встречает.
Он дорогу тоже знает.

Левой ножкой, правой ножкой
Мы идём своей дорожкой
Дружно, весело легко.
Как ушли мы далеко!!!

https://stihi.ru/2013/07/04/3478

"Марш"

Два зайчонка по команде

Маршируют на веранде.

В барабан они стучат -

Ловки лапки у зайчат.

- Эй, зайчата на веранде,

Вы потише барабаньте!

Два слоненка по команде

Маршируют на веранде.

Громко топают, трубят

И пугают всех подряд.

- Эй, слонята на веранде,

Громко топать перестаньте!..

Маша хочет спать.

Источник: журнал "Веселые картинки", № 3, 2011 г.

http://detstihi.blogspot.com/2012/02/blog-post_17.html

Барабан

А.Барто

Левой, правой!

Левой, правой!

На парад

Идёт отряд.

На парад

Идёт отряд.

Барабанщик

Очень рад:

Барабанит,

Барабанит

Полтора часа

Подряд!

Левой, правой!

Левой, правой!

Барабан

Уже дырявый!

https://deti-online.com/stihi/stihi-agnii-barto/baraban/