Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока музыки на тему «Героическая тема в русской музыке» (7 класс)

Конспект урока музыки на тему «Героическая тема в русской музыке» (7 класс)

Скачать материал

7 КЛАСС

2 четверть

 

Урок 1. Героическая тема в русской музыке

Цели и задачи урока:

- обобщение особенностей драматургии разных жанров музыки героико-патриотического, эпического характера;

- развитие ассоциативно-образного мышления учащихся, актуализация их знаний о том, как историческое прошлое Родины находит отражение в художественных образах живописи, скульптуры, архитектуры;

- расширение интонационного тезауруса1 - набора закрепившихся у учащихся следов их прошлых впечатлений, действий и их разнообразных связей и отношений, которые могут снова ожить под воздействием художественного произведения в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям изобразительного искусства (1 - Тезаурус (клад, сокровище, сокровищница, хранилище)  - своеобразный словарь).

 

ХОД УРОКА

1.      Организация урока

Приветствие. Мотивация. Актуализация знаний. Сообщение темы

 

- Послушайте музыкальный фрагмент. Кто является его автором?

(Звучит «Вставайте, люди русские…» Прокофьева.)

а)М.И. Глинка    б)П.И. Чайковский    в)С.С. Прокофьев    г)Г.В. Свиридов   д)В.А. Гаврилин

 

- Сейчас прозвучит ещё одна мелодия, которая будет являться музыкальным эпиграфом к нашему уроку. Обратите внимание также  на литературный эпиграф – слова, записанные на доске:

«О поколении судят по героям, которые ему принадлежат».

Предположите, какая будет тема сегодняшнего урока?

(Включается аудиозапись 1-ой части Симфонии № 2 «Богатырской» А.П. Бородина (Фрагмент).

- Тема защиты Отечества.

- Верно. «Героическая тема в русской музыке», - запишите тему урока в тетради.

2. Целеполагание

Сегодня мы сосредоточимся на одной из образных сфер русского музыкального искусства.

На уроке мы:

·         вспомним героические образы произведений Прокофьева, Глинки;

·         поймём, как по-разному эти композиторы смогли выразить героические образы в своих операх, симфониях кантатах;

·         рассмотрим, какие музыкально-выразительные средства они использовали для этого;

·         рассмотрим понятие «драматургия» применительно как к музыкальным сочинениям, так и к произведениям живописи;

·         - вспомним музыкальные сочинения, связанные с воплощением различных исторических событий.

Дома вы:

·         попробуете подобрать литературные аналоги к произведениям живописи, скульптуры, архитектуры.

3. Основное содержание

1)      Ведение в тему

Выразительные возможности музыки поистине безграничны - она может передать самые тонкие душевные движения, самые сильные человеческие чувства. Бессмертные произведения музыки: канты неизвестных авторов 18 в., опера М. Глинки, кантата С. Прокофьева, симфонии Л. Бетховена, так же как и сочинения современных композиторов – В. Гаврилина, В. Кикты и др. - прославляют величие и красоту, мощь и силу, благородство и душевное богатство человека. Героическая тема - идея героизма, народного патриотизма, сопротивления ударам судьбы – одна из ведущих в искусстве.

Подвиги простых людей и знаменитых полководцев вдохновляли композиторов на создание опер и симфоний, ораторий и кантат. Героические образы широко и разнообразно воплощены в музыке русских композиторов, как то: «Богатырская симфония» и опера «Князь Игорь» А.П. Бородина, «Сеча при Керженце» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии», Поэма «Прометей» А.Н. Скрябина.

В современной жизни героические образы часто бывают представлены в песнях.

 

2)      Повторение песни «Русский парень». Вокально-хоровая работа.

 

3) Патриотизм в живописи и музыке

И. Глазунов. Слава предкам! 1992 г.

 

Рассмотрите репродукцию фрагмента картины современного отечественного художника И.С. Глазунова «Слава предкам». Поразмышляйте над ответами на вопросы:

·         Музыку какого характера исполняет гусляр, изображённый на картине? 

·         Какие выразительные особенности, детали картины свидетельствуют о том, что звучит музыка патриотического характера?

Предполагаемые ответы учащихся:

- Славянский тип лица гусляра, растрёпанные ветром седые волосы, расшитая узорами рубаха;

- Гусли — старинный русский инструмент;

- Сосредоточенное, суровое выражение лица.

- А жест левой руки, вскинутой вверх, что может означать, как думаете — восклицание? утверждение какой-либо мысли? призыв? прославление? Почему?

- Попробуйте вспомнить и назвать, в какой народной либо композиторской музыке вы встречались с гуслярами раньше?

Ответы учащихся: Народная «Былина о Добрыне Никитиче». Песня Баяна из оперы М.И. Глинки «Руслан и Людмила». Подлинный былинный напев из песни Садко «Высота, высота ль поднебесная…» из одноимённой оперы Н.А. Римского-Корсакова.

- Давайте напоём одну из этих знакомых мелодий.

      Исполнение песни из предложенных (по выбору учащихся).

Рассмотрим теперь картину (фрагмент) русского художника-баталиста 19 в. В. Верещагина «Не замай — дай подойти! (Партизаны)», которая хранится в залах Государственного исторического музея в Москве.

Что изображено на картине? С каким историческим подвигом ассоциируется в вашем сознании эта картина?

 

Верещагин В.В. Не замай! – дай подойти! (Партизаны) 1887–1895 гг.

 

- Картина ассоциируется с подвигом Ивана Сусанина, отражённым в одноимённой опере М.И. Глинки.

- Это полотно живописца Василия Верещагина является левой частью триптиха «Старый партизан». Её сюжет: Группа партизан застыла в чаще зимнего леса. С землистыми от холода лицами, с окоченевшими губами, запорошённые с ног до головы снегом, простые мужики-крестьяне сурово наблюдают за приближающимся врагом. На их лицах — память об убитых чужеземцами товарищах и братьях, об обесчещенных жёнах и дочерях, о детях, которым уже никогда не доведётся повзрослеть… И эта память вздымает волну праведной ярости в душе каждого из героев картины.

Но вы оказались недалеки от истины: несмотря на то, что эта картина входит в серию, посвящённую войне России с Наполеоном в 1812 г., фигура крестьянина, напряжённо застывшего в позе ожидания, глубокие сугробы заснеженного леса по своему эмоциональному строю очень близки сцене в лесу из оперы «Иван Сусанин».

 

4) Идея героизма в опере

А) Опера М. Глинки «Иван Сусанин»

Как же идея героизма, народного патриотизма воплотилась в опере? Опера «Иван Сусанин» («Жизнь за царя») отображает трудный период в жизни русского народа – войну с войском польского короля Сигизмунда в начале 17 в. В ней нет симфонической звукозаписи сражений. Глинка передал образ врага по-другому: прекрасной, танцевальной, рыцарственной музыкой популярных в 19 в. жанров – полонеза, мазурки, вальса. А героизм главного героя передан не через яркое экспрессивное звучание, но через внутренне мелодическое благородство его вокальной партии.

Композитор строит драматургию оперы на контрастном сопоставлении двух противоборствующих сил – русских и поляков. Опера звучит как эпический сказ, в котором отражаются богатырские, сильные характеры русских людей, их милосердие и сострадание к людям, в котором воспеваются величие и слава Отечества.

 Давайте напоём темы двух центральных эпизодов оперы, которые составляют суть её драматургического развития, — арию Ивана Сусанина из IV действия («Ты взойдёшь, моя заря…») и хор «Славься!» из финала. После исполнения «Арии Сусанина» опишите характер музыкальных интонаций героя.

      Исполнение фрагментов оперы Глинки «Иван Сусанин».

- Интонации главного героя - спокойные, уверенные.

Б) Опера  «Князь Игорь» А. Бородина

Тема героического прошлого Руси ярко выражена и в эпической опере «Князь Игорь» А.П. Бородина.

Споём две темы из оперы: хор «Солнцу красному слава!» и арию Игоря.

      Исполнение учащимися вместе с учителем фрагментов оперы «Князь Игорь» (исполняется лирическая тема средней части арии Игоря и хор «Солнцу красному слава!»

- Что общего  в построении арии Сусанина и арии Игоря? В какой форме они написаны?

- Обе арии (Ивана Сусанина и князя Игоря) написаны в трёхчастной форме.

 

5) Героическое прошлое Родины в кантате

Картина русского художника 20 в. П.Д. Корина «Александр Невский» уже хорошо вам знакома по учебникам предыдущих классов.

 Павел Корин. Александр Невский. 1942 г.

 

Картина эта является центральной частью триптиха и создавалась художником в период Великой Отечественной войны (1941—1945), когда весь русский народ отражал агрессию гитлеровских войск.

Какие темы-мелодии из одноимённой кантаты С.С. Прокофьева вызывает в вашей памяти эта картина?

- Тема хора «Вставайте, люди русские!»

- Кантата Сергея Сергеевича Прокофьева «Александр Невский» также посвящена героическим страницам истории Руси. Музыкальная драматургия кантаты Прокофьева основана на сопоставлении контрастных образов защитников Отечества и врагов – наши войска под предводительством князя Александра Невского сражались с полчищами тевтонских рыцарей. Образы русских воинов представлены в кантате хоровыми музыкально-выразительными средствами. А само сражение композитор передал с помощью приёмов звукописи, изображая лязг железа, бешеную скачку коней, грохот битвы. Контраст жизнеутверждающего начала, сил любви и сил разрушающих, сеющих ненависть, убедительно выражен в симфонической картине кантаты «Ледовое побоище».

А) Просмотр  видеоролика «Ледовое побоище».

Споём теперь тему хора «Вставайте, люди русские!». В учебниках вы видите её на стр. 37.

Б) Исполнение темы хора «Вставайте, люди русские!»

 - А какой характер музыки имеет тема средней части хора («На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу!»)?

- Мелодия лирическая, народно-песенная.

- Верно, в основу драматургии всего хора Прокофьев заложил контраст двух образных сфер — драматической и лирической.

 

6) Работа с учебником

Найдите среди нотных примеров (с. 37 учебника) и спойте тему виватного канта 18в. Подчеркните при исполнении его призывные интонации.

      Исполнение канта «Радуйся, Росско земле!»

- Вспомните, с какими событиями русской истории связано возникновение кантов?

- Победа Петра I над иноземными врагами.

 

4. Рефлексия: Галерея героических образов (Самостоятельная работа)

Задача: Обобщить полученные знания на основе зрительного ряда.

- Сгруппируйте представленные на развороте учебника (с. 38—39)  произведения, соотнося их содержание с известными вам историческими событиями.

Среди этих групп могут быть:

·         обобщённые героические образы (например, картина В.М. Васнецова «Баян», на которой изображены русские витязи-богатыри, слушающие вдохновенное пение Баяна, его былины о славе русского оружия);

·         образы, связанные с конкретными событиями русской истории, — памятник гражданину Кузьме Минину и князю Дмитрию Пожарскому скульптора-монументалиста И. Мартоса, установленный на Красной площади в Москве в честь победы в 1612 г. над войсками польского короля Сигизмунда. Фрагмент картины В.А. Серова «Въезд Александра Невского во Псков после Ледового побоища» (в честь победы на Чудском озере 1242 г.; картина написана в 1945 г.). Живописное полотно художника И.С. Глазунова «Два князя» из цикла картин, посвящённых Куликовской битве (1380). Храм Христа Спасителя, восстановленный в наши дни на месте разрушенного храма, который был построен в честь победы над Наполеоном (1812). Памятник Александру Невскому и его дружине скульптора И.И. Козловского, архитектора П.С. Бутенко (в честь Ледового побоища 1242 г.), установленный под Псковом на горе Соколиха, на пути следования благоверного князя. Здесь в 1941—1944 гг. проходила эшелонированная линия обороны. Этот памятник посвящён бесстрашным воинам Великой Отечественной войны, защитившим родную землю через семь столетий.

  

И. Мартос. Памятник гражданину       Скульптор И.И. Козловский, архитектор П.С. Бутенко.

Кузьме Минину и князю Дмитрию Памятник Александру Невскому и его дружине под Пожарскому. Москва                              Псковом (в честь Ледового побоища 1242 г.)

    

                          

  

 

Москва. Храм Христа Спасителя                                 В. Серов. Въезд Александра Невского в Псков.

                                                                                     1945 г. Фрагмент

И. Глазунов. Два князя. Фрагмент

 В.М. Васнецов. Баян. 1910 г.

 

5. Итог

6. Домашнее задание

1. Найти в Интернете информацию о произведениях искусства, раскрывающих героическую тему; вспомнить и записать даты тех исторических событий, в честь которых они созданы; провести сравнительный анализ средств художественной выразительности подобранного музыкального произведения и одного из живописных полотен (мелодия — линия; лад — колорит; ритм — ритм; тембр — цвет; форма — композиция и др.).

2. Составить отзыв на одно из полюбившихся музыкальных произведений патриотического звучания для участия в конкурсе «О доблестях, о подвигах, о славе».

3. Проект

Тема и форма проекта (на выбор):

·         Реферат на тему «О поколении судят по героям, которые ему принадлежат» (О. Дмитриев) с последующим обсуждением в классе.

·         Беседа (подготовленная для учащихся начальной школы) на тему «Музыка оперы М.И. Глинки «Иван Сусанин». (Подготовка и выполнение проекта: необходимо найти в Интернете информацию о создании оперы, её постановках и исполнителях; подготовить презентацию, в которой будут представлены музыкальные фрагменты наиболее интересных и зрелищных сцен оперы, краткая аннотация её содержания и др.).

Задачи данной проектной деятельности: Способствовать формированию регулятивных учебных действий, организации собственной деятельности.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Конспект предназначен учителям музыки и обучающимся 7 класса (УМК Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская «Музыка», 7 класс), позволяет как можно разнообразнее и ближе к Программе и курсу предмета «Музыка» раскрыть тему 1 урока 2 четверти. Цели и задачи урока: - обобщение особенностей драматургии разных жанров музыки героико-патриотического, эпического характера; - развитие ассоциативно-образного мышления учащихся, актуализация их знаний о том, как историческое прошлое Родины находит отражение в художественных образах живописи, скульптуры, архитектуры; - расширение интонационного тезауруса1 - набора закрепившихся у учащихся следов их прошлых впечатлений, действий и их разнообразных связей и отношений, которые могут снова ожить под воздействием художественного произведения в процессе подбора музыкального (и литературного) ряда к произведениям изобразительного искусства (1 - Тезаурус (клад, сокровище, сокровищница, хранилище)- своеобразный словарь).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 891 516 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.11.2021 1596
    • DOCX 2.2 мбайт
    • 42 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Мокшанова Ираида Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Мокшанова Ираида Викторовна
    Мокшанова Ираида Викторовна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 24
    • Всего просмотров: 1953523
    • Всего материалов: 697

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой