Инфоурок Другое КонспектыКонспект урока "Мы и наше здоровье"

Конспект урока "Мы и наше здоровье"

Скачать материал

Конспект урока окружающий мир

Учитель: Тищенко Светлана Ивановна.

Класс: 3.

Программа: Основная образовательная программа Начального общего образования

Раздел программы: «Мы и наше здоровье».

Тип урока: Урок открытия нового знания.

 

Тема

Здоровый образ жизни.

Цель:

 

Задачи:

формирование ценности здорового образа жизни и чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья.
сформировать понятия «здоровый образ жизни и его составляющие»; развивать у детей потребность в соблюдении правил ЗОЖ, способствовать воспитанию убеждения, что только сам человек определяет свой здоровый образ жизни; воспитывать активную жизненную позицию с положительным отношением к здоровью как величайшей ценности.

Планируемый результат

Личностные:

самоопределение (внутренняя позиция обучающегося на уровне положительного отношения к своему здоровью).
Метапредметные:

Познавательные:

уметь ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Регулятивные:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникшие трудности, искать пути их преодоления; работая по плану, сверять свои действия с целью и,  при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; самооценка.

Коммуникативные:

доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Предметные:

объяснять значение выражения «ЗОЖ»; различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие; знать правила здорового образа жизни и уметь применять их на практике.

Основные понятия темы

ЗОЖ

Межпредметные связи

Литературное чтение, русский язык, изобразительное искусство.

Материально-техническое обеспечение:

ПК, проектор, интерактивная доска, презентация, видеоролик, карточки для работы в группах, индивидуальные карточки исследователя, дополнительный материал. 

Организация пространства (формы работы)

Фронтальная работа, индивидуальная, работа в группах, коллективная (работа в парах, «вертушка», т.е. передвижение учащихся из одной пары в другую).

Методы:

организации учебно-познавательной деятельности, стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности, а также методы контроля и самоконтроля.

 

Этап урока

Содержание педагогического взаимодействия

 Методы и способы достижения поставленных целей

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 

Орг. момент

Цель:

организация обучающихся, включение в деятельность на личностном уровне.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок.

Приветствуют учителя. Эмоционально настраиваются на занятие.

- Сегодня наш урок пройдет под девизом:

Мы умеем думать,

умеем рассуждать.

Что полезно для здоровья,

то и будем выбирать!

Личностные: управление своим настроением.

Регулятивные:  оперативно включаться в урок.

Коммуникативные: умение слушать.

1.

Этап мотивации к учебной деятельности.

(2 мин)

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Мотивирует учащихся на получение новых знаний. Побуждает на диалог по прослушенной притче.

 

Обобщает:

 

 

Слушают притчу. Включаются в деловой ритм занятия. Участвуют в диалоге.

 

 

 

 

 

- Ребята, я хочу начать урок с притчи «Дар Богов» (Приложение 1). Послушайте и постарайтесь понять, в чём заключается смысл этой притчи?

- Вернемся к вопросу, в чем заключается смысл этой притчи?

 

- Самый драгоценный подарок от Бога - это здоровье. Если люди не научатся ценить это дар, они никогда не проживут эту жизнь с пользой.

Личностные: самоопределение.

Познавательные:

умение осмыслить учебный материал.

Регулятивные: 

 умение удерживать внимание при восприятии информации.

Коммуникативные:  

умение воспринимать информацию, вступать в учебный диалог.

2.

Этап актуализации

 и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии (2 мин)

Цель: организация осознания учащимися внутренней потребности к построению учебных действий и организовать фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Проверяет

домашнее задание. Активизирует знания учащихся.

 

 

 

 

 

Осуществляет

контроль,

побуждает на диалог.

Выполняют

задание используя раннее полученные знания.

Участвуют в диалоге.

 

 

 

Фиксируют затруднение в выполнении задания.

- Ребята, а вот что вы уже

знаете о своем здоровье, я сейчас проверю,  проведя блиц-опрос (стоя).

- Какие органы человека вы знаете? – Перечислите органы чувств.- Какое значение имеет кожа? - Какое значение для человека имеют мышцы? - Почему важна правильная осанка?- Какое значение для человека имеет пища?

- Для чего нужно заниматься закаливанием?

- Что такое ЗОЖ?

- Почему в этом слове все буквы заглавные?

Познавательные:

структурирование знаний.

Регулятивные:   умение  оценить качество и уровень усвоения предыдущих знаний; определять последующие действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

3.

Этап выявления места и причины затруднения.

(2 мин)

Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения является осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

 

Создает проблемную ситуацию.

 

 

 

Организует работу в парах.

 

 

Проводит игру.

 

Участвуют в диалоге.

Осознание сущности затруднения.

 

Работают в паре.

 

 

 

Участвуют в игре «Народная мудрость».

Проблемный диалог

- Какой вопрос вызвал затруднение при ответе?

- Предлагаю вам ответить на этот вопрос еще раз, но в конце урока.

-  Ребята, огромное место в жизни людей занимает здоровье. Об этом говорят стихи, поговорки, частушки, которые сочиняли люди издавна. Сейчас вы в этом убедитесь, участвуя в игре «Народная мудрость».

- У вас на столах лежат карточки. Прочитайте и скажите, к какому жанру относятся записи на них?

- Вы видите, что пословицы разделены на две части.

Подумайте, какое значение для вас имеет здоровье, обсудите с соседом и постарайтесь соотнести начало и конец пословиц (Приложение 2).

- Правильность составленных вопросов проверим в конце урока.

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений; формулирование проблемы.

Регулятивные:

фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Коммуникативные: участие в диалоге.

4.

Этап целеполагания и построения проекта выхода из затруднения.(2 мин)

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Подводит детей к определению темы урока и постановки целей.

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют тему цели урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Ребята, кто догадался, какая у нас сегодня будет тема урока?

- Вспомните вопросы, на которые вы не смогли ответить и сформулируйте цели урока?

- Чтобы  достичь поставленных нами целей, нас ждёт интересная исследовательская  работа.

Полученные сведения при исследовании я вам предлагаю записывать  в карточку исследователя. К концу урока мы получим свод правил здорового образа жизни (Приложение 3).

 

Личностные: готовность к саморазвитию.

Познавательные:

анализ, построение логической цепи рассуждений.

Регулятивные:

целеполагание, формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные:

использовать речевые средства для выражения своего мнения.

 

Физминутка (1 мин)

 

 

Снятие напряжение со всего тела.

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья.

5.

Этап реализации построенного проекта.(10 мин)

Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

 

Организует учащихся на исследование проблемных ситуаций.

 

Организует работу в группах для работы над проектом.

 

 

 

 

       

 

 

Организует защиту проекта.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подводит обучающихся к выводу.

 

Работают над проектом. Проводят исследования.

 

 

Работают в группах по алгоритму.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Защищают проект.   

Заполняют карточку-исследователя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Формулируют выводы исследований.

 

-Ребята, напомните мне, кто такие исследователи.

-Это значит, что вы сами сегодня будете добывать новые знания, пользуясь алгоритмом, лежащим у вас на столах. Разделимся на группы.

Работа в группах (Приложение 4).

1 гр. –  пользуясь информацией из учебника (стр.150), раскройте смысл и значение здорового образа жизни.

2 гр. – пользуясь информацией из учебника (стр.150-153), подготовьте краткую информацию о  правилах здорового образа жизни.

3-я гр.- пользуясь дополнительной информацией,  расскажите нам о психологическом здоровье и его значении для человека.

-Пришло время защиты проектов.

1-я гр., пользуясь составленной подсказкой, проводит защиту.

Ученик, заранее получивший задание, дает толкование слову «аббревиатура».

2-я гр. рассказывает о пяти правилах ЗОЖ.

3-я гр. рассказывает о психологическом здоровье и его значении (шестое правило).

- Глядя на свои заполненные карточки, ребята, сделайте вывод о проделанной работе.(Смена дин. поз)

Вывод: ЗОЖ – это  аббревиатура словосочетания «здоровый образ жизни». ЗОЖ – это соблюдение правил сохранения и укрепления здорового образа жизни.  Вести здоровый образ жизни – значит постоянно выполнять эти правила.

Личностные:

мотивация к творческому труду, к работе на результат.

Познавательные:

осуществлять поиск нужной информации;

построение логической цепи рассуждений, решение проблемы, анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.

Регулятивные:

принимать и осуществлять учебную задачу;

выполнение действий по алгоритму.

Коммуникативные:

организовывать учебное взаимодействие в группе, в паре;  излагать своё мнение посредством публичного выступления.

 

 

 

 

 

Физминутка для глаз

(1 мин)

 

 

- Предлагаю прямо сейчас следовать нашим правилам. После работы пришло время отдохнуть.

Личностные: умение применять правила охраны своего здоровья.

6.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач. (5мин)

 

Организует определение степени усвоения знаний обучающимися.

 

Осуществляет сотрудничество в определении путей коррекции ошибок и затруднений.

 

 Организует

проверку.

Усваивают новые знания, формируют практический навык.

 

 

 

 

 

Участвуют в играх и тренингах.

- Продолжим  практически закреплять,  полученные знания.

1.  Игра «Волшебный мешочек».

- Ребята, по очереди подбегаете, опускаете руку в мешочек и на ощупь определяете  предмет (расческа, зуб.щетка и т.д.).

- Ребята, что это за предметы и для чего они нам нужны? (Предметы личной гигиены)

2. Игра «Что полезно, что вредно»

- На парте картинки с продуктами, быстро распределяем продукты, справа кладем полезные продукты, слева – вредные (с пояснением).

3.  Тренинг «Мои плохие привычки».

- У каждого из нас есть вредные привычки. Предлагаю прямо сейчас начать избавляться от них. Напишите свою вредную привычку на листочке, затем  порвите его и больше никогда не возвращаться к ней.

4. Тренинг «Шарик хороших пожеланий».  
 - Хочу сказать вам, ребята, что очень важно быть здоровым не только телом, но и душой. Это поможет сохранить здоровье и вам, и тем, кто вас окружает. Улыбайтесь каждому дню и дарите радость другим. А сейчас подарим немного радости друг другу.. Передаем шарик друг другу с хорошими пожеланиями. (чередование  дин.поз)

Познавательные:

подведение под понятие.

Регулятивные:

умение действовать по правилу; контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение  организовывать учебное взаимодействие.

7.

Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.(5 мин)

Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия, применение нового знание в типовых заданиях.

Организует работу детей по применению новых знаний, в  форме дифференцированной самостоятельной работы.

Организует проверку по ключу.

Самостоятельно  работают в тетради. Выполняют задания по карточкам.

 

 

 

Осуществляют проверку по ключу(самопроверка).

Задания по уровням сложности

- Ребята, с хорошим настроением, продолжаем закреплять полученные знания, но теперь самостоятельно. Посмотрите на предложенные задания и выберите для себя то, с которым вы справитесь. Садимся в паре с тем, кто выбрал такое же задание.

     - работа в тетради стр.86 №3.

     -  работа в тетради стр. 86 №1. 

      - работа по карточке.

(Приложение 5)

Личностные: самоопределение. Познавательные:

применение на практике полученных знаний.

Регулятивные: умение применять полученные знания в  самостоятельной деятельности; контроль, коррекция.

 

8.

Этап включения в систему знаний и повторения.(2-3 мин)

Цель: зафиксировать полученное знание, рассмотреть, как новое знание укладывается в систему ранее изученного.

Фиксирует у детей полученные знания и доводит полученный навык до автоматизированности использования.

Исправляют ошибки, используясь полученными знаниями. Участвуют в диалоге.

Ситуационная задача (Приложение 6)

- Почему Витя заболел?

-Правильно ли Витя питается?

 -Оцените поступок, который совершил Витя, покормив кота?

- Какую опасность представляют бездомные животные?

-Правильно ли носить школьный рюкзак в одной руке? -Почему нагрузка на позвоночник должна быть равномерной?

Личностные: осознание ответственности за общее дело.

Познавательные: анализ информации.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

9.

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.(3 мин)

Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.(5 мин)

 

Задает вопросы обобщающего характера.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Инициирует рефлексию. Пдводит итог.

 

 

 

 

 

 

 

Соотносят цель и результат, степень их соответствия.

Отвечают на вопросы. Участвуют в диалоге. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.

 

Просматривают видеоролик «Все в твоих руках»).

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

- Вспомните, какие  цели мы ставили в начале урока?

- Как вы думаете, мы достигли их?

- Давайте проверим.

- Скажите, что такое ЗОЖ?

- Назовите правила ЗОЖ.

- Посмотрите на пословицу, которую вы собрали в начале урока. Подумайте, какое значение для вас имеет здоровье, и проверьте, правильно ли вы соединили части пословиц? Прочитайте и докажите.

- В карточке исследователя осталось заполнить строку «Оценка вашей работы на уроке». Поставьте восклицательный знак в конце той фразы, которая вам больше подходит (Приложение 7).

- Ребята, я начала урок притчей и хочу притчей закончить урок.

- Какой вывод можно сделать, просмотрев притчу и вспомнив, о чем мы говорили на уроке.

ВЫВОД: всё в наших руках. Мы сами должны заботиться и беречь свое здоровье. В этом вам помогут памятки, составленные на уроке.

Познавательные: структурирование знаний.

Регулятивные:

умение соотносить цели и

результаты собственной

деятельности,

оценка.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

 

 

Домашнее задание

Дает комментарий к домашнему заданию.

Делают выбор домашнего задания.

с. 150 – 153 прочитать и ответить на вопросы.

* придумать и нарисовать знаки к правилам ЗОЖ.

Личностные:

самоопределение.

Литература:

1.     Авдощенко Л.В., Брагина С.А. Классные часы. Диалоги о здоровье: мастерские, тренинги, деловые игры, беседы. – Волгоград: Учитель, 2009.

2.     Русские пословицы и поговорки. –М.: Худож. лит., 1992.

3.     Толковый словарь русского языка. Ожегов С.И., Шведова Ю.Ю. – Москва, 2002.

4.     Шепелева Т.В. Классные часы (1-4 классы). Волгоград, 2008.


Приложение1

Притча ‹‹Дар богов››
Давным-давно, на горе Олимп жили-были боги. Стало им скучно, и решили они создать человека и заселить планету Земля. Стали решать: каким должен быть человек. Один из богов сказал: «Человек должен быть сильным», другой сказал: «Человек должен быть здоровым», третий сказал: «Человек должен быть умным». А один из богов сказал так: «Если всё это будет у человека, он будет подобен нам». И, решили они спрятать главное, что есть у человека - его здоровье.
Стали думать, решать - куда бы его спрятать? Одни предлагали спрятать здоровье глубоко в синее море, другие – за высокие горы. И самый мудрый из богов сказал: «Здоровье надо спрятать в самого человека». Так и живёт с давних времён человек, пытаясь найти своё здоровье. Да вот не каждый может найти и сберечь бесценный дар богов!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Приложение 2

Деньги потерял - все потерял.
многое потерял.
Время потерял -
ничего не потерял.
Здоровье потерял -
 

 

 

 

 

 

 


Приложение 3

КАРТОЧКА-ИССЛЕДОВАТЕЛЯ

ЗОЖ

 

          1.

 

2.

 

3.

 

4.

 

5.

 

6.

 

Оценка своей работы

Урок полезен, все понятно

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться

Да, трудно все-таки учиться

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

1 группа

 

Алгоритм:

1.

Прочитайте текст

2.

напишите на карточках словосочетание «Здоровый  Образ Жизни», первые буквы запишите красным цветом.

3.

Посмотрите на красные  буквы и скажите,  как сокращенно звучит выражение «Здоровый образ жизни»?

4.

Ответьте на вопросы:

- что значит здоровый образ жизни?

- кому приносят пользу правила здорового образа жизни?

5.

Расскажите одноклассникам все, что узнали.

 

2 группа

Алгоритм:

1.

Прочитайте текст.

2.

Выпишите правила здорового образа жизни.

3.

Пользуясь текстом учебника и собственными знаниями, раскройте значение каждого правила.

4.

Расскажите одноклассникам все, что узнали.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3 группа

Алгоритм:

1.

Прочитайте текст.

2.

Ответьте на вопросы:

- о чем вы прочитали?

- можно ли это назвать правилом здорового образа жизни?

- какое место в сохранении и укреплении   здоровья играет это правило?

3.

Запишите ответы на вопросы, и расскажи одноклассникам.

 

Приложение5

Карточка (для 3 группы)

1. ЗОЖ -  _____________________________________________________

2. Перечисли пять правил здорового образа жизни:____________________________________________________

3. Отметь, что не является вредной привычкой:

1) Курение.
2) Занятия спортом.
3) Употребление наркотиков.
4) Употребление спиртного.

4. Вести  здоровый  образ  жизни -  это  значит:

1)  Надо сочетать труд и отдых.

2)  Малоподвижный образ жизни полезен.

3)  Вредно долго сидеть у компьютера.

4)   Надо чистить обувь и одежду.

5. Обозначь, что можно назвать здоровым питанием:

1) Регулярное.
2) Богатое сладостями.
3) Без спешки.
4) Богатое витаминами.

Приложение 6

СИТУАЦИОННАЯ   ЗАДАЧА
Жил-был мальчик Витя. Ему было 9 лет. Он учился в 3 классе. Витя учился на 4 и 5, был добрым и отзывчивым мальчиком. Однажды Витя возвращался из школы домой. В одной руке он нёс тяжёлый портфель, а во второй - пирожок с луком и яйцом, который Витя ел на ходу. 
Вдруг Витя увидел бездомного кота. Витя подошёл к коту и погладил его, взял кота на руки, а потом даже дал несколько раз откусить пирожок. Через 2 недели у Вити сильно заболел живот, и его тошнило. На лбу появилось большое пятно, которое сильно чесалось. Мама Вити вызвала врача. Врач выставил диагноз: «Хронический гастрит, обострение. Микроспория гладкой кожи (по-простому лишай) Нарушение осанки». Витя лечился дома 2 недели.
 


Начало формы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7

КАРТОЧКА   ИССЛЕДОВАТЕЛЯ    (Продукт проекта)

ЗОЖ

                            Здоровый   Образ   Жизни

Правила здорового образа жизни (ЗОЖ)

1.

Соблюдать чистоту!

2.

Правильно питайся!

3.

Сочетать труд и отдых!

4.

Больше  двигайся!

5.

Не заводи вредных привычек!

6.

Больше позитивных эмоций.                                                                                        

Оценка своей работы

Урок полезен, все понятно

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться

Да, трудно все-таки учиться

 

 

 

 

 

 

         Приложение 8

Опросник (до урока и после)

№п/п

Вопросы

Ответ (до урока)

Ответ (после урока)

1.

Какая ценность для тебя наиболее важная?

 

 

2.

Знаешь ли ты, что такое ЗОЖ?

 

 

3.

Знаешь ли ты правила ЗОЖ?

 

 

4.

Откуда ты узнаешь о том, как заботится о здоровье?

 

 

5.

Как ты думаешь, является ли твой образ жизни здоровым?

 

 

6.

Интересно ли тебе узнавать о том, как заботиться о своём здоровье?

 

 

7.

Как ты думаешь, насколько успех в жизни зависит от его образа жизни?

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 008 215 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 12.06.2022 121
    • DOCX 91.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Тищенко Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Тищенко Светлана Ивановна
    Тищенко Светлана Ивановна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 18582
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой